教育類學(xué)術(shù)論文發(fā)表期刊推薦教育理論與實(shí)踐創(chuàng)刊于1981年，是由山西省教育廳主管，山西省教育科學(xué)研究所山西省教育學(xué)會(huì)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性教育學(xué)術(shù)期刊，面向全國公開發(fā)行，系全國中文核心期刊，中國人文社科核心期刊，在教育理論界有一定影響。
　　【摘要】級(jí)部制管理模式是華中師大一附中在2009年6月伴隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和教育教學(xué)管理精細(xì)化的要求，對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制進(jìn)行“微調(diào)”性的改革成果，改革原有的“年級(jí)組負(fù)責(zé)制”，實(shí)施“級(jí)部制”。實(shí)行四年多來，級(jí)部制已形成良性的發(fā)展機(jī)制，促使著學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷取得新的成果。

　　【關(guān)鍵詞】級(jí)部制,考核,級(jí)部主任,級(jí)部教師

　　隨著社會(huì)上對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，目前“巨型學(xué)校”已經(jīng)成為遍地開花的普遍現(xiàn)象。所謂“巨型學(xué)校”是相對(duì)于小型學(xué)校和中型學(xué)校而言的學(xué)校，是指在校生人數(shù)超過3000、班級(jí)總數(shù)高于60的超大規(guī)模中小學(xué)。此時(shí)，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校的管理和發(fā)展需求，于是一種新的管理制度就應(yīng)運(yùn)而生，就是級(jí)部管理制度。

　　2009年6月，華中師大一附中開始改革原有的“年級(jí)組負(fù)責(zé)制”，實(shí)施“級(jí)部制”。這是一種新型的管理模式，早在2006年上半年，《蘇州日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)報(bào)道過蘇州十中關(guān)于年級(jí)部建設(shè)的典型做法，并形象地把年級(jí)部比喻成“校中校”。由此可見，年級(jí)部管理模式正漸漸受到更多學(xué)校的認(rèn)可和推崇。

　　一、我校級(jí)部制運(yùn)行現(xiàn)狀

　　模式：年級(jí)分成相對(duì)獨(dú)立的三部，即年級(jí)Ⅰ部(或稱國際部)、年級(jí)Ⅱ部、年級(jí)Ⅲ部。

　　2013級(jí) Ⅰ部9個(gè)班：1個(gè)國際部(國內(nèi))，6個(gè)平行班，1個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)飛翔班;Ⅱ部9個(gè)班：1個(gè)國際部(國內(nèi))，6個(gè)平行班，1個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)人文實(shí)驗(yàn)班;Ⅲ部10個(gè)班：1個(gè)國際部(國內(nèi))，7個(gè)平行班，1個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)奧賽實(shí)驗(yàn)班。

　　2012級(jí) Ⅰ部8個(gè)班：1個(gè)國際部(國內(nèi))文科，3個(gè)國際部(國內(nèi))理科，1個(gè)人文實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)飛翔班，1個(gè)藝術(shù)班，一個(gè)體育班;Ⅱ部10個(gè)班：2個(gè)平行文科，6個(gè)平行理科，2個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班;Ⅲ部10個(gè)班：2個(gè)平行文科，6個(gè)平行理科，1個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班。

　　2011級(jí) Ⅰ部6個(gè)班：1個(gè)國際部(國內(nèi))文科，4個(gè)國際部(國內(nèi))理科，1個(gè)藝術(shù)班;Ⅱ部12個(gè)班：3個(gè)平行文科，7個(gè)平行理科，1個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)人文實(shí)驗(yàn)班;Ⅲ部11個(gè)班：2個(gè)平行文科，6個(gè)平行理科，2個(gè)科技實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)奧賽實(shí)驗(yàn)班。

