【摘 要】我國許多小學生在進入高年級之后，學生語文讀寫能力參差不齊。其中以讀寫能力差的學生居多。對于此種現(xiàn)象，采用適合的教學手段，加強小學高年級語文讀寫教學是非常必要的，可以彌補小學生的語文缺口，提高學生的語文整體水平，為以后更好地進行語文學科學習做鋪墊。對此，本文就如何在當前小學中高年級中開展有效的讀寫教學進行分析和探討。

　　【關(guān)鍵詞】語文教師論文,語文讀寫教學,高年級,讀寫活動

　　引言

　　我國小學中高年級的學生普遍存在口語表達能力差、閱讀分析不準確、作文寫作能力低等情況，這對于學生后續(xù)的語文學科學習有一定的影響。為了促使學生有效地掌握語文知識，提高語文閱讀技能、寫作能力、分析能力等，語文教師必須對小學中高年級語文讀寫教學課程和模式進行改革，提高語文讀寫教學的趣味性、教育性、適用性、實踐性，力求不斷提高小學中高年級學生的讀寫能力。基于以上內(nèi)容，筆者在下文中就小學中高年級語文讀寫教學的強化措施進行分析。

　　一、改革課程設(shè)置，為讀寫活動搭建有效平臺

　　我國小學語文課程中讀寫課程設(shè)置較少，并且課程設(shè)置不合理，這對小學語文讀寫教學有一定的影響。針對此種情況，改革課程設(shè)置，為讀寫活動搭建有效平臺，才能夠促進小學中高年級語文讀寫教學活動的有效開展，為高質(zhì)高效地完成語文讀寫教學創(chuàng)造條件。改革語文讀寫課程設(shè)置的具體方法是：

　　(一)單獨設(shè)置閱讀指導(dǎo)課

　　隨著年級的增長，小學語文閱讀難度越來越大。由于小學生沒有良好的語文閱讀基礎(chǔ)，在升至中高年級時對難度大的語文閱讀學習比較吃力。開展獨立的語文閱讀指導(dǎo)課可以對學生進行系統(tǒng)的語文閱讀指導(dǎo)，強化學生的閱讀能力，對于提高學生的閱讀水平有很大促進作用。

　　(二)調(diào)整早讀課部分功能

　　小學語文早讀課時間比較充足，但是以往早讀課上都以預(yù)習教材為主，語文讀寫訓(xùn)練較少。對此，應(yīng)當對語文早讀課進行調(diào)整，將一部分時間用來進行口語表達訓(xùn)練，一部分時間進行語文寫作練習，以此來強化學生的語言表達能力和寫作能力。

　　(三)設(shè)置語文寫作訓(xùn)練課程

　　在征得學校教導(dǎo)處允許的基礎(chǔ)上，設(shè)置語文寫作訓(xùn)練課程。在語文寫作訓(xùn)練課程中，任課教師應(yīng)當組織學生進行語文教學活動，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　二、立足教學實際，為讀寫活動增加豐富內(nèi)容

　　小學生富有堅強的愛玩天性。在進行語文讀寫教學過程中，應(yīng)當注重結(jié)合生活實際、教學實際，豐富語文讀寫教學的活動內(nèi)容，提高教學的趣味性，這對于培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力有很大作用。

　　(一)要對教材內(nèi)容進行拓展

　　語文教師在結(jié)合語文教材制作教學課件的過程中應(yīng)當結(jié)合生活實際，設(shè)計教學活動。在對學生進行語文讀寫教學的過程中，適當?shù)亻_展各樣的教學活動。并且在教學活動中，在教學一篇課文之后，一般都安排多篇與教材內(nèi)容相似類型的文章指導(dǎo)學生閱讀體悟，并要求學生通過仿寫課文以及撰寫讀后感的方式來鞏固學習成效。通過此種方式可以培養(yǎng)學生的理解能力和閱讀思考習慣。

　　(二)結(jié)合學生思想教育補充內(nèi)容

　　為了促使學生能夠在語文讀寫教學中開發(fā)智力，發(fā)散思維，提高自身的閱讀理解能力，教師在閱讀內(nèi)容的選擇上注意選取一些對學生的思想成長具有潛移默化滲透作用的文章。在對學生進行此類文章講解的過程中，應(yīng)當注重利用演講、文章分析、文章情感滲透等多種方式對學生進行循序漸進的教學，從而不斷地提高學生的知識水平。

　　三、整合有效資源，為讀寫活動提供有力支持

　　整合有效資源、合理地利用資源也是提高語文讀寫教學的有效措施之一。

　　(一)建立班級圖書專柜

　　在每個班級都設(shè)立一個圖書專柜，可以增加學生的閱讀量。教師根據(jù)學生語文閱讀水平，圖書館中選擇適合學生的并且具有教育意義的圖書，將其放置在班級圖書專柜上，并且鼓勵學生觀看圖書。長此以往，學生的閱讀水平將會有很大程度的提升。

　　(二)運用讀書筆記

　　在對學生進行語文讀寫教學的過程中，教師應(yīng)當要求每個學生都準備一個讀書筆記。讀書筆記的作用是要求學生將讀寫課堂學習中和日常閱讀中有意義的、有閱讀技巧的句子記錄下來，這對于提高學生的寫作能力有很大幫助。

　　(三)編輯讀寫小報

　　為了進一步整合學生的讀寫活動資源，筆者要求學生以小組為單位，合作編輯讀寫小報，上面可以刊登學生優(yōu)秀的習作文章，也可以談一談讀寫活動的體會等，以這樣的方式體現(xiàn)學生讀寫活動的成效。通過此種方式也可以提高學生的閱讀能力。

　　四、開展系列活動，為讀寫活動拓展發(fā)揮空間

　　在對小學中高年級學生進行語文讀寫教學的過程中，適當?shù)亻_展系列活動是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠提升閱讀能力、寫作能力、閱讀分析能力等，對于提高學生的語文整體水平有很大促進作用。在語文讀寫教學中開展的活動有多種，如競賽活動、優(yōu)秀作品展示活動、學習體會交流活動等，這些活動的開展可以促使學生在參加活動過程中提高自身的閱讀能力和寫作能力。

　　結(jié)束語

　　面對我國小學中高年級學生普遍存在的口語表達能力差、閱讀分析不準確、作文寫作能力低等問題，應(yīng)當通過改革課程設(shè)置、立足教學實際、整合有效資源、開展系列活動等措施來不斷豐富語文讀寫教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式、合理設(shè)置課程等，提高語文讀寫教學水平，為培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析能力、寫作能力等創(chuàng)造條件。相信小學中高年級語文讀寫教學的有效開展，對學生未來的語文課程學習有很大的幫助。

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