摘 要：面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要繼承傳統(tǒng)的有效載體，更要著力研究新問題，探索新載體。而生活園區(qū)作為大學(xué)生日�；顒优c學(xué)習(xí)的重要場所，理應(yīng)成為除課堂以外對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作的重要陣地。試圖探索將就業(yè)管理工作納入園區(qū)管理的有效途徑，從而幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯和順利就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：中國職業(yè)技術(shù)教育,高等學(xué)校,學(xué)生生活園區(qū),就業(yè)指導(dǎo)

　　近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力，大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為國家、社會、學(xué)生和家長共同關(guān)注的焦點。而面對如今就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻的現(xiàn)實，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要從傳統(tǒng)的方法中汲取養(yǎng)分，更要著力研究就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的新問題，探索有效的新載體，進一步提升工作效率、加強工作成效。

　　一、目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的制約

　　1.就業(yè)指導(dǎo)課程的空泛化

　　目前，各高校雖普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但卻很難受到學(xué)生們的喜愛，原因是課程易流于表面，內(nèi)容多停留在政策解讀、技巧講解等基礎(chǔ)層面，實用性不強，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性;涉及有關(guān)學(xué)生個性塑造、能力創(chuàng)新、價值取向的引導(dǎo)和職業(yè)生涯的規(guī)劃內(nèi)容較少;教法呆板，形式單一，不能調(diào)動學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣，無法滿足學(xué)生個性化的需求。因此，針對當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)課，很多學(xué)生發(fā)出了“我們不要集中營式的講座，而要量體裁衣的指導(dǎo)”的呼聲，更有甚者給出了“沒什么用處”、“沒有針對性”的評價[1]。

　　2.就業(yè)指導(dǎo)方法與手段的單一性

　　目前，各高校開展的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)過于單一，僅將學(xué)生的出路定格在就業(yè)上，沒有考慮到學(xué)生的升學(xué)需要等其他生涯選擇及職業(yè)變更的需要，學(xué)生無法從學(xué)校得到充分的輔導(dǎo)。較為常見的方法是通過大會“灌輸”、“填鴨”，即召開畢業(yè)生年級大會，內(nèi)容無非是分析就業(yè)形勢、鼓勵學(xué)生盡快就業(yè)等，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。尤其是很多高校缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員，不能夠?qū)�學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計和具體求職擇業(yè)的指導(dǎo)。另外，許多就業(yè)指導(dǎo)工作都是紙上談兵，沒有開展就業(yè)面試的實踐和針對性的訓(xùn)練。

　　3.就業(yè)指導(dǎo)隊伍構(gòu)成的簡單化

　　就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作，需要一支能力全面的師資隊伍，掌握包括職業(yè)生涯規(guī)劃、心理學(xué)、就業(yè)政策、人力資源管理其他各方面的知識。而目前，許多高校參與就業(yè)指導(dǎo)工作的老師多為校內(nèi)學(xué)生工作管理人員，缺乏實際的社會工作經(jīng)驗，視野相對比較局限，加之又缺少系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)，就易導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)能力的有限，且理論多于實踐。

　　4.遠郊辦學(xué)使學(xué)生就業(yè)實踐機會減少

　　如今，許多高校因擴招等原因紛紛向遠郊地區(qū)開拓新校區(qū)，而由此帶來的弊端則是周邊配套設(shè)施的不匹配，造成學(xué)生只能依靠所在的生活園區(qū)滿足各類需要。而遠郊辦學(xué)對于大學(xué)生就業(yè)來說，產(chǎn)生的直接影響就是實習(xí)機會的減少。比如針對師范生這一群體而言，課堂知識需要在實習(xí)中加以理解和深化，教學(xué)技能需在實習(xí)中不斷鍛煉和提高，而這些僅靠在第一課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。另外，由于交通不便利、就業(yè)成本增加、信息獲取量減少以及其他各種因素，易導(dǎo)致學(xué)生對找工作出現(xiàn)明顯的倦怠情緒。

　　二、在生活園區(qū)開展就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性和可行性

　　1.生活園區(qū)是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所

　　隨著高校后勤社會化改革以及彈性學(xué)制的推進，現(xiàn)在的大學(xué)生除了上課，絕大多數(shù)時間都是在生活園區(qū)度過，那里是最能表現(xiàn)自我、展示個性、體現(xiàn)個人素質(zhì)和能力的場所，又是學(xué)生之間相互影響、相互熏染的地方。園區(qū)文化是高校學(xué)生生活園區(qū)教育和管理理念的集中體現(xiàn)，對大學(xué)生思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的影響具有潛在性、深刻性和持久性。所以，大學(xué)生在生活園區(qū)內(nèi)的現(xiàn)狀為職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)進園區(qū)提供了時間保證和實踐基礎(chǔ)。

