隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職院校學(xué)生管理工作成為教育管理中的重要組成部分，高職院校學(xué)生教育的質(zhì)量成為衡量社會發(fā)展和教育水平高低的重要指標(biāo)。為盡快地提升高職畢業(yè)生的質(zhì)量，要做好基礎(chǔ)高中與高職院校的有機(jī)銜接，使他們盡快適應(yīng)高職院校生活。

　　摘要：為使學(xué)生自然、順利地適應(yīng)高職院校生活，實現(xiàn)高中與高職院校的有機(jī)銜接，根據(jù)高職院校教育的特點(diǎn)，從文化形態(tài)學(xué)的角度入手，在豐富高中與高職院校內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出做好高中教育與高職院校的銜接，對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長和社會適應(yīng)能力的重要作用，從物質(zhì)、制度和價值三個層面對高中與高職院校銜接體系進(jìn)行構(gòu)建。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊,文化形態(tài)學(xué),高中教育,高職教育,銜接

　　美國著名教育家歐內(nèi)斯特・L・博耶說過：“必須在基礎(chǔ)學(xué)校和高等學(xué)校之間形成一種新的伙伴關(guān)系。”高職院校應(yīng)有這種意識，探索與中學(xué)建立新型的伙伴關(guān)系，做好基礎(chǔ)教育與高等教育要的成功銜接。

　　高等教育和基礎(chǔ)教育在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法以及管理的方式方法上有很大差異，新生多有不適應(yīng)，因而，為準(zhǔn)備升學(xué)的高中生設(shè)立預(yù)備期，進(jìn)行相關(guān)的適應(yīng)銜接教育是現(xiàn)實需要。

　　一、高中與高職院校的區(qū)別

　　(一)高職院校與中學(xué)管理模式不同，學(xué)生需要適應(yīng)從他律到自律

　　高職院校與高中交集不多，高職院校不了解新生的實際水平，對學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)、生活、能力缺乏全面認(rèn)識。由于中學(xué)的教學(xué)課程數(shù)量和結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定單一，課堂講授為保姆式的教育，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主能力。

　　高職院校課程內(nèi)容繁多、理論性強(qiáng)、容量大、教學(xué)進(jìn)度快、教師授課方式多樣。高職院校提倡自主學(xué)習(xí)，課余時間自己安排，對培養(yǎng)學(xué)生正確時間觀、價值觀的管理與指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對自我的正確認(rèn)識與思考，形成高中與高職院校之間的斷裂狀態(tài)。

　　(二)學(xué)生在校生活環(huán)境的差別

　　學(xué)校是一種文化環(huán)境，在無意識中感染著學(xué)生。高職院校校園生活的環(huán)境，其影響超出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息的場所這一層面。高職院校學(xué)生上課較為分散，活動也多樣，他們大多數(shù)時間難以集中，社團(tuán)組織、宿舍作為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息的重要場所，是學(xué)生教育的重要基地。高中主要是走讀，就是住校，也會每周回家，家庭的影響很大。

　　(三)學(xué)校教育目標(biāo)不同

　　高等教育和高中教育在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法以及管理方式方法上都有很大差異。高中教育的教育目標(biāo)是通才教育、基礎(chǔ)教育;高職院校教育屬于專才教育、職業(yè)教育，閱歷越高，越發(fā)明顯。高中生和高職院校生的生理、心理差異大，因此教育方式差異很大。中學(xué)教育管束較為嚴(yán)格，以被動學(xué)習(xí)為主;高職院校學(xué)生尋求自主空間，思想活躍，管理較為寬松和自由，學(xué)習(xí)方式主要以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為主。高中與高職院校新生學(xué)校教育和管理脫節(jié)，大部分學(xué)生有獲取指導(dǎo)的需求，各方管理要形成合力，通過開展課內(nèi)外教育，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生基本能力培養(yǎng)上做好校內(nèi)外的的銜接與有效整合。

　　二、從文化形態(tài)學(xué)角度進(jìn)行體系的構(gòu)建

　　高中和高職院校要樹立全面素質(zhì)教育的思想，應(yīng)從高中課程改革、學(xué)生思想教育、學(xué)生評價體系等方面著手，從文化形態(tài)學(xué)的角度，分別從物質(zhì)、制度、價值三個層面對高中與高職院校體系進(jìn)行構(gòu)建。

