隨著學(xué)校教育管理的發(fā)展，學(xué)校管理逐漸呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、整合化、民主化、科學(xué)化等特點(diǎn)，且以人為本的人本管理也正在成為學(xué)校教育管理中的重點(diǎn)，而人本管理主要貫徹在學(xué)校教師和學(xué)生兩方面管理上。通過人本管理能夠有效提高教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)熱情，從而提高整個(gè)學(xué)校教育的管理水平。

　　摘 要：隨著學(xué)校改革的深入進(jìn)行，學(xué)校教育管理也需要進(jìn)行改革，針對(duì)目前學(xué)校教育管理中存在的問題，人本管理方式逐漸引起學(xué)校管理者的注意，其對(duì)于激發(fā)教師熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)論文,學(xué)校教育,人本管理,解決措施

　　一、學(xué)校教育管理中人本管理的重要意義

　　人本管理，顧名思義是以人為中心的管理模式，針對(duì)組織中的個(gè)人或團(tuán)體實(shí)施的管理措施，意在提高被管理者的工作積極性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，以此來提高管理水平，在學(xué)校教育管理中，人本管理的對(duì)象主要是老師和學(xué)生。而在學(xué)校教育管理中實(shí)現(xiàn)人本管理的作用主要有以下幾點(diǎn)：(1)能夠與科學(xué)管理結(jié)合起來，在人本管理中將人放在教育管理的主體，且人本管理是民主管理的一種，因而能夠?qū)⑷说姆e極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。而人本管理要想在教育管理中發(fā)揮出來，就需要科學(xué)管理制度進(jìn)行支撐，因而實(shí)施人本管理能夠與科學(xué)管理結(jié)合起來，使人本和科學(xué)相統(tǒng)一，從而在保證教育管理人性的同時(shí)堅(jiān)持了科學(xué)性。(2)推進(jìn)民主化的學(xué)校教育管理。人本管理在教育管理中的貫徹，使教師與學(xué)生之間不再是上下級(jí)的關(guān)系，而是一種新型的、平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)管理中與學(xué)生處在民主平等的地位上，與學(xué)校其他教師或研究人員也在平等民主的地位上，這種平等民主關(guān)系對(duì)于推進(jìn)學(xué)校教育管理民主化具有重要作用，促進(jìn)學(xué)校教育管理向著更加科學(xué)、民主的方向發(fā)展。

　　二、人本管理在學(xué)校管理中的具體運(yùn)用

　　1.學(xué)校管理者應(yīng)該將教師放在教育管理的中心位置，樹立以人為本的管理理念

　　學(xué)校在貫徹人本管理過程中，理念的樹立對(duì)于后期管理措施的推進(jìn)具有重要作用，因而樹立以人為本的理念能夠促使教師將學(xué)校管理目標(biāo)內(nèi)化為自身理想，將學(xué)校紀(jì)律內(nèi)化為教師思想，使教師的自身理想和學(xué)校管理制度相互結(jié)合起來。同時(shí)，在管理意識(shí)上，學(xué)校管理者應(yīng)該充分肯定教師在學(xué)校教育管理中的重要作用，肯定教師的付出，從而從心底尊重教師，將教師放在管理的第一位，這樣教師也能夠?qū)⑷吮舅枷胴瀼氐綄?shí)際教學(xué)中。

　　2.學(xué)校管理者應(yīng)該創(chuàng)造和諧、平等的氛圍，推進(jìn)人本管理在學(xué)校管理中的貫徹

　　在實(shí)施人本管理的過程中，不僅要制定相應(yīng)的管理制度，而且還要為人本管理創(chuàng)造良好的管理氛圍，減少不必要或多余的規(guī)章制度，減少中間管理環(huán)節(jié)，從而增加教師自主活動(dòng)空間，增強(qiáng)教師自我決定權(quán)，從而促進(jìn)教師自身創(chuàng)造性和自主性的發(fā)揮。學(xué)校管理者在管理過程中要重視教師思想，并對(duì)學(xué)校輿論進(jìn)行引導(dǎo)，使整個(gè)校園氛圍向著團(tuán)結(jié)、和諧的方向發(fā)展。而學(xué)校管理者的行為又會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生重要影響，教師在良好管理氛圍下，其工作積極性和熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，從而對(duì)于形成良好的班級(jí)氣氛和學(xué)習(xí)氣氛具有重要作用。由此可以看出學(xué)校組織文化和管理氛圍在學(xué)校管理中的作用，因此學(xué)校管理者在管理過程中應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的組織文化，創(chuàng)造符合學(xué)校實(shí)際情況的管理氛圍，通過組織文化來進(jìn)行學(xué)校教育管理。

　　3.學(xué)校管理者應(yīng)該讓教師參與到學(xué)校教育管理中

　　教師是教育管理的主體，其教學(xué)行為直接影響學(xué)校教育管理的質(zhì)量，因而讓教師參與到學(xué)校教育管理中是必然要求，也是教師的自身需求。因而在學(xué)校教育管理中，管理者應(yīng)該適當(dāng)放權(quán)給教師，讓教師作為獨(dú)立體參與到學(xué)校管理當(dāng)中，使得學(xué)校教育管理能夠更加全面、具體。而教師參與到學(xué)校教育管理中，也能夠大幅度地提高教師對(duì)學(xué)校教育管理的滿意度，從而促進(jìn)教師自身成就感和責(zé)任感的提升，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。

　　人本管理在學(xué)校教育管理中的應(yīng)用能夠有效調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理的熱情，提高教師的工作效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，所以，應(yīng)該在學(xué)校教育管理中進(jìn)行推廣。同時(shí)，人本管理還能夠與科學(xué)管理結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校教育管理中科學(xué)管理制度的建立，這對(duì)不斷推進(jìn)學(xué)校改革具有重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　李秀娟.學(xué)校教育管理中的人本管理理論滲透[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)：教育理論與心理學(xué)，2011.

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