【摘 要】初中地理是義務教育階段學生學習地理知識，開闊眼界的一門必修課。目前我國教育大環(huán)境紊亂，為了能更有效地發(fā)揮地理教學的作用，讓學生通過初中地理的基礎加深對地球的基本了解， 我們需要完成應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。眾所周知，由于目前教學資源有限，對于初中地理的教學主要以課堂為主，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就需要由課堂開始。如何科學合理地選擇和有效地運用教學方法，如何激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，是筆者論述的主要問題。

　　【關鍵詞】教學論文發(fā)表,初中地理,教學方法,課堂教學,素質(zhì)教育

　　關于初中地理課堂教育新方法的探討，最重要的是要結(jié)合當前中國教育的實際。長期的課堂教學使我們的課堂教學方式不能突然發(fā)生較大程度的改變，一時改革幅度過大，一旦學生和老師不能很好地適應，將會嚴重地影響一代青少年的成長。當前有效的課堂資源要求改革的主要方面在課堂，主要的力量在老師，當然，對于師生配合也會有所要求。由于我國的教學資源存在嚴重的分配不均勻，所以地理課堂教學方式的改革也要因地制宜，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況開展，不能一概而論，制訂統(tǒng)一的評價標準。

　　1當前初中地理課堂教學存在的問題

　　1.1形式問題

　　地理教學的評價者多是工作在一線的地理學科教師，大部分的工作僅僅限制于地理學科的研究，沒有真的深入教學課堂中，受教學實踐、個人素質(zhì)、理論根基等因素的影響，其做出的教學評價僅僅限于形式，而沒有觸及“實質(zhì)”和“內(nèi)涵” 。主要表現(xiàn)是教學中的評價主要為“你很好”“你很棒”等不痛不癢的詞語，缺乏鼓勵性，且以意見為主而很少涉及建議。

　　1.2初中教育對于地理教學的隨意性

　　由于目前教育體制的限制，地理學科在考試中所占的分值較少，以至于在教學過程中，學生把地理作為一門副科學習，學習態(tài)度上存在較大的隨意性。這進一步導致學校在安排老師上也存在隨意性，所以安排的老師并不是專業(yè)的地理老師，可能是教數(shù)學、語文的老師順便教授地理，老師缺乏專業(yè)性。缺乏專業(yè)性的老師，存在專業(yè)知識不足的問題，找不到教學的重點，就會讓學生失去學習的積極性。也存在一個老師帶多個班級的地理課程的情況，教學壓力大，很難對一個學生甚至一個班級傾注太多的精力。筆者見過有些初中學校由一個老師負責全校地理教學!這樣教學，老師的正常休息都無法保證，怎樣花更多的精力來研究地理教學呢?

　　1.3理想化問題

　　理想化問題實際上就是教學的評價問題。在目前的教學評價中，大部分學校以下課檢測習題的成績作為評價標準，而不管各個學生地理成績的差異性，這樣就會嚴重地打擊基礎較差同學的學習積極性。同時，由于從短期看來，應試課堂教學會讓學生在課堂考試中得到較高的分數(shù)，這使得部分老師為追求更高的評價效果而采用應試教學的方法，這樣就忽略了學生素質(zhì)的提高。

　　1.4地理課堂“作秀”

　　部分學校應上級部門的要求開展應試教育，所開展的“應試教育”僅僅限于檢查時，并且作秀成分嚴重，課堂很松散，盲目地把應試教育等同于讓學生放松，這樣的作秀不僅僅讓學生學不到知識，還容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。

　　2解決地理教學問題的措施

　　2.1加強地理學科的師資力量建設，用專業(yè)的地理老師去教授初中地理

　　作為嚴重缺乏專業(yè)師資力量的初中教學，急需要一支專業(yè)過硬的師資隊伍。這就要求學校在招聘老師的時候，要招聘專業(yè)的地理老師，而不是用教主科的老師去代授地理。同時要經(jīng)常地組織老師再教育，接收新的知識和教學思想。有很多老一點的教師教學思想陳舊，不能很好地由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

　　2.2改變地理教學的評價機制

　　改變以往的評價方式，多點實質(zhì)性的鼓勵，對于學生的成長多點參與，真正地做到人文關懷。例如在評價的時候，對于差生多點關懷，在考核機制上，實行有差別的考核機制。不能僅僅以課堂考試成績作為考核標準，要結(jié)合學生的學習態(tài)度和進步程度來制訂考核標準，所以要建立平時成績和期末成績相結(jié)合的考核制度，確保學生的學習態(tài)度端正，同時保證暫時落后的學生能保持學習的積極性。

　　2.3采取圖文并茂的教學方法

　　地理學科不同于其他學科，是科學性的，是帶領學生認識世界的學科。對于部分名詞的解釋不能僅僅限于文字，要讓學生真正地了解，還要通過圖片、視頻等。例如對于龍颶風的危害，對于熱帶雨林的生態(tài)環(huán)境，對于山地的氣候垂直型分布等等專業(yè)名詞，由于初中學生社會經(jīng)歷不足，如果僅僅通過文字的方式進行解釋，學生無法理解。同時筆者認為，地理是帶領學生發(fā)現(xiàn)世界美的學科，讓學生發(fā)現(xiàn)我們的自然環(huán)境如此不一樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生對學科的了解和探索欲望。

　　2.4互助學習，讓學生相互幫助

　　讓學生自發(fā)地組成互助學習小組，老師盡量只講知識的主干部分，對于有些知識的學習，要讓學生自己去探索。這樣一來，減輕了老師的工作量，同時大大地加強了學生的自主學習意識，且通過小組學習的方式讓學生之間的交流變多，對于班級的建設也是有積極作用的。

　　2.5用現(xiàn)代化的教學手段

　　眾所周知，計算機在教學中的運用是一個大趨勢。但是筆者了解到，目前不少學校配備的計算機僅僅是一個擺設，學校不舍得讓學生使用計算機，筆者建議有條件的學�？梢圆捎枚嗝襟w教學。多媒體教學不僅僅能擴展學生的知識面，還能使課堂充滿活力，大大地提高教學效率。

　　結(jié)束語

　　就目前的情況來看，我國的初中地理教學存在很多問題，但是筆者相信，只要堅強改革，堅持因地制宜，堅持結(jié)合我國的國情開展素質(zhì)教育，在下一代的教學中一定能讓地理學科的教學完成向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

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