　　國際留學(xué)班：2013級(jí)4個(gè);2012級(jí)4個(gè);2011級(jí)3個(gè)。

　　管理人員設(shè)置：原則上每部設(shè)主任1名、副主任1名。

　　備課組設(shè)置：語數(shù)外各設(shè)3個(gè)，理化設(shè)置平行班國際部各1個(gè)，其它學(xué)科仍為1個(gè)。

　　華師一附中的“級(jí)部制”是對(duì)原有的“年級(jí)組負(fù)責(zé)制”的進(jìn)一步完善和發(fā)展，除具備“年級(jí)組負(fù)責(zé)制”的優(yōu)勢(shì)外，還有其獨(dú)特的特點(diǎn)。即同一年級(jí)平行的三個(gè)級(jí)部具有更強(qiáng)的可比性，更易形成良性且有效的競爭機(jī)制;將每個(gè)年級(jí)化整為零進(jìn)行管理，消除了由于規(guī)模軌制的擴(kuò)大而造成的管理幅度增大容易失控的隱患，有利于教育教學(xué)管理的精致化;全校教師科學(xué)合理地組成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作團(tuán)隊(duì)，拓展了教師個(gè)體充分展示管理才能和教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，便于更多的優(yōu)秀教師在實(shí)戰(zhàn)的歷練中脫穎而出，使青年教師得以快速成長。

　　二、級(jí)部制運(yùn)行中級(jí)部主任的重要角色

　　一個(gè)優(yōu)秀的級(jí)部主任是學(xué)校管理環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)高、執(zhí)行力強(qiáng)、富有創(chuàng)造力和思考力的重要樞紐角色，也是學(xué)校改革發(fā)展的可依靠的力量和重要推動(dòng)力量，因?yàn)榧?jí)部主任起到的是一個(gè)承上啟下的樞紐作用。

　　從2012年開始，我校在級(jí)部主任和級(jí)部副主任人選的選拔產(chǎn)生過程中進(jìn)行兩個(gè)測評(píng)：一是級(jí)部主任述職，老師給予民主測評(píng);二是學(xué)校管理干部給予測評(píng)。為什么要進(jìn)行這兩項(xiàng)測評(píng)?這是出于學(xué)校對(duì)級(jí)部主任工作職責(zé)和功能的要求和定位：一是全面主持或分管級(jí)部相關(guān)工作，反映老師的心聲，真誠為老師和學(xué)生服務(wù)，二是全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念，執(zhí)行學(xué)校各部門的具體要求和措施。

　　級(jí)部主任的角色非常重要，是學(xué)校上下聯(lián)通的重要橋梁，既要有執(zhí)行力，又要有創(chuàng)造力和思考力，既要反映老師和學(xué)生的訴求，又要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的決議。如果一個(gè)級(jí)部主任只能執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決定，而對(duì)老師和學(xué)生的訴求不問不管，那么這樣的級(jí)部主任的工作必將難以開展下去;如果一味地只是迎合老師或?qū)W生的口味，而對(duì)老師沒有嚴(yán)格要求，沒有對(duì)學(xué)校決議和措施去貫徹、去執(zhí)行、去解釋、去說明，這樣的級(jí)部主任也是低層次的，因?yàn)橐话愣�言學(xué)校畢竟比級(jí)部要站得高、看得遠(yuǎn)，特別是學(xué)校有些舉措帶有改革性的時(shí)候，在面對(duì)一個(gè)新生事物而只有少數(shù)人真正理解的改革的意義和必要性的情況下，需要年級(jí)的管理者――級(jí)部主任去認(rèn)可、理解、接受和執(zhí)行，充分發(fā)揮級(jí)部主任溝通樞紐作用;當(dāng)改革成功了、開始分享和大面積推廣的時(shí)候，級(jí)部主任可能又要面臨接受新的改革的挑戰(zhàn)。這樣學(xué)校才能在不斷的改革和創(chuàng)新中發(fā)展，在不斷發(fā)展中進(jìn)步，勇立潮頭。因此，級(jí)部主任是集多重角色于一身的年級(jí)綜合管理者和學(xué)校改革的重要推動(dòng)者。

