安全問題是社會各界都非常重視的一個問題，不僅是在工作中，學校的安全也必須引起一些重視。近年來，學校的火災(zāi)也是屢有發(fā)生，也有救火不及時釀成的慘劇。校園安全也越來越被人們關(guān)注，小學學校的安全問題也不容忽視。本文是一篇廣東省教師職稱論文范文，文章題目是小學學校出現(xiàn)安全問題的原因分析。
　　摘　要：近幾年，小學安全事故頻發(fā)，嚴重危害著學生的身心健康。作為小學生學習和生活的主要場所之一，學校的安全問題理應(yīng)得到社會各方的關(guān)注和重視。

　　關(guān)鍵詞：小學學校,安全問題,原因,預防

　　校園安全是學校管理的重點，沒有一個安全的校園環(huán)境，學生就無法安心學習。本文首先分析了小學學校出現(xiàn)安全問題的原因，接著論述了相應(yīng)的預防措施，以期對大家的相關(guān)工作有所啟發(fā)。

　　一、引發(fā)小學學校安全問題的原因

　　1.學校安全管理制度不完善

　　無論是消防，還是保衛(wèi)、安全設(shè)施，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了了問題都會引發(fā)校園安全事故，完善的安全管理制度能有效確保校園安全。而安全管理制度的建設(shè)和完善需要學校以及地方政府、地方教育部的共同參與。然而，由于上層制度設(shè)計的缺陷，地方政府甚至教育主管部門的參與度并不高，而學校又往往受制于有限的經(jīng)費和編制不能有效推動學校安全管理制度的建設(shè)和完善，更不能有效地開展安全管理工作。

　　2.學校安全責任主體不明確

　　現(xiàn)階段，我國還沒有建立起成熟的校園安全事故責任機制，這也是導致本應(yīng)為學校安全事故負責的教育主管部門、政府部門很少深入?yún)⑴c學校安全管理工作的深層原因。從本質(zhì)上來看，盡管學校負有一定的保護學生安全的責任，但學校只也是一個教書育人的地方，而老師、學生作為社會成員的一份子，其安全本應(yīng)由消防主管部門、警察部門以及主抓安全設(shè)施建設(shè)的政府職能部門負責，但從媒體輿論導向來看，社會大多把學校安全事故的責任歸結(jié)于校方，而真正應(yīng)負責的主管本門卻躲在被動羸弱的校方身后。安全責任主體不明確，校園安全問題就無法從根本上得到解決。

　　3.學校安全問責制度缺失

　　不明確的責任主體的直接后果是安全問責制度的缺失。而全問責制度缺失則會導致安全事故責任劃分的不明確、不合理，政府職能部門把責任推卸給校方，校方又把責任推卸給班主任。作為一名普通的人民教師，除了管理上的疏漏，大部門安全問題的發(fā)生對班主任來說具有不可抗性，而自身卻成為安全問責的指向人甚至是承受者。

　　4.缺少系統(tǒng)性的安全教育

　　學校的安全教育應(yīng)該是全面的、長期的、不斷發(fā)展的，不能只注重對學生進行安全教育，而忽視對教職工的引導，不能只是在事故發(fā)生后進行突擊式教育，而忽視安全教育的持續(xù)性，不能停留在舊的安全知識領(lǐng)域，而不及時更新新知識。受多方面因素影響，系統(tǒng)的安全教育正是我們所欠缺的。此外，學校的安全教育形式化嚴重，學生可能知道一些安全知識，但其臨場應(yīng)對能力、實際操作能力非常薄弱，不能從根本上提升學生的自我保護能力。在這方面，學校的管理者應(yīng)進行深刻的反思。

　　5.學校安全法律缺失

　　關(guān)于學校安全的法律法規(guī)是開展校園安全工作的出發(fā)點，是約束校園安全事故各負責人的主要依據(jù)。但我國的校園安全法律法規(guī)卻處于缺失狀態(tài)，盡管出臺了一些地方性行政辦法，但對問題的處理深度和廣度都非常有限，缺乏法律的嚴謹性、客觀性、準確性以及威懾性，對主管部門、責任人的作用微乎其微。