　　2.生活園區(qū)是大學(xué)生鍛煉能力、參與實踐的第二課堂

　　如今的高校生活園區(qū)與傳統(tǒng)相比，已經(jīng)不單單是為學(xué)生提供住宿等生活便利，而是成為大學(xué)生交流感情、溝通信息的重要渠道，是大學(xué)生鍛煉能力、參與實踐的第二課堂。高校應(yīng)“充分發(fā)揮學(xué)生人群集中、在園時間長、園區(qū)活動多、氛圍輕松的優(yōu)勢，將就業(yè)指導(dǎo)引入園區(qū)，利用職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、校內(nèi)外專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流等資源和形式，從新生開始，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、愛好和特長，對學(xué)生實施有效的就業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。”[2]從而增強就業(yè)指導(dǎo)工作的生動性和廣泛性，對提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，促進高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育具有重要的作用。

　　3.生活園區(qū)能提供針對性強、個性化的就業(yè)指導(dǎo)

　　目前，多數(shù)高校在學(xué)生生活園區(qū)的宿舍樓內(nèi)都開設(shè)了活動室或自習(xí)室，可以依托這些硬件資源開展豐富多彩的活動，比如一對一的專業(yè)咨詢或小型沙龍，而非傳統(tǒng)講座式的宣傳教育。結(jié)合每個園區(qū)、每棟樓宇里學(xué)生的年級、專業(yè)，設(shè)立不同功能的活動室，開展如師范說課、外語會話、舞蹈練習(xí)、考研復(fù)習(xí)等等各具特色的活動。這樣不僅可以充實大學(xué)生日常的課余生活，還能有效地鍛煉大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，扎實他們的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　三、在生活園區(qū)開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

　　1.創(chuàng)辦特色圖書角，提供考研、出國、求職分類理論指導(dǎo)

　　結(jié)合如今學(xué)生生源地多元化、生涯發(fā)展多樣化趨勢，為更好地解決學(xué)生在考研、出國、就業(yè)等過程中的個性化問題，進一步細分學(xué)生需求，并使學(xué)生從對優(yōu)秀書籍的閱讀中獲得自身成長，各高校可在園區(qū)宿舍樓內(nèi)設(shè)立“愛心圖書角”，所藏書籍可針對學(xué)生的個性化職業(yè)發(fā)展需求量身打造，并免費供學(xué)生閱覽與外借。針對非師范生，可以考慮購置有關(guān)考研輔導(dǎo)、公務(wù)員筆試、求職筆經(jīng)面經(jīng)、出國咨詢以及文史專業(yè)方面的書籍;針對師范生，則可考慮購置各類教材教輔，以及班主任心得、普通話考試輔導(dǎo)等書籍。學(xué)生通過這個平臺培養(yǎng)了自主研究的習(xí)慣、提高了學(xué)習(xí)熱情、解決了他們的部分疑惑，從而幫助他們提前思考適合自己的人生規(guī)劃。 　　2.利用園區(qū)多樣化宣傳平臺，建立全方位就業(yè)信息獲取渠道

　　隨著市場經(jīng)濟的確立和科技的高速發(fā)展，信息在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用日益加強。高校管理者應(yīng)廣泛收集畢業(yè)生需求信息，利用好園區(qū)各種宣傳平臺，從而搭建全方位就業(yè)信息獲取渠道，努力提高畢業(yè)生需求信息的實效性和利用率。首先是網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大、即時性強、成本低、便于交流等特點。對大學(xué)生而言，多數(shù)休息時間都在寢室內(nèi)度過，而網(wǎng)絡(luò)消遣則占了很大比例。所以，利用網(wǎng)絡(luò)手段進行就業(yè)指導(dǎo)具有較大的可行性。其次，可利用校園廣播、園區(qū)內(nèi)的宣傳公告欄，或通過紛發(fā)雜志、傳單等紙媒，發(fā)布國家就業(yè)有關(guān)政策和需求信息，讓學(xué)生及時了解就業(yè)形勢，從而調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理確定期望值，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

