“淺閱讀”，是一種簡(jiǎn)單輕松、以?shī)蕵?lè)為旨?xì)w的淺層次的閱讀形式，對(duì)閱讀內(nèi)容則淺嘗輒止、囫圇吞棗、一目十行，它追求的是實(shí)用的資訊或短暫的視覺快感。很多大學(xué)生都已經(jīng)開始進(jìn)行淺閱讀了，雖然這種方式很快速，但是也存在很多不足之處。本文是一篇高等教育論文范文，圍繞淺閱讀來(lái)展開論述，文章題目是“淺閱讀”時(shí)代高校圖書館的應(yīng)對(duì)與堅(jiān)守。
　　摘　要: 目前”淺閱讀”在高校大學(xué)生中已漸成趨勢(shì)。此種閱讀在閱讀方式、理解深度、內(nèi)容選擇等方面都與傳統(tǒng)閱讀有很大的不同。它的不足之處較多,但卻有其時(shí)代的必然性。過(guò)去的二十多年，新技術(shù)給我們帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，促使著圖書館轉(zhuǎn)型和圖書館服務(wù)劇變。

　　關(guān)鍵詞：高等教育論文范文,淺閱讀,圖書館,大學(xué)生

　　2014年4月23日，是第十七個(gè)“世界讀書日”，借此機(jī)會(huì)我們圖書館組織舉辦了 “悅讀—走進(jìn)圖書館”的讀書活動(dòng)，在和學(xué)生們布置會(huì)場(chǎng)的時(shí)候一名學(xué)生會(huì)的同學(xué)跟我說(shuō)他已經(jīng)大三了，就大一的時(shí)候來(lái)過(guò)圖書館，我問(wèn)他那你平常就不讀書嗎?他很干脆的回答我“我在網(wǎng)上讀，都網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，看紙質(zhì)書還不環(huán)保呢。”在如今的高校大學(xué)生中“淺閱讀”已是蔚然成風(fēng)，大學(xué)生更青睞于手機(jī)閱讀和網(wǎng)上快速瀏覽，高校圖書館的讀者到館率和圖書借閱率連年下滑,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　一、“淺閱讀”的利與弊

　　淺閱讀具體特征就是：倡導(dǎo)“速讀”“縮讀”“讀圖”，崇尚“時(shí)尚閱讀”和“輕松閱讀”，是一種為應(yīng)付需要對(duì)信息簡(jiǎn)單占有的功利性閱讀。生活和工作壓力迫使人們的閱讀更加趨于實(shí)用主義，而根本無(wú)暇去對(duì)書籍深究細(xì)品，就是再愛不釋手的圖書，也只能淺嘗輒止，進(jìn)行一點(diǎn)“淺閱讀”而已。“淺閱讀”由于快速高效而被廣泛接受，新媒體時(shí)代的到來(lái)使得人們隨時(shí)隨地閱讀成為可能，“淺閱讀”是在信息爆炸的沖擊下，人們對(duì)信息閱讀出現(xiàn)的一種應(yīng)激反應(yīng)，是現(xiàn)代生活方式的產(chǎn)物。

　　二、“淺閱讀”的辯證認(rèn)識(shí)

　　“淺閱讀”時(shí)代的來(lái)臨, 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言,到底帶來(lái)了什么樣的影響,是更有利還是更有弊?近年來(lái)，圖書館界學(xué)者以其獨(dú)特的視野和特殊的作用，積極參與了教育界、學(xué)術(shù)界關(guān)于“淺閱讀”問(wèn)題的討論，認(rèn)為“淺閱讀”導(dǎo)致功利性閱讀、非導(dǎo)向閱讀等現(xiàn)象，將會(huì)對(duì)讀者特別是青少年的人格成長(zhǎng)、精神發(fā)育、知識(shí)訓(xùn)練乃至價(jià)值觀等產(chǎn)生不良影響，淺嘗輒止、走馬觀花的情況普遍存在，導(dǎo)致人們的深度閱讀時(shí)間不足，文化素養(yǎng)不夠，思維能力下降等等。有學(xué)者將“淺閱讀”讀者群體的消費(fèi)特征概括為“三快”:快速(即時(shí)性)、快感(娛樂(lè)性)、快扔(淺顯性),即迅速享用、迅速愉悅之后迅速拋棄。他們將這種“三快和三性” 的特征,稱為“快餐化、大眾化和低俗化”。

