小學(xué)語文課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語文的學(xué)習(xí)與實踐活動提供源源不斷的動力。《中小學(xué)德育》是由國家教育部委托華南師范大學(xué)主辦的一本全面反映中小學(xué)德育工作的專業(yè)期刊，同時作為中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會會刊。本刊致力于為 中小學(xué)德育理論研究與實踐工作者提供最新的德育改革動向、權(quán)威的德育政策指引、新銳的德育研究成果、鮮活的德育實踐經(jīng)驗。

　　【摘 要】小學(xué)語文課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語文的學(xué)習(xí)與實踐活動提供源源不斷的動力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文,學(xué)習(xí)興趣,熱情,動力

　　要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就要加強對學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識。在心理學(xué)上稱之為“目標(biāo)動機理論”。也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門學(xué)科最終有什么意義。比如說有的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，就簡單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了計算，那么高中階段的代數(shù)、幾何對我們又有什么意義呢?如果老師能夠及時地告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的重要地位，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)，將來學(xué)好物理、化學(xué)、計算機等等都是不可能的。這樣，同學(xué)們可能就會重新看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性了，進(jìn)而也能培養(yǎng)對這門學(xué)科的興趣。

　　借助童話故事、成語故事來激勵小學(xué)生的課外閱讀興趣。每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學(xué)生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩且忠實于史實的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會去尋找。因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長大的，是在肯定中進(jìn)步的。小學(xué)生希望得到表揚和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時，只要細(xì)心的觀察就會發(fā)現(xiàn)，并及時給予他(她)表現(xiàn)的機會大大表揚講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會爭先恐后地出來講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會大增。

　　以成功的體驗激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生成績差的原因是多方面的：或因成績不好，愛到批評甚至打罵;或因?qū)曳稿e誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓(xùn)斥;或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，自卑感嚴(yán)重，“破罐子破摔”。我們應(yīng)深入細(xì)致地了解掌握每個差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點，然后有針對性地研究出與其特點相應(yīng)教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內(nèi)在的進(jìn)取動力。幫助差生認(rèn)識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機會，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。事實上，許多差生智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個學(xué)校屬于低層次，在眾多的場合下，沒有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并以閃光點為突破口，幫他們找到成功的體驗，一旦他們感受到了成功的快樂，就容易增強自信心，在學(xué)習(xí)上奮起直追，取得飛躍式的轉(zhuǎn)變。我班有一位差生，學(xué)習(xí)一直很差，沉迷于玩樂，對學(xué)習(xí)一直沒多大興趣，針對他愛畫畫的特點，我讓他設(shè)計班級板報、手抄報繪畫，得到師生們的一致好評，這極大地增強了他向上的勁頭，逐漸變得勤奮起來，一年來，他的成績得到了很大提高。

　　多寫多練是作文提高的有效方法，我鼓勵學(xué)生寫自由日記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫什么內(nèi)容。例如：“寫日出日落、月缺月圓、花鳥蟲魚;身邊的人和事、自己高興、難過、成功的事。”讓學(xué)生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來越多。這樣，寫日記就成為學(xué)生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的材料倉庫。教會學(xué)生寫作方法與寫作技巧，才能不斷提高寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會迸發(fā)，我有意識地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點記下來，寫成讀后感，或根據(jù)課文續(xù)編故事。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標(biāo)點符號、錯別字、句子、段落、再到篇章結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的高低，把作文歸類，然后指定互批對象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的同學(xué)在批改優(yōu)生作文過程中學(xué)習(xí)欣賞為主，力爭發(fā)現(xiàn)對方的不足;讓優(yōu)等生在幫助差生修改時，力爭從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對批改認(rèn)真、有水平的學(xué)生進(jìn)行表揚，對較差的學(xué)生提出改進(jìn)意見。這樣，既鍛煉了學(xué)生的作文興趣，又對學(xué)生作文水平的提高起到極大的推動作用，取得較好的作文教學(xué)效果。

　　教師注重批語。指導(dǎo)型批語，教師批改作文，不應(yīng)該是大量的修改，而是起一個指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸�因，指�?dǎo)該如何改。學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)各種語病，教師不能簡單的寫“語句不通”，學(xué)生讀完這樣的批語仍是不知如何改。指導(dǎo)型的批語應(yīng)給學(xué)生一點思考的空間，指出修改的方向。如學(xué)生寫：“我十分很開心。” 批語應(yīng)寫：“十分和很只能選擇其中一個;寫欣賞型批語，學(xué)生習(xí)作中有的書寫認(rèn)真、字體漂亮，結(jié)構(gòu)完整。老師可以給這樣的批語：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受。”一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用成語、優(yōu)美句子，從而對文章起到畫龍點睛的作用。老師可以送上一句：“你的知識面真廣，老師佩服你，欣賞你的文章是一種榮幸，長大后或許你成為一個大作家。”學(xué)生讀到這樣的批語就體驗到了成功的喜悅，自然就增強了寫作的信心和興趣;交流型批語，閱讀孩子的作文就是走進(jìn)孩子的心田。孩子隨著年齡的增長，減少了與教師的語言交流，但他們會用習(xí)作的方式傾訴心聲，

　　總之，興趣是學(xué)生獲得知識，豐富心理活動的最主要的推動力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要還在于教師課前要“苦心經(jīng)營”、巧妙設(shè)計。只有設(shè)計恰當(dāng)、合理、科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到有效的培養(yǎng)，知識才能得到鞏固掌握，能力才能得到扎實訓(xùn)練，語文素質(zhì)才能得到迅速提高。

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