英語是各大中小學(xué)校都會(huì)開設(shè)的一個(gè)科目，在大學(xué)，我們也會(huì)學(xué)到不同種類的英語。即使不是英語專業(yè)的學(xué)生，英語也做為一個(gè)必修課來學(xué)習(xí)。對教師來說，做好英語課堂的教學(xué)也是非常重要的，本文主要論述的是把握英語課堂話語特征，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，文章是一篇科教導(dǎo)刊雜志征稿范文。
　　摘　要：作為學(xué)生課堂語言輸入的主要方式之一，教師話語可能促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，又可能妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，其質(zhì)量和數(shù)量直接影響甚至決定了課堂教學(xué)的成敗。鑒于教師話語對于成功組織英語課堂教學(xué)至關(guān)重要，本文試圖通過采用筆者課堂(新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第五冊，Module5,Unit 1 There are enough)的錄像和筆錄，研究教師話語的真實(shí)性、有效性、 重復(fù)性的基本特征以及鼓勵(lì)性語言對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：英語教師,課堂話語,特征

　　教師話語(teacher talk)是指教師用于組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課堂交際、講解知識(shí)、表達(dá)思想情感時(shí)所用的語言，具體形式包括提問、講解、組織教學(xué)、反饋等。(轉(zhuǎn)引周星，2002 )教師話語對課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語言習(xí)得兩者都是極為關(guān)鍵的，這不僅因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只有通過完美的教師話語的組織與傳授才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且因?yàn)樗�本身還起目的語(target language)使用的示范使用，是學(xué)生語言輸入的又一重要途徑。(Nunan，1991)

　　一、課堂話語的真實(shí)性

　　語言需要在一定的情景中使用。課堂中師生間的交流應(yīng)該是交際中出現(xiàn)的真實(shí)語言，而不是教師根據(jù)需要隨意編造。課堂中使用真實(shí)話語有很多優(yōu)點(diǎn)。一方面，它能夠使學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中使用的語言，為將來真實(shí)有效的交際做好準(zhǔn)備。另一方面，真實(shí)的語言材料也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性。

　　案例思考：教師的話語應(yīng)利于學(xué)生理解目標(biāo)語

　　以下是筆者課堂(新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第五冊，Module5,Unit 1 There are enough) 的一段筆錄，教學(xué)目標(biāo)語“Please give out the pencils to everyone”

　　Group 1 can get the pencils as presents. Group 2can get the erasers, Group 3 can get the exercise books, and group 4 can get the candies as presents.

　　Guys, give out the presents to everyone in your group, say “Here you are” when you give the presents to everyone.

　　Ready--go!(發(fā)完禮物給學(xué)生后教師接著問)Are there enough pencils for everyone in your group?

　　Ss: No, there aren’t enough pencils./ Ss: Yes, there are enough.

　　筆者的這段教學(xué)活動(dòng)是通過組長分發(fā)不同的禮品給組員，復(fù)習(xí)了give out這個(gè)短語，并操練了本課的重點(diǎn)短語： Are there enough...? Yes, there are enough... / NO, there aren’t enough....學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解了課文內(nèi)容和重點(diǎn)短語。這樣的師生交流，生生交流符合真實(shí)、自然交際的特征，具有真實(shí)交際的目的。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們感覺到他們所學(xué)語言就是生活中真正使用的語言。

　　二、課堂話語的有效性

　　課堂提問是語言教學(xué)的重要形式。教師在課堂中的提問對于中學(xué)英語教學(xué)有著重要意義。學(xué)生回答是或不是問題的主要心理活動(dòng)是回憶和再現(xiàn)已有的背景知識(shí)，這類問題往往過于簡單、機(jī)械和重復(fù)，缺乏有效輸入的價(jià)值，很難培養(yǎng)出獨(dú)立、深入思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成分析和解決問題的能力。Ur(230)提出過六條有效提問的原則，其中指出：提問要具有學(xué)習(xí)價(jià)值，能引發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有拓展性，能鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維。

　　筆者課堂實(shí)錄中有這樣的一段：：T: Look at the picture，there are many poor children, they study in this room. They are learning hard. But, there aren’t enough...

　　T: Can you imagine that situation, and tell us loudly: There aren’t enough...

　　S1: There aren’t enough desks.

　　S2: There aren’t enough books. ...