　　(一)物質(zhì)層面

　　1.精心策劃學(xué)生高職院校校園環(huán)境。環(huán)境是無聲而又在不知不覺中顯效的特殊課堂，對影響人、塑造人具有綜合的教育力量，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的推動作用。通過精心策劃校園環(huán)境營造育人氛圍，通過精心設(shè)計及步局合理的校園公共文化生活空間，以凈化環(huán)境、美化心靈、營造校園文化，樹立社會責(zé)任為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生生活在安全、舒適、育人的環(huán)境中。

　　2.建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過對高職院校學(xué)生信息的采集、分類、存儲、分析和使用，建立學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生的日常行為、財產(chǎn)安全管理、心理健康檔案、規(guī)章制度等建立為信息庫，進(jìn)行信息化管理，并和評優(yōu)選先等工作結(jié)合，逐步實現(xiàn)對學(xué)生信息的定性和定量評估，實現(xiàn)學(xué)生教育管理信息化。通過網(wǎng)絡(luò)掌握動態(tài)，無論在校內(nèi)校外，管理不受地域的限制，實現(xiàn)教育資源整合、積聚和共享。

　　3.專業(yè)教育根據(jù)高中進(jìn)行定位，加強(qiáng)高中教育與高職院校的銜接。加強(qiáng)與高職院校教育的銜接，探索在高中開設(shè)高職院校選修課程，在高中階段學(xué)習(xí)部分高職院校內(nèi)容，提前嘗試，不斷修正，逐步適應(yīng)實現(xiàn)無縫對接。抵制片面追求升學(xué)率的非理性行為。高中學(xué)校要調(diào)動教師積極性，開發(fā)教學(xué)資源，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，為學(xué)生提供盡量多的發(fā)展空間和機(jī)會，著眼于學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生興趣，盡量多開設(shè)選修課，以滿足學(xué)生的選擇，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會，有助于選擇發(fā)展方向。高職院校有義務(wù)、有責(zé)任給予新生指導(dǎo)和幫助，對高職院校學(xué)生進(jìn)行自我管理指導(dǎo)，促使他們盡早地適應(yīng)新環(huán)境。

　　4.建立高效學(xué)生管理人員隊伍，努力提高管理者素質(zhì)。建立一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊伍，領(lǐng)導(dǎo)者首先要增強(qiáng)責(zé)任感，要有務(wù)實的敬業(yè)精神、實事求是的工作作風(fēng)和為人民服務(wù)的信念。聘有經(jīng)驗高素質(zhì)的學(xué)生管理人員，負(fù)責(zé)高中與高職院校內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、適應(yīng)性、企業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等的教育，并對管理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)和定期的思想政治教育。高職院校教師擔(dān)任選修課程的教學(xué)工作。教師在課堂教學(xué)中幫助高職院校生認(rèn)識到自我管理的重要性，激發(fā)學(xué)生的自覺性和自我管理的內(nèi)動力，提前引導(dǎo)自主管理意識和職業(yè)規(guī)劃的自覺性。

　　(二)制度層面

　　1.健全規(guī)章制度，完善監(jiān)督機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。制度建設(shè)有利于高中與高職院校管理部門履行行政管理職能。建立健全一套系統(tǒng)完整、行之有效的高中與高職院校管理制度，對于培養(yǎng)學(xué)生的自制力、約束力，培養(yǎng)良好習(xí)慣有重要作用。借鑒規(guī)范機(jī)制，對高職院校新生起到必要的導(dǎo)向和規(guī)范作用。規(guī)章制度上要注意與高中相關(guān)制度的銜接與過渡，同時要考慮到高職院校以自我管理為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生保證必要的學(xué)習(xí)、作息時間。 　　通過制定彈性時間表來引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時間，學(xué)校建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地安排好作息時間。為了幫助新生在學(xué)習(xí)生活上的順利過渡，更好地指導(dǎo)新生的學(xué)業(yè)，可建立課后答疑制，定期安排專業(yè)教師坐班為學(xué)生提供學(xué)業(yè)等方面的指導(dǎo)。