　　在圖書館界,大多數(shù)人都把“淺閱讀”視為閱讀的弊端而加以批判。但也有學(xué)者認(rèn)為, 這些將“淺閱讀”視為洪水猛獸、一概否定的看法和認(rèn)識(shí),沒(méi)有站在讀者自身的需求角度去考慮問(wèn)題, 沒(méi)有充分考慮讀者閱讀的環(huán)境、背景及需求的合理性、多元性、復(fù)雜性、迫切性,也忽視了“淺閱讀”的特殊性。這種一概而論地對(duì)“淺閱讀”加以指責(zé)的做法, 是片面的、不公正的，他們認(rèn)為, 在如今網(wǎng)絡(luò)化信息化的時(shí)代背景下,“淺閱讀”是讀者應(yīng)對(duì)海量豐富信息所采取的有效閱讀方式。當(dāng)今的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)閱讀與聲像閱讀日益流行, 而傳統(tǒng)的紙本閱讀方式則日漸式微, 人們的閱讀習(xí)慣已發(fā)生巨大改變,閱讀范圍也得到極大拓展。信息量的爆炸式增長(zhǎng), 加大了人們有目的收集和選擇信息等工作的難度，而應(yīng)運(yùn)而生的“淺閱讀”正適應(yīng)了人們應(yīng)對(duì)海量信息的客觀需求, 自然而然的成為了讀者獲取信息的有效閱讀方式。

　　雖然“淺閱讀”有一定的局限性,但它的存在也有多方面的必然性，它的出現(xiàn)適應(yīng)了時(shí)代的需求，在某種程度上也是一種有價(jià)值的閱讀形式。簡(jiǎn)單否定與排斥“淺閱讀”,對(duì)提高大學(xué)生閱讀率是不利的。正視“淺閱讀”的存在,挖掘其價(jià)值,引導(dǎo)其發(fā)展,才是最值得學(xué)術(shù)界深思的問(wèn)題。作為社會(huì)文化知識(shí)與信息傳遞中心的圖書館，如何認(rèn)識(shí)當(dāng)今大眾閱讀中的新趨勢(shì)?圖書館的職業(yè)理念中，很重要的一條是尊重讀者的閱讀自由，理所當(dāng)然地包含了對(duì)于閱讀者選擇閱讀方式的尊重，所以應(yīng)對(duì)“淺閱讀”，圖書館需要辯證地認(rèn)識(shí)，如何讓大學(xué)生客觀辨別信息、抵制負(fù)面信息，高校圖書館有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、圖書館的應(yīng)對(duì)策略

　　閱讀是人類獲得信息的重要手段, 是人類社會(huì)傳統(tǒng)教育的三大基石之一。早期的閱讀學(xué)認(rèn)為“閱讀的目的是把握文本的意義。” 過(guò)去的二十多年，新技術(shù)給我們帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，促使著圖書館轉(zhuǎn)型和圖書館服務(wù)劇變，對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵要解放思想，關(guān)注新技術(shù)發(fā)展、關(guān)注讀者的信息環(huán)境、關(guān)注讀者使用的信息工具;與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新服務(wù)，跟上時(shí)代的發(fā)展。

　　1.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

　　高校圖書館要積極利用校園網(wǎng)的陣地優(yōu)勢(shì)，深化教育，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。如：利用“世界讀書日”制作健康閱讀展板，倡導(dǎo)深度思維，或開展“名師薦書”活動(dòng)，將名師推薦的圖書、或在其專業(yè)領(lǐng)域、或在國(guó)家政治有著深遠(yuǎn)影響的圖書等等。

　　2.樹立模范 加強(qiáng)引導(dǎo)

　　通過(guò)一系列活動(dòng)，可以對(duì)一年或規(guī)定時(shí)間內(nèi)圖書借閱量排名在前20的大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，努力營(yíng)造讀書熱潮。同時(shí)，信息技術(shù)部門，還要利用本館資源，制作特色數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)本館資源進(jìn)行整合，定期更新網(wǎng)頁(yè)，利用搜索引擎制作信息導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生資助分析信息資源，自覺培養(yǎng)深度閱讀和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立信息意識(shí)，圖書館可以利用文獻(xiàn)檢索課，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)信息獲、分析能力，進(jìn)一步提高辯別信息能力。

　　3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　孔子云：“學(xué)而不思則罔”，意思是指學(xué)習(xí)不去思考就會(huì)陷于迷惘，閱讀就要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，才能有所收獲和成就。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，需使他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑使理智辨別，培養(yǎng)良好的閱讀方式和習(xí)慣，有意識(shí)的加強(qiáng)深度思考，進(jìn)行信息篩選。
　　高等教育論文發(fā)表期刊推薦《四川教育》月刊是由四川省教育廳主管，四川教育報(bào)刊社主辦的教育類雜志。創(chuàng)刊于1957年的《四川教育》，始終秉承“服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的宗 旨，以聚集教育熱點(diǎn)、追蹤理論前沿、報(bào)道先進(jìn)典型、傳遞教改信息為己任，讀者對(duì)象為廣大中小學(xué)教師、教育研究人員和教育行政干部。本刊是第一本專題化制作 的教育期刊，每期圍繞新課改中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多維探度研究，信息量大，針對(duì)性強(qiáng)，在同類期刊中獨(dú)樹一幟。

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