輔導員是高校教師隊伍中最為特殊的一份力量，既是學生工作的管理者還是學校行政性事務(wù)的執(zhí)行者等等。日常事務(wù)繁瑣、凌亂，往往使輔導員的學生管理工作無法面面俱到、細致深入，此時，一支得力、高效的學生干部隊伍顯得尤為重要。因此，輔導員除了扮演好領(lǐng)航者、組織者、實施者的同時，還有一項重要的工作就是培養(yǎng)一批精銳的、符合社會需求的學生干部隊伍，形成一套完整的培養(yǎng)方案。

　　摘要：輔導員工作的繁雜性，決定著培養(yǎng)一支精銳的學生干部隊伍的必要性。學生干部是高校院系輔導員老師的左膀右臂，是高等院校學生自我管理工作中的重要主體。因此，輔導員應把做好學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提上日程，并以此為載體，有針對性的加強學生干部隊伍的建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：教育期刊投稿,輔導員,職業(yè)生涯規(guī)劃,學生干部

　　一、運用教學技巧，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為契機，加強學生干部對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。

　　面對大學生就業(yè)競爭越來越激烈的現(xiàn)狀，高職院校的學生干部作為普通學生中佼佼者，代表著學校管理的形象和教育的質(zhì)量，更應在這場就業(yè)競爭中脫穎而出。輔導員在對學生干部隊伍的培養(yǎng)過程中，要及時認清社會發(fā)展的需求，掌握各類政策信息，讓職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念在學生干部們的思想意識中扎根生長。

　　1、以職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程為導入，奠定好堅實的理論基礎(chǔ)。

　　在平時的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生干部都不知道職業(yè)生涯規(guī)劃有多大的用途，如何去做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。新修訂的教學計劃中明確指出大一下半學期必須給學生們開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計》這門課程，輔導員便可利用教學的手段，合理設(shè)計好這門課程，利用各種教學方法吸引學生的注意力，并將純粹的理論知識點貫穿在大量的事實案例中，最后通過考核鞏固各類理論知識點。

　　2、以省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為契機，加強學生干部設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實力。

　　學生干部平時工作比較忙，很難真正掌握知識點。此時必須采取一種方式，讓職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念在學生干部心中根深蒂固，那就是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。 2011年10月我組派選手參加省教育廳舉辦“花橋國際商務(wù)城”杯第六屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽。在準備期，輔導員給予理論指導外，更多是讓學生干部發(fā)揮主觀能動性。最終，一位學生干部榮獲省校系統(tǒng)內(nèi)第一名的成績，這便是最好的標榜。此外，系部舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，旨在普及職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和技巧，鞏固學生干部們的設(shè)計技巧。

　　二、運用實踐杠桿，以學生管理工作為平臺，引導學生干部實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

　　擁有了一定的理論基礎(chǔ)還不夠，必須經(jīng)過實踐的驗證。美國施恩教授將個人職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、幻想、探索階段，查看工作世界階段，基礎(chǔ)培訓階段，早期職業(yè)的正式成員資格，職業(yè)中期，職業(yè)中期危險階段，職業(yè)后期，衰退和離職階段以及退休等9個階段。根據(jù)這一理論，學生干部正處于職業(yè)生涯發(fā)展的準備期、試探期，因此學生干部首先要取得大學生涯的成功。

　　1、通過自我認知的培訓，增強實現(xiàn)學生干部自我教育的內(nèi)部動力。

　　大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是“知己”。很多學生起初并不了解自己的興趣、特長，對學生干部這個概念認識不清，這導致同學們盲目的競選學生干部崗位，只要當上學生干部，任何部門都行，逐步產(chǎn)生一種不正之風。

　　因此輔導員在選拔學生干部時須嚴格把關(guān)。選拔前期多宣傳;面試考核多評審;試崗鍛煉多培訓，輔導員老師主要通過組織各類內(nèi)部座談會、民主生活會、辯論賽等活動來幫助學生干部進行自我總結(jié)、自我分析、自我批評，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)自我認識。

　　2、以基本能力培養(yǎng)為重點，以學生干部的職業(yè)目標為考核標準，加強其自我主動實踐的培養(yǎng)。

　　學生干部平時的工作中需要說、寫、做等基本能力，而不是按部就班的去執(zhí)行輔導員老師的指令，這使得他們嚴重缺乏創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)、團體合作、判斷決策等高端就業(yè)才能。

　　輔導員在學生干部培訓的過程中，將此作為重點來闡述，可專門設(shè)置一個環(huán)節(jié)，讓所有學生干部結(jié)合自我認知、社會就業(yè)行情的了解，明確自己的學習、工作目標。每位學生干部必須針對自己的目標制定詳細的學習、工作計劃，保存在輔導員老師處，在學年結(jié)束時，這將成為每位學生干部的考核標準。如此，一改往常學生干部被動的去做工作為自我主動要求提高，改“要我學”為“我要學”。

　　三、以職業(yè)教育為導向，加強學生干部職業(yè)競爭意識。

　　高職學生相比本科生競爭優(yōu)勢本來就該是職業(yè)技能突出。作為高職院校的學生干部除了擁有較扎實的專業(yè)技能，更應注意職業(yè)競爭意識的培養(yǎng)。輔導員在平時的工作中，應灌輸企業(yè)職業(yè)競爭機制，提前讓學生干部進入職業(yè)競爭的角色中。

　　1、建立企業(yè)管理式的激勵機制，提高學生干部的工作積極性。

　　公司實行的是重獎重罰、重視績效的工作理念，提倡的是高效率、高質(zhì)量的工作要求。因此，輔導員在平時的工作中將創(chuàng)新、節(jié)約、高質(zhì)高效作為獎勵項目;鼓勵學生干部發(fā)散思維，創(chuàng)新型的學生活動，輔導員只給予方向上的把握;在組織活動中，鼓勵學生干部自己進行預算控制，最大限度上實現(xiàn)節(jié)約這一理念等等。這些都能增強學生干部的生存意識和危機意識。

　　2、參考企業(yè)式監(jiān)督考核機制，有效保障學生干部隊伍建設(shè)成果。

　　建立了企業(yè)式的激勵機制，還需相應的監(jiān)督考核機制作為保障。在對學生干部的日常考核監(jiān)督中，輔導員可設(shè)置工作態(tài)度、工作效率、領(lǐng)導才能、創(chuàng)新才能等考核細項，明確“公平、公正、公開”的考核原則，并制定相應的考核結(jié)果，如“優(yōu)秀、良好、稱職、不稱職等檔次�？己私Y(jié)果將與學生干部的是否留用、職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨等直接掛鉤，這能夠鞭策學生干部個人調(diào)整不良心態(tài)、積極主動工作、實現(xiàn)自我完善。

　　總之，高職院校輔導員培養(yǎng)學生干部，必須圍繞職業(yè)教育這一中心，建設(shè)適合社會發(fā)展需要的高質(zhì)學生干部隊伍。實踐證明，優(yōu)秀的學生干部更受用人單位的歡迎。而形成一套完整的、科學的學生干部培養(yǎng)機制是一個長期的課題，輔導員還需要在日后的工作中保持頭腦清醒、思路開闊、不斷創(chuàng)新和探索。(作者單位：無錫市廣播電視大學)

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