美術(shù)欣賞是學前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容。長期以來，美術(shù)教育一直以繪畫為主、手工為輔，單獨的欣賞課程較少。為了改變這一狀況我們幼兒園進行了系列的美術(shù)欣賞教育的實驗研究，并取得了初步的成果。由此可見學前兒童開設(shè)美術(shù)欣賞課程是幼兒園美術(shù)教育改革中的一個必然選擇。

　　【摘 要】美術(shù)欣賞是學前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容，長期以來，美術(shù)教育一直以繪畫為主、手工為輔，單獨的欣賞課程較少。為了改變這一狀況，筆者所在幼兒園進行了系列的美術(shù)欣賞教育實驗研究，取得了初步的成果。可見學前兒童開設(shè)美術(shù)欣賞課程是幼兒園美術(shù)教育改革中的一個必然選擇。

　　【關(guān)鍵詞】教育論文發(fā)表,幼兒美術(shù)教育,美術(shù)欣賞,藝術(shù)素養(yǎng),必然選擇

　　美術(shù)欣賞對學前兒童發(fā)展的意義。美術(shù)欣賞不僅可以促進兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對兒童其他方面的發(fā)展也有積極作用。

　　一、有利于開闊兒童的視野

　　在美術(shù)欣賞教育中，兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)的角度進行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件，社會生活、東西方文化差異和人類復雜情感的材料。它有助于開闊兒童的視野，擴大其知識面，幫助兒童積累一定的社會歷史文化知識。

　　二、有利于發(fā)展兒童的想像力和創(chuàng)造能力

　　藝術(shù)欣賞是藝術(shù)作品本身，藝術(shù)家的生活和社會背景、情緒、情感等因素相互作用的過程。藝術(shù)欣賞過程實際上是欣賞者積極主動的創(chuàng)造過程。藝術(shù)作品就象一臺發(fā)動機，它把欣賞者潛在的創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，而欣賞者則動員自身所有知識經(jīng)驗和個性情感來進行創(chuàng)造，使藝術(shù)欣賞對象帶上獨特的個性和創(chuàng)造色彩。在當代接受美學理論看來，藝術(shù)作品并不是一個自身獨立，向每一時代的每一個人提供同樣信息的客體，而是一個有待讀者、聽者或觀者參與并與之對話的特定的，開放的文本。藝術(shù)文本中有許多“空白”和“空缺”，它使文本產(chǎn)生極大的不確定性，它們呼喚和等待欣賞者運用想像力來補充和完成。因此，一件作品可以有許多接受方式，欣賞者融入作品的

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