　　三、級(jí)部與教師個(gè)人之間的關(guān)系

　　教師是學(xué)校的主體組成部分，甚至可以說是一個(gè)學(xué)校的靈魂。級(jí)部制管理不僅涉及管理層面，更與教師密切相關(guān)。級(jí)部是由若干個(gè)教師個(gè)體所構(gòu)成，要把級(jí)部建成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、群策群力、不斷進(jìn)取的集體，并非易事，因?yàn)檫@需要調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性。級(jí)部對(duì)教師工作的安排必須合理、恰到好處。對(duì)教師工作的考核認(rèn)定，必須客觀、公正、公開。年級(jí)部面對(duì)的是“百人百性”的教師個(gè)體，主任要正確對(duì)待每一位教師，關(guān)心、關(guān)愛每一位教師，對(duì)優(yōu)秀教師要鼓勵(lì)，對(duì)違反規(guī)章制度的要批評(píng)、教育，甚至按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，還要做耐心細(xì)致的思想工作，團(tuán)結(jié)每一位教師，形成積極向上的年級(jí)部氛圍，促使每一位教師都心甘情愿地為年級(jí)部做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)教師也要正確對(duì)待自己的工作，正確對(duì)待年級(jí)部對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是批評(píng)意見，要虛心接受，明白自己的所作所為不僅僅是個(gè)人行為，也會(huì)影響到年級(jí)部乃至整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，還會(huì)影響到下一輪自己工作的聘任，這樣通過雙向溝通、協(xié)調(diào)，能夠有效地促進(jìn)教師的成長。 　　因此我校對(duì)管理層的定位就是六個(gè)字：“服務(wù)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)”。把服務(wù)放在第一位，因?yàn)橐痪�的老師和年級(jí)的管理者很不容易，在現(xiàn)實(shí)工作中，我們也看到各個(gè)處室部門各有要求下達(dá)，有時(shí)候使得老師和級(jí)部管理層無所適從。這就要求工作要有一個(gè)提前量，我校規(guī)模較大，發(fā)展較快，如果來個(gè)急剎車，是會(huì)出事故的!教師們要對(duì)學(xué)校管理層提出的辦學(xué)理念和改革措施充分理解，真正制定具體詳細(xì)的工作計(jì)劃去貫徹執(zhí)行，如果校長在大會(huì)上講得激情澎湃、振奮人心，而教師們則是無動(dòng)于衷、原地踏步，那么學(xué)校就難以發(fā)展了。

　　教師間尤其是級(jí)部的各班主任之間應(yīng)坦誠相待，有團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，在思想上首先達(dá)成共識(shí)。年級(jí)組教師間的合作是形成教育合力的基礎(chǔ)，班主任更是合力的焦點(diǎn)，年級(jí)組是關(guān)鍵。整個(gè)級(jí)部要都想求得平穩(wěn)、快速發(fā)展，呈現(xiàn)一種良好的精神面貌，經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任們應(yīng)勇于打破“留一手”的舊思想，年輕的班主任更不能怕“家丑外揚(yáng)”，要彼此增強(qiáng)交流，坦誠溝通。

　　四、級(jí)部制的考核評(píng)價(jià)體系的建立與完善

　　隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的不斷探索，目前級(jí)部制這一管理模式不斷成熟，考核評(píng)價(jià)體系日臻完善，比如《華中師大一附中級(jí)部考核評(píng)分細(xì)則》，落實(shí)常規(guī)檢查，主要包括每月教學(xué)常規(guī)管理的檢查、期中期末教學(xué)檢查、每天的晨讀檢查、每周的查課、教研活動(dòng)的正常開展、集體備課、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、協(xié)助科教處組織各種考試等。以及每學(xué)年給級(jí)部的考核打分，校辦、人事處給人事處的考核打分等都使級(jí)部制更有章可循，其中以2013年出臺(tái)的《華中師大一附中級(jí)部考核評(píng)分細(xì)則》最有代表性。

　　出臺(tái)的《級(jí)部考核評(píng)分細(xì)則》包括德育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全管理、創(chuàng)新特色和教學(xué)科研五個(gè)指標(biāo)，并在安全問題和師德兩方面實(shí)行一票否決制�？己瞬捎么蚍种�，以學(xué)年度為考核周期，考評(píng)結(jié)果作為級(jí)部績效獎(jiǎng)勵(lì)的一部分。

　　考核方案遵循五大原則：公平性原則、激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、定量與定性相結(jié)合的原則、過程與結(jié)果相結(jié)合的原則。它著眼于學(xué)校的未來，旨在為學(xué)校長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

