【 摘 要 】當(dāng)前受到高度重視的師范生培養(yǎng)、教育，對(duì)于師范類(lèi)院校的教學(xué)提出了更高的要求，無(wú)論對(duì)英語(yǔ)教師的思想認(rèn)識(shí)，還是英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，都提出了不同的要求。師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性;教師要加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;組織課內(nèi)課外的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高課堂教學(xué)的有效率，全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

　　【 關(guān)鍵詞 】南陽(yáng)師范學(xué)院論文要求,師范英語(yǔ),課堂教學(xué),學(xué)習(xí)興趣,閱讀能力,教學(xué)策略

　　最新英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該注重教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。“教是為了不教”，學(xué)生自主能力的獲得與培養(yǎng)，需要教師“改變以前重知識(shí)的傳授，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”的做法，要使學(xué)生成為課堂的主角，課堂成為學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的中心，把思維的空間還給學(xué)生，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”為重點(diǎn)，開(kāi)辟師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的新局面。

　　一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從以“教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣開(kāi)始。“興趣是最好的老師”。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)的興趣不高，就是因?yàn)槭軕?yīng)該教育的影響，只是將學(xué)生作為接受知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生的主體地位根本得不到體現(xiàn)。我在師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理的興趣。例如在講授語(yǔ)法時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生觀看視頻的形式導(dǎo)入新課。課上，用視頻展現(xiàn)了世界上一些以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的國(guó)家的日常生活和教學(xué)對(duì)話，使學(xué)生很直觀的去融入和接受這種表達(dá)方式和方法，感受語(yǔ)法在日常生活中的重要作用，以及對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的重要價(jià)值。然后引導(dǎo)學(xué)生：雖然世界上的有近一半的人在使用英語(yǔ)，但是其中包含的語(yǔ)法只有一種，大家能夠通過(guò)看視頻體會(huì)出來(lái)嗎?學(xué)生通過(guò)討論視頻內(nèi)容和細(xì)讀書(shū)本，很快做出了回答。接著我問(wèn)：“知道外國(guó)的孩子們是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的嗎?他們的老師又是怎樣講的呢?”這樣，通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生可以同位之間進(jìn)行交流，也可以小組之間進(jìn)行討論，但是交流和討論都離不開(kāi)對(duì)師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)知識(shí)的搜集與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，從而以積極的心態(tài)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也可以為師范生積累教學(xué)的素材，為將來(lái)自己做教師時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)新手段，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

　　師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)知識(shí)紛繁多樣，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的能力。眾所周知，師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教材，涵蓋的閱讀內(nèi)容不是很多，老師要從課外資料中為學(xué)生尋找到合適的閱讀材料，不僅要使閱讀材料非常豐富，還要使其能夠引起師范類(lèi)學(xué)校生的閱讀興趣。比如，每節(jié)課老師可以安排一個(gè)同學(xué)進(jìn)行10分鐘的英語(yǔ)材料的共享，可以閱讀英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)報(bào)紙或者一些自己感興趣的英語(yǔ)文章和故事等。這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的接受和認(rèn)知度，可以了解更多的英語(yǔ)文化，彌補(bǔ)了課本的單一、乏味性，進(jìn)而引起了學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。通過(guò)閱讀材料，也可以為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)能力。提高英語(yǔ)閱讀能力還要培養(yǎng)一定的閱讀習(xí)慣，盡量做到限時(shí)閱讀訓(xùn)練。老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生通篇瀏覽文章的能力，避免學(xué)生逐字逐句的閱讀，既會(huì)降低閱讀效率，也會(huì)影響閱讀質(zhì)量。另外，還要重視學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)英語(yǔ)技巧的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的重要手段。進(jìn)行英語(yǔ)閱讀技巧有很多，在師范類(lèi)學(xué)校階段，比較注重的幾種閱讀技巧是跳讀、略讀、精度、泛讀等，當(dāng)然是在不同情境下采用不同技巧。比如在閱讀英語(yǔ)報(bào)紙或者英語(yǔ)雜志時(shí)，可以使用泛讀的閱讀技巧，快速瀏覽，當(dāng)遇到自己感興趣的部分時(shí)，再去精讀，詳細(xì)了解文章的內(nèi)容。還有就是在進(jìn)行閱讀測(cè)試時(shí)，首先要采取略讀和跳讀的策略，當(dāng)了解文章的具體意思時(shí)，再結(jié)合閱讀問(wèn)題進(jìn)行精讀，進(jìn)而提取出自己需要的內(nèi)容。最后，要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀測(cè)試，以鞏固閱讀效果。

　　三、教學(xué)策略的完善

　　在進(jìn)行師范英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)策略完善中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：教學(xué)準(zhǔn)備策略、課堂教學(xué)實(shí)施策略和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備策略是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為。一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。

　　課堂教學(xué)實(shí)施策略是指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)的一系列行為，它可以分為主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為與課堂管理行為。

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為。評(píng)價(jià)指標(biāo)圍繞本校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。

　　隨著職業(yè)教育的深化改革，對(duì)專(zhuān)科層次的師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育提出了"專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化"的要求，而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這種教育要求的有效方式，只有很好的引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，有效的吸收、掌握知識(shí)，才可以更快的提升自身英語(yǔ)能力，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師而努力。

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