　　3.設(shè)立園區(qū)多功能活動室，提供職業(yè)化技能鍛煉場所

　　基于如今許多高校遠郊辦學(xué)的現(xiàn)狀，考慮多校區(qū)辦學(xué)情況與地緣特點，為拓寬學(xué)生專業(yè)實踐平臺，細化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，各高�？稍趫@區(qū)結(jié)合專業(yè)特色，設(shè)立各類不同功能的活動室，為學(xué)生鍛煉專業(yè)技能提供場所。比如可以將活動室打造成一間“師范生‘微格’教室”，在學(xué)生們的課余時間免費開放，提供給他們試講、備課的專門場所，這和傳統(tǒng)教室相比更具私密性、便捷性和可操作性。又如外語角、形體房、舞蹈間、繪畫室、考研自習(xí)室等等，皆可結(jié)合樓內(nèi)學(xué)生的專業(yè)背景設(shè)計，從而鼓勵學(xué)生在平時苦練專業(yè)基本功，扎實專業(yè)基礎(chǔ)。

　　4.打造園區(qū)人力資源管理團隊，制定個性化生涯發(fā)展方案

　　“當(dāng)畢業(yè)生就業(yè)時面臨人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結(jié)合起來的個別咨詢輔導(dǎo)而非集體號脈會診。”[3]因考慮到每位學(xué)生的個體差異性，為幫助他們更客觀、充分地認(rèn)識了解自己，使其職業(yè)選擇既符合自己的志趣，也適應(yīng)社會需要，可提供對學(xué)生個體進行的具有針對性的、全面而又細致的個性化職業(yè)指導(dǎo)。校內(nèi)可通過邀請專業(yè)教師、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等以個別談心的方式了解每個學(xué)生的興趣取向、能力傾向、價值觀和性格，從而客觀地指導(dǎo)學(xué)生選擇相匹配的工作;校外則可通過引進社會人力資源管理團隊進駐園區(qū)，開展“一對一”職業(yè)咨詢活動。專家們從學(xué)生的興趣愛好、平時的在校學(xué)習(xí)狀況、課下的社會實踐經(jīng)歷入手，提供個性化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和建議、幫助每位學(xué)生全面地分析自己的性格、能力，也讓他們及時認(rèn)識職場和社會，合理規(guī)劃職業(yè)生涯以便將來成功就業(yè)。

　　5.開展豐富多彩的社團活動，提高綜合職業(yè)能力

　　在高校學(xué)生生活園區(qū)開展就業(yè)指導(dǎo)工作就是要努力將思想政治教育的內(nèi)容無形地融入到活動之中，使學(xué)生在參與活動的過程中受到熏陶和感染，不知不覺中接受教育。比如開展簡歷制作大賽、組織模擬面試，以提高畢業(yè)生的就業(yè)技巧和就業(yè)心理素質(zhì);開展師范生“三筆字”和說課比賽，以拓寬師范生專業(yè)實踐平臺，扎實專業(yè)基礎(chǔ)。通過組織大學(xué)生參加高校學(xué)生生活園區(qū)各類文體活動，不僅可以滿足大學(xué)生展現(xiàn)自我能力、增強自信心的需要，也可使大學(xué)生在參與活動的過程中不斷提高自身各方面綜合素養(yǎng)、提高團隊合作精神、完善職業(yè)道德品質(zhì)、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和文明健康的生活方式，從而在今后的就業(yè)過程中能脫穎而出，從容面對各類挑戰(zhàn)。

　　6.邀請校內(nèi)外專家或優(yōu)秀校友蒞臨園區(qū)，開展各類職場經(jīng)驗分享沙龍

　　傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)宣講多以講座形式進行，針對性弱，而小型的沙龍模式則可以較好地彌補這一缺憾。另外，較之傳統(tǒng)的就業(yè)宣講課程，在生活園區(qū)開展沙龍更貼近學(xué)生、貼近實際、貼近現(xiàn)實，具有較強的親和力，比課堂上的抽象的理論灌輸來說能收到更好的效果。而且相比起課堂上的嚴(yán)肅性，學(xué)生在生活狀態(tài)中的隨意性也更容易讓學(xué)生反映真實的所思所想，從而能夠真正地做到解惑。通過邀請不同工作背景和經(jīng)歷的專家走入校園，貼近學(xué)生，現(xiàn)場說法，對于在校大學(xué)生認(rèn)清職業(yè)生涯方向，了解職場環(huán)境，積累求職經(jīng)驗必將有所裨益。

　　參考文獻：

　　[1]畢業(yè)生抱怨沒收獲，高校“就業(yè)指導(dǎo)”課成雞肋[J/OL].中國大學(xué)生在線.http：//www.univs.cn/newweb/news/campus/jy

　　xw/2005-11-29/135250.html.

　　[2]楊自保.加強高校學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育的有效途徑研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009(7).

　　[3]王素霞.當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2006.

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