正規(guī)國(guó)家級(jí)教育期刊雜志推薦《課程教育研究》雜志系內(nèi)蒙古社科聯(lián)主管，中國(guó)外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，國(guó)家級(jí)教育期刊，面向國(guó)內(nèi)公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN2095-3089、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN15-1362/G4、旬刊。
　　【摘 要】本文主要依托電子書包平臺(tái)，結(jié)合初中生物教學(xué)目標(biāo)，以人教版初中七年級(jí)生物《開花和結(jié)果》內(nèi)容為設(shè)計(jì)對(duì)象，設(shè)計(jì)電子書包有效應(yīng)用于初中生物課堂的教學(xué)案例，以期為一線教師利用電子書包創(chuàng)新教學(xué)提供實(shí)踐參考。

　　【關(guān)鍵詞】電子書包,教學(xué)設(shè)計(jì),初中生物

　　《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)(上冊(cè))第三單元第二章的教學(xué)內(nèi)容。本章講述的是被子植物的一生，包括種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在學(xué)生了解了種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)植物開花和結(jié)果的過程。

　　七年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)，對(duì)于生活中“開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)”的現(xiàn)象司空見慣，并且對(duì)這些與日常生活息息相關(guān)的生物具有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性;但是初一學(xué)生對(duì)植株的認(rèn)識(shí)還停留在表面認(rèn)識(shí)上。因此，教師以“花如何一步一步實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想”為教學(xué)主線，通過情景對(duì)白和問題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以此為基礎(chǔ)，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生探究，把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用實(shí)物觀察、多媒體交互、IRS即時(shí)反饋功能等加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生自主地解決問題，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，掌握較為系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀花賞花，進(jìn)行審美和愛護(hù)植物的情感教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：①識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu);②描述傳粉和受精的過程;③闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

　　過程與方法：①通過對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、討論交流、合作探究等技能;②通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義;②通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí);③通過實(shí)物觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①概述花的基本結(jié)構(gòu)及其重要部分，描述傳粉和受精的過程;②訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、討論、交流、探究等技能。

　　難點(diǎn)：①雌、雄蕊的主要功能，子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程;②有效地組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、觀察、討論、交流等活動(dòng)。

　　教學(xué)模式與策略的選擇與設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，主要采用“目標(biāo)引領(lǐng)、自主探究、教師釋疑、IRS即時(shí)反饋”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、合作學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過問題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)資源與工具設(shè)計(jì)

　　本課采用網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境實(shí)施教學(xué)，需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源與工具包括電子書包的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)、IRS系統(tǒng)、云端書柜、電子書包教學(xué)資料(PPT課件、練習(xí)題)、電子白板，同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備可供解剖觀察的百合花、放大鏡、刀片、鑷子、解剖盤、白紙等。

　　教學(xué)過程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用視頻讓學(xué)生欣賞花開的美麗，讓學(xué)生的情緒興奮起來，繼而產(chǎn)生觀花、賞花的愿望。

　　教師引入：在生活中，我們常常會(huì)看到許多令人愛不釋手的花朵，它們美麗多姿，芳香四溢。那么，對(duì)于一個(gè)完整的植株來說，開花到底意味著什么呢?花又是如何變?yōu)楣麑?shí)的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課(課件展示課題“開花和結(jié)果”)。

　　我們今天的主人公是一朵桃花，它的夢(mèng)想是有朝一日變成一個(gè)讓人垂涎欲滴的桃子。那么，桃花是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?今天我們一起來探究桃花的尋夢(mèng)之旅。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出自己想要研究的問題，從而引出實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過程。投影呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“三步曲”：(1)開花、傳粉;(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精;(3)形成果實(shí)和種子。

　　2. 合作探究：花的基本結(jié)構(gòu)

　　要探究桃花從盛開到凋謝，如何一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，最終形成桃子的過程，首先需要認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。各種植物的花，雖然形態(tài)、大小 、顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻是基本一致的，此處以百合花為例。電子書包發(fā)送“觀察導(dǎo)學(xué)案”，四人一組，參照課本104頁圖3-21開展觀察花的探究活動(dòng)。

　　觀察步驟：(1)取一朵花，觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。(2)用鑷子從外向內(nèi)依次摘花萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，仔細(xì)觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。(3)用鑷子夾開一個(gè)花藥，用放大鏡觀察花藥里的花粉。(4)用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里的胚珠。在活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)并參與小組活動(dòng)。

　　觀察結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行交流和分析，教師圍繞花的基本結(jié)構(gòu)，利用課件組織學(xué)生進(jìn)一步探究，幫助學(xué)生得出結(jié)論。

　　最后，要求學(xué)生對(duì)照教材104頁識(shí)記花的基本結(jié)構(gòu)，IRS系統(tǒng)測(cè)評(píng)每位學(xué)生的掌握情況。

　　3. 一步曲――傳粉

　　組織學(xué)生表演話劇，由四位學(xué)生分別代表花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊闡述自己對(duì)植株繁衍后代的重要性。