　　2.建立高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育管理制度。高校教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)提供輔助的學(xué)習(xí)材料，通過網(wǎng)絡(luò)注冊自己在何時何地參與輔導(dǎo)，并把教師是否參與輔導(dǎo)課作為期末考核的一項，組織深度的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)師生間交流。作為高中與高職院校都應(yīng)設(shè)計相關(guān)課程，幫助高中畢業(yè)生順利地實現(xiàn)由高中向高職院校的過渡，建立網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)，配備思想覺悟高、專業(yè)能力強(qiáng)的管理人員;開展豐富健康的網(wǎng)上活動，教師通過網(wǎng)上交流與監(jiān)控能及時了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地開展工作。

　　作為高職院校要建立與對應(yīng)高中的溝通渠道，尤其是招生部門、學(xué)生工作部門應(yīng)通過各種途徑主動向外界宣傳自己，在發(fā)放錄取通知書時，可以向?qū)W生寄送有關(guān)專業(yè)的資料，提早告知專業(yè)對其的能力要求，以便學(xué)生提早準(zhǔn)備。加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，及時更新校園文化、學(xué)生生活等內(nèi)容，使之為想了解它的高中生提供豐富有效的信息。

　　3.建立學(xué)生伙伴志愿者或服務(wù)參與機(jī)制。建立一支具備一定數(shù)量和質(zhì)量的志愿者隊伍或服務(wù)隊，這不僅是一種管理現(xiàn)象更是一種文化現(xiàn)象。如通過簽訂銜接協(xié)議、教育計劃銜接、課程合作等重要途徑，建立以學(xué)生發(fā)展為本、學(xué)生伙伴參與、彼此互助互幫的機(jī)制，最終使學(xué)生受益。

　　高職院校在新生入學(xué)后應(yīng)采取有效措施支持和促進(jìn)學(xué)生對高校生活的適應(yīng)。高職院校應(yīng)主動去做，通過咨詢了解學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生提供發(fā)展的條件和空間，為不能適應(yīng)的學(xué)生提供支持。高職院校應(yīng)主動向高中索取有關(guān)高中教育、高中學(xué)生、家長的信息，通過設(shè)立高中生咨詢機(jī)構(gòu)，向?qū)W生傳遞更多的信息，使學(xué)生了解高職院校對學(xué)生的要求。

　　(三)價值層面

　　高中教育與高職院校建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)思想政治教育與管理工作相結(jié)合，并施行融入學(xué)生具體生活實踐的德育原則，這對提高學(xué)生工作的管理層次，樹立學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)意識，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代人文意識、現(xiàn)代生活觀念具有重要影響。

　　1.高職院校精神觀念認(rèn)同。高職院校應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以滿足自身個性化學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)加強(qiáng)高職院校新生專業(yè)課程的師資力量。高職院校新生由于自學(xué)能力較差，對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式還不能適應(yīng)。如條件允許，應(yīng)選擇具有豐富經(jīng)驗的教師進(jìn)行一年級的教學(xué)，同時由教師自主安排答疑時間和地點(diǎn)，加強(qiáng)課余時間的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

　　作為高職院校，就培養(yǎng)學(xué)生的問題舉辦論壇，定期組織大學(xué)的專家為中學(xué)生開設(shè)講座等向新生傳遞大學(xué)精神、大學(xué)功能教育的認(rèn)知，避免學(xué)生對高職院校識讀的偏頗。作為一名高職院生要知道自己的任務(wù)、使命、理想所在，以防失去方向。中學(xué)教育和高職院校教育銜接還有很多障礙，需要不斷探索。中學(xué)與高職院校應(yīng)該相互了解、相互促進(jìn)，積極為學(xué)生成才發(fā)展提供鮮活信息。

　　2.以夏令營、母校情等活動為載體，營造高職院校校園文化。高職院校校園文化對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，提高學(xué)生的文明素質(zhì)起著積極的作用。可舉行體育比賽、文藝活動、技能競賽、社會實踐等等。另外，要充分利用黑板報、櫥窗、屋內(nèi)裝飾設(shè)計等等，擴(kuò)大高職院校生的知識信息，豐富學(xué)生的精神文化生活，從而提高人文素質(zhì)，陶冶審美情操。

　　邀請大批優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生來校觀光，以加深學(xué)生對學(xué)校的印象，增加彼此了解和感情。高職院校為錄取優(yōu)秀的新生，也要注重宣傳，邀請高中生來校一日游，觀賞大學(xué)生的才藝表演，聆聽高職院校的課程，直接感受高職院校校園生活。

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