　　這樣的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的答案可以結(jié)合他們自身的生活經(jīng)歷，對圖片的理解千變?nèi)f化。在這樣的問題的引導(dǎo)下，課堂上的語言輸出量就可能會(huì)增加(Brock，1986)。而當(dāng)教師使用探究性問題時(shí)，學(xué)生使用的語言變得更為復(fù)雜，更接近自然的語言狀態(tài)(Nunan，1987)。因此，筆者意識(shí)到要更多地采用探究性問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行更多有意義的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　三、課堂話語中的重復(fù)性

　　教師重復(fù)話語有 自我重復(fù)和他人重復(fù)之分，前者是教師重復(fù)自己的話語 ，后者是教師重復(fù)學(xué)生的話語。 自我重復(fù)或他人重復(fù)旨在喚起學(xué)生注意力，檢查 學(xué)生是否理解教師的話 ，引起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的回憶 ，幫助學(xué)生識(shí)記 、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　有意性的語言的重復(fù)，在英語教學(xué)中教師的有意性重復(fù)使用可以加強(qiáng)學(xué)生對某段語言的敏感度和掌握程度。重視教師課堂教學(xué)過程中的話語重要性，通過精心提煉的語句不僅可以對教學(xué)起到一定的輔助作用，也是學(xué)生接觸英語魅力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　筆者在warming up 的復(fù)習(xí)單詞環(huán)節(jié)中是這樣操作的：

　　T: Now say the words as quickly as you can. (學(xué)生搶答卡片上出現(xiàn)的第五課的單詞)

　　Ss:" every"

　　T: look at me: every

　　Ss: every

　　T: Ok, next one

　　Ss:" child"

　　T: child. That's right.

　　Ss:" Be careful"

　　T: Be careful

　　Ss: Be careful

　　T: When we swim in the river, we should...

　　Ss: "be careful"

　　T: When we run in the street, we should...

　　Ss: "be careful"

　　T: Yes, we should be careful.

　　筆者在引導(dǎo)學(xué)生看圖片說單詞的時(shí)候重復(fù)了學(xué)生說的詞匯every, be careful.前者是通過重復(fù)學(xué)生答案來糾正學(xué)生發(fā)音，后者是通過聽力訓(xùn)練的方式讓學(xué)生在理解老師解說過程中掌握詞匯be careful 的真正用法。這些重復(fù)的手段都能規(guī)范和調(diào)節(jié)教師課堂教學(xué)中的語言，有助于達(dá)到理想的語言教學(xué)目的，為學(xué)生的語言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、課堂評價(jià)用語在實(shí)錄中的體現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)語言是一個(gè)艱辛的過程,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性持久地保持下去,關(guān)鍵在于在英語教學(xué)過程中如何實(shí)施評價(jià)。若我們的評價(jià)能以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù),符合學(xué)生的需求與喜好,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià),接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果,使評價(jià)真真正正地發(fā)揮其激勵(lì)。

　　以下是筆者課堂(新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第五冊，Module5,Unit 1 There are enough) 的一段筆錄，教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)問題的提問，拓展學(xué)生思維，鞏固學(xué)習(xí)句型There is… / There are enough…

　　T: OK, Now let's go on. I will give you another questions, Listen carefully：There’re eleven monkeys, there are twelve bananas, are there enough bananas?

　　S: Yes, there are enough.

　　T: Nice job! 舒顏.

　　T: But I want to make sure that, are there enough bananas or enough monkeys? Who can tell me?

　　S2: Enough bananas!

　　T: .Amazing answer. 張鑫。There is still a problem we should think about: How many bananas left? (剩下多少個(gè)香蕉?)

　　S3：There are 1.

　　T: Your idea is right, but try to think about the sentence: There are 1.

　　SS: There is 1.

　　T: You’ve hit the point.

　　筆者的課堂話語對學(xué)生評價(jià)性語言的研究結(jié)果如下：1 )筆者有鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要學(xué)生言之有理，均給予正確的、激勵(lì)性的評價(jià)。2)評價(jià)性反饋語言比較豐富，沒有重復(fù)，拒絕單一。

　　五、結(jié)語

　　總之，英語教師如果能把握好課堂話語特征，重新審視自己的課堂話語特點(diǎn)，定能發(fā)現(xiàn)自己課堂話語存在的不足，繼而采取措施進(jìn)行課堂話語改革，大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，英語教師還可通過以下途徑來提高自己課堂話語質(zhì)量。

　　1.邀請同行、專家型教師聽、評自己的課，特別關(guān)注課堂話語特征。

　　2.轉(zhuǎn)錄自己的課堂錄音，發(fā)現(xiàn)課堂話語的問題，加以改進(jìn)。

　　3.觀摩優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)課英語教師的課堂話語，學(xué)習(xí)他們課堂語言的魅力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] Nunan,D.Communicative Language Teaching：Making It Work.ELT Journal 41/2.1987.

　　[2] H. Donglas Brown: Teaching by Principles: An interactive Approach to language pedagogy. 1994. Prentice Hall Regents.

　　[3] Vivian Cook: Second language learning and language teaching. 1996. Edward Arnold (Publishers).

　　[4] 李玉芳. 英語教師課堂話語分析[J]. 樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(4).

　　[5] 劉兆義. 高中新課程教與學(xué)[M]. 北京大學(xué)出版社，2007.
　　相關(guān)期刊簡介：《科教導(dǎo)刊》雜志是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管、主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN42－1795/N、國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1674-6813、郵發(fā)代號(hào)：38-290。主要發(fā)表教育、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果。

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