　　無論是對(duì)級(jí)部的考核，還是對(duì)各處室主任的考核，都只是促進(jìn)方方面面工作的手段和措施，考核本身并不是目的，通過這樣的考核及其帶來的促進(jìn)作用，讓學(xué)生發(fā)展地更好，讓老師發(fā)展地更好，讓學(xué)校能夠發(fā)展地更好。

　　五、級(jí)部制運(yùn)行效果

　　就目前情況來看，我校各級(jí)部在運(yùn)行中已形成了一種良性機(jī)制，各個(gè)級(jí)部之間既有橫向關(guān)系，又有縱向關(guān)系。橫向關(guān)系是，各級(jí)部統(tǒng)籌兼顧，有合作有競爭;縱向關(guān)系是，不同年級(jí)從時(shí)序上有一個(gè)前后承續(xù)的關(guān)系，例如上一年級(jí)的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)需要傳遞給下個(gè)年級(jí)，或者下一年級(jí)某科新課改的做法、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)很有必要向上一個(gè)年級(jí)傳遞信息等。對(duì)年級(jí)級(jí)部之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，學(xué)校給予了足夠的重視，這樣各年級(jí)部既有較大的獨(dú)立性，互相之間又縱向或橫向保持高度的協(xié)調(diào)性、連續(xù)性，從而保證了學(xué)校工作的整體可持續(xù)發(fā)展。

　　通過在實(shí)踐中的不斷探索和研究，我們發(fā)現(xiàn)級(jí)部管理制有這樣幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，級(jí)部直接面向?qū)W生，辦公地點(diǎn)往往在教學(xué)區(qū)內(nèi)，可以直接接觸到學(xué)生的各種狀況，有利于及時(shí)處理學(xué)生管理中暴露的問題;第二，年級(jí)部往往有權(quán)利直接挑選和認(rèn)命任課教師和班主任，因?yàn)槟昙?jí)部直接面向?qū)W生，因此能得到更加準(zhǔn)確的各教師的教育教學(xué)情況;最后，年級(jí)部由于直接向校長負(fù)責(zé)，因此平時(shí)教育教學(xué)中碰到的各類問題幾乎都能在年級(jí)部得到解決，因此有更高的工作效率。可以形象的說，年級(jí)部就是針對(duì)一個(gè)年級(jí)的全權(quán)教育管理部門，它涵蓋了教育、教學(xué)、教科研等全部功能。

　　四年來，在級(jí)部制的推動(dòng)下，學(xué)校教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。學(xué)校的教育教學(xué)成果碩果盈枝。我校學(xué)子在高考、競賽、科技、體育、藝術(shù)等各個(gè)方面不斷刷新著新的記錄，學(xué)子們獲得了高考和素質(zhì)提升的雙贏。學(xué)校也殊榮不斷，僅上一學(xué)年，就先后獲得了“全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”、“全國環(huán)境教育示范學(xué)校”、“中國百強(qiáng)中學(xué)”及“2013人民滿意教育學(xué)校”、“2011-2012年度湖北省最佳文明單位”、武漢市“普通高中課程改革先進(jìn)學(xué)校”、武漢市“教育科研先進(jìn)學(xué)校”等一系列榮譽(yù)。學(xué)校已發(fā)展成為一所國內(nèi)頂尖，國際知名的學(xué)校，目前正朝著“創(chuàng)世界一流中學(xué)”的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　當(dāng)然，在研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)我校級(jí)部制運(yùn)行仍舊面臨著許多問題，比如級(jí)部制管理模式下，學(xué)校被“切割”成若干塊，條塊之間的關(guān)系需要做出重新調(diào)整，職能處室與級(jí)部的職責(zé)必須清晰地劃分;要保證級(jí)部之間在“公平”的基礎(chǔ)上競爭，需要將全校教師資源合理地進(jìn)行分配，尤其是有限的優(yōu)質(zhì)教師資源的合理利用是操作的難點(diǎn);各級(jí)部自成一體，合作和交流容易被弱化。因此，在下一階段的研究中，我們將在這些方面做出更深入的研究和努力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]陳文艷、劉健.《經(jīng)驗(yàn)薈萃》.級(jí)部管理：學(xué)校管理的有效途徑

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