　　學(xué)生通過IRS系統(tǒng)從植物繁衍后代的角度選出自己認(rèn)為最重要的結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)反饋名單讓選錯(cuò)的學(xué)生說出自己的見解，即時(shí)釋疑并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究這4個(gè)變態(tài)葉的主要作用。

　　教師引入：雌蕊產(chǎn)生的花粉是如何傳到雄蕊上面去的呢?我們來探究桃花夢(mèng)想的第一步：傳粉。

　　觀看推送到學(xué)生端的桃花傳粉的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考以下問題：(1)什么是傳粉?(2)傳粉的方式有哪些?(3)蟲媒花和風(fēng)媒花各有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生通過觀察、討論、分析達(dá)成共識(shí)，并用電子書包IRS系統(tǒng)搶答問題，最先搶到并答對(duì)的小組獲得加分。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生看圖思考蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別。學(xué)生經(jīng)探究分析得出結(jié)論：蟲媒花顏色艷麗，氣味芬芳，可產(chǎn)生花蜜;風(fēng)媒花花粉輕而多，柱頭分叉或成羽毛狀。

　　教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：被子植物的花能夠借助各種媒介傳粉，這與花的特點(diǎn)有關(guān)，也體現(xiàn)了植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

　　4. 二步曲――受精

　　教師引入：花粉落在雌蕊柱頭上，花兒邁開了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步。接下來，落在雌蕊柱頭上的花粉會(huì)發(fā)生怎樣的奇妙變化呢?

　　學(xué)生觀看Flash動(dòng)畫，教師講解：胚珠里面有卵細(xì)胞，當(dāng)花粉落在柱頭上以后，受柱頭粘液的刺激，花粉長(zhǎng)出花粉管，花粉管是精子的通道，精子沿著花粉管到達(dá)子房，最終到達(dá)胚珠里面，跟卵細(xì)胞相遇，形成受精卵，這就是受精的過程。

　　被子植物的受精過程是一個(gè)比較抽象的生理活動(dòng)。為了便于學(xué)生理解，使抽象的問題具體化。云端書柜推送課件到學(xué)生端，播放受精過程，學(xué)生觀察、討論、分析、分步探究，進(jìn)一步熟悉被子植物受精的過程，并向小組成員口頭描述被子植物受精過程，使這一抽象的過程得到具體深化。

　　5. 三步曲――果實(shí)和種子的形成

　　教師引入：受精作用完成后，花朵的各個(gè)部分會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?在這個(gè)變化過程中，果實(shí)和種子是怎樣形成的呢?

　　教師利用課件展示“從花到果實(shí)”的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：受精完成后，花瓣、柱頭、雄蕊都紛紛凋落，接下來子房開始發(fā)育、長(zhǎng)大，最終發(fā)育成果實(shí)，這就是果實(shí)發(fā)育的過程。

　　教師出示一組果實(shí)和種子的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片回顧果實(shí)的結(jié)構(gòu)，指出圖中哪些是果實(shí)，哪些是種子。

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分果實(shí)和種子之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桃花的子房和桃的果實(shí)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)出子房的各部分的發(fā)育情況。教師發(fā)送畫板題，讓學(xué)生在平板電腦上用連線的形式把它們一一對(duì)應(yīng)起來。

　　最后，播放子房發(fā)育成果實(shí)的PPT動(dòng)畫，對(duì)假設(shè)加以驗(yàn)證。

　　師生小結(jié)，將結(jié)論以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生通過“觀察―做出假設(shè)―驗(yàn)證假設(shè)―得出結(jié)論”的過程，體驗(yàn)探究的過程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學(xué)的思維方式和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　6. 總結(jié)提升

　　學(xué)生跟隨教師重溫這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：①你明白了嗎?花的主要結(jié)構(gòu);花與果實(shí)和種子的關(guān)系。②你會(huì)描述嗎?傳粉和受精的過程。③你認(rèn)同了嗎?花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的好習(xí)慣。在整體感知開花和結(jié)果的過程中，領(lǐng)悟花是如何一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。教師激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(用IRS系統(tǒng)出題)

　　利用 IRS系統(tǒng)直接將習(xí)題發(fā)送給學(xué)生端，學(xué)生根據(jù)題目作答并通過送出按鈕將所選擇結(jié)果發(fā)送至教師端。教師監(jiān)控答題情況，即時(shí)糾錯(cuò)，了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生端的答題時(shí)間進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)已作答人數(shù)和未作答人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師還能統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)答題比例并查看每位學(xué)生的答題狀況。

　　教學(xué)反思

　　推廣電子書包是西安市教育教學(xué)改革中的新舉措。本節(jié)課是在智慧教室教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的，教師充分利用電子書包以及電子白板的優(yōu)勢(shì)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和動(dòng)手操作能力。新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，要求在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。通過目標(biāo)引領(lǐng)、自主探究、教師釋疑、IRS即時(shí)反饋的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。同時(shí)，在學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)的過程中，順其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使知、情、意相結(jié)合，達(dá)到教育的目的。

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