摘 要：基礎(chǔ)教育階段，情感教育在美術(shù)教育中起著極其重要的作用。情感教育是推動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的原動(dòng)力，并貫穿于美術(shù)教育全過程。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教育中進(jìn)行有效的情感教育。

　　關(guān)鍵詞：省級(jí)教育期刊投稿,美術(shù),教育,情感

　　美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，要使其既掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)過程中起著極為重要的作用，沒有情感，就沒有藝術(shù)創(chuàng)作。情感教育不僅是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作沖動(dòng)的重要因素，而且貫穿于整個(gè)美術(shù)教學(xué)的全過程，是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的基本動(dòng)力，因此，情感教育比技能技巧的培養(yǎng)更為重要。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

　　在美術(shù)課程中，要有效地進(jìn)行情感教育，就必須培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，否則這種情感教育就無從談起。美術(shù)課程怎樣才能激發(fā)學(xué)生的情感呢?教師要充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有在強(qiáng)烈的興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能體驗(yàn)到作品的情感，進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)情趣。美術(shù)來源于生活，生活不僅是藝術(shù)的源泉，還是情感的源泉。美術(shù)教師應(yīng)利用一切可能的條件和方法，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察，到生活中體驗(yàn)，這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，許多畫家喜歡表現(xiàn)被稱作“四君子”的梅、蘭、竹、菊，那是因?yàn)檫@些植物的特性與人們的思想情感有著某種聯(lián)系。

　　二、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍

　　創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供自由想象的空間，才能讓學(xué)生帶著輕松愉快的情緒感受到美，才能達(dá)到情感教育的目的。

　　在美術(shù)課程中，營(yíng)造融洽的、真誠的、開放的、師生互動(dòng)的課堂氣氛，使學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人的想法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)其情感體驗(yàn)給予充分的理解，這便于促成學(xué)生的情感思維。比如，泥塑教學(xué)首先體現(xiàn)的是操作性，課上應(yīng)立足于讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，盡量提供條件使之多動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受泥塑的魅力及學(xué)習(xí)的樂趣。如在泥塑制作中，給學(xué)生充分的自由，盡可能地給他們自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分展示他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生愉快地參與其中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，在制作過程中學(xué)生找到了藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

　　作品完成后，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有強(qiáng)烈的成就感。由于沒有了傳統(tǒng)模式的束縛和傳統(tǒng)形式的障礙，學(xué)生們找到了自信，任憑自己的想象，把想象變成現(xiàn)實(shí)，每件作品都包含了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使他們體驗(yàn)到了成功的滿足與快樂。學(xué)生在感知體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思維和情感的體驗(yàn)，逐步獲得對(duì)泥塑知識(shí)的感悟和認(rèn)知。再通過動(dòng)手實(shí)踐制作的體驗(yàn)，檢驗(yàn)感知覺的認(rèn)識(shí)，校正和提升認(rèn)知思維，進(jìn)而獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)。

　　三、提升學(xué)生的審美能力

　　審美能力，指的是對(duì)美的事物的鑒別、欣賞及創(chuàng)造的能力。

　　要的一環(huán)。要提高學(xué)生的審美能力，首先要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的最突出、最本質(zhì)、最感人的“美”點(diǎn)，并能對(duì)其作深刻分析，讓學(xué)生在剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。學(xué)生只有被作品打動(dòng)，才能對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象，與之產(chǎn)生情感互動(dòng)，達(dá)到情感教育的效果。比如，欣賞新石器時(shí)代工藝美術(shù)《舞蹈紋陶盆》，它的突出美點(diǎn)是裝飾紋樣設(shè)計(jì)構(gòu)思極其巧妙：若盆中盛水至紋樣底線，便可看到盆內(nèi)壁五人一組的舞蹈者，宛如圍繞著一泓池水翩翩起舞，向人們展示原始人狩獵或勞動(dòng)之余載歌載舞歡樂生活的場(chǎng)景。學(xué)生領(lǐng)悟到了《舞蹈紋陶盆》獨(dú)特的美，才能領(lǐng)悟到那份歡快的原始情感，從而生發(fā)對(duì)生活的熱愛情感。美術(shù)作為一種視覺和造型藝術(shù)，通過視覺對(duì)物體進(jìn)行感官認(rèn)識(shí)，激起情感體驗(yàn)，產(chǎn)生美的教育。提高學(xué)生的審美能力，就要讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活。教師還要培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中美的事物。因?yàn)槊佬g(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系非常密切，藝術(shù)美的形式來源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作的源泉來源于生活，學(xué)生只有通過藝術(shù)教育的作用認(rèn)識(shí)生活，用美術(shù)的語言來表現(xiàn)生活，才能體會(huì)美術(shù)情感教育的內(nèi)容。

　　四、激發(fā)學(xué)生的想象力

　　在美術(shù)教學(xué)中，離開了想象力，美術(shù)課程將是異常的單調(diào)和枯燥，學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)滴的情感感悟，但絕不會(huì)有豐富的情感體驗(yàn)，情感教育也便失去了應(yīng)有的依托。美術(shù)課程是充滿了創(chuàng)造性的情感活動(dòng)，沒有想象，就沒有情感的激發(fā)，豐富的想象是豐富的情感活動(dòng)不可缺少的一部分。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象，使作品情感與學(xué)生情感產(chǎn)生碰撞，從而形成學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特情感體驗(yàn)，這樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自由地聯(lián)想和想象，然后說出自己的感悟，也可以通過問題來激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感。比如，在欣賞《踏歌圖》時(shí)，可以設(shè)計(jì)問題一：觀察畫中踏歌的四位老少鄉(xiāng)農(nóng)的形態(tài)，想象他們?cè)谶^橋時(shí)有怎樣的情境，每人設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的情節(jié)。問題二：農(nóng)民為什么要踏歌?通過這種問題式啟發(fā)，學(xué)生的想象力會(huì)被激發(fā)出來，積極參與課堂教學(xué)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加深入地理解畫中人物淳樸樂觀的生活態(tài)度和作者對(duì)生活的熱愛，正確把握作品的內(nèi)涵，從而達(dá)到情感教育的目的。

　　綜上所述，美術(shù)課堂中的情感教學(xué)的方法千變?nèi)f化，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運(yùn)用。美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能用內(nèi)心去體會(huì)和感受并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，注重個(gè)體學(xué)習(xí)方式及對(duì)學(xué)習(xí)過程的感受，而不僅是專注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。重視對(duì)學(xué)生美術(shù)情感方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)傳授與情感教育并重。

　　參考資料：

　　[1] 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 2001、7

　　[2] 《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　[3] 伍德明、時(shí)偉主編.《中小學(xué)現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》

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