　　二、小學學校出現(xiàn)安全問題預防

　　1.構(gòu)建健全的學校安全法律體系

　　構(gòu)建健全的學校安全法律體系是預防安全問題最根本的舉措。只有在一個健全的校園安全法律體系的框架下，我們才能建立起完善的學校安全管理制度，使其包括校方管理部門在內(nèi)的多個職能部門參與到小學校園的消防、安保以及安全設(shè)施的建設(shè)中，確保各項安全工作各司其職，有效配合。由健全的學校安全法律體系支撐，校園安全責任主體也更加的明確，安全事故責任的分割也將有法可依[1]。此外，學校安全法律體系也是構(gòu)建完善的學校安全問責制度的基礎(chǔ)，把具體責任落實到各安全主管單位負責人的身上，那一項出工作出現(xiàn)問題就向該項工作的主要負責人問責，通過把責任落實到個人增強安全工作的執(zhí)行力。

　　2.開展全面的校園安全教育

　　學校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，制定一個系統(tǒng)化的校園安全教育機制。根據(jù)當?shù)乜赡苡绊憣W生安全事故的因素進行長期的、系統(tǒng)化的安全教育�？啥ㄆ陂_展一些安全教育課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學生規(guī)避危險的能力，條件許可的情況下可現(xiàn)場示范滅火手段和方法，最重要的是逃離火場時應(yīng)采取的相關(guān)措施。對于近期頻發(fā)的犯罪份子砍殺小學生事件，組織學生進行演習，由青壯老師扮演犯罪份子，任課老師負責組織學生進行逃散，不能逃散組織學生利用教室門和桌椅隔開犯罪份子，讓學生認識到只有在萬不得已的情況下才能與犯罪份子直接沖突，并注重方法方式的選擇，盡量把傷害降到最低。除了立刻報警外，各老師應(yīng)在確保自身安全的情況下多與犯罪份子進行周旋，為學生的逃散和警察的到來贏得時間[2]。

　　3.確立正確的安全價值觀

　　為了盡可能預防安全事故的發(fā)生，校方管理者安全價值觀出現(xiàn)了偏差，禁止了一些非常有訓練意義、啟發(fā)意義的課外活動，這種做法不僅與素質(zhì)教育的理念背道而馳，也不利于學生正確安全價值觀的形成，不利于于形學生自我保護技能的提升。對于小學生而言，正處于對外界事物積極探索繼而形成自我認識的階段，學校如果一味地限制學生的活動，不僅會對學生今后的發(fā)展帶來消極的影響，學生的過度聚集也會造成一定的安全隱患�？傊�，學校應(yīng)平衡好校園安全與素質(zhì)教育的關(guān)系，在全校師生中樹立正確的安全價值觀，既要確保學生正常的發(fā)展，也要避免校園安全事故的發(fā)生。

　　三、結(jié)束語：

　　由于小學生自身防范意識和力量的不足，一旦發(fā)生安全事故極容易造成重大的傷亡。對此，校園安全問題應(yīng)受到政府主管部門、教育部門、校方、老師、家長、學生的重視，了解校園安全問題發(fā)生的原因和解決對策，為小學生的學習和生活構(gòu)建一個安全的環(huán)境。
　　小學教師論文發(fā)表期刊推薦《技術(shù)與創(chuàng)新管理》報道科技發(fā)展的最新趨勢，學科發(fā)展的最新動態(tài)，人才需求的最新走勢。立足高校，面向社會，融科學性、新穎性、啟迪性、實用性于一體，旨在促進高新技術(shù) 成果的產(chǎn)業(yè)化、商品化。設(shè)置有高新科技、科研管理、成果轉(zhuǎn)化、校辦產(chǎn)業(yè)、學科建設(shè)、導師論壇、人才培養(yǎng)與管理、科技精英、市場熱點、知識產(chǎn)權(quán)保護等數(shù)十個 欄目。主要讀者對象為高校師生及科研院所、企事業(yè)單位的科研人員、管理人員。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/52979.html