農(nóng)村小學(xué)教育的教育基礎(chǔ)地位決定了它不僅影響著我國整體教育事業(yè)的攀升，還影響著農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。相比于城市的小學(xué)教育來說，農(nóng)村自身的發(fā)展落后，動(dòng)力不足，前進(jìn)緩慢。本文是一篇小學(xué)教育論文范文，論述了對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策的思考，小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《青海教育》雜志是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)登記，由中共青海省委教育工委、青海省教育廳主管、青海教育出版社主辦�！肚嗪＝逃�》是全國社科類核心期 刊。中國北方優(yōu)秀期刊、青海省一級(jí)期刊，創(chuàng)刊于1957年，月刊，大16開，國內(nèi)外公開發(fā)行,國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　【摘要】我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面積廣，任務(wù)大，在提高全民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力方面處于十分重要的地位。本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了農(nóng)村教育中存在的弊端和問題，并提供了相應(yīng)的對(duì)策，希望能為農(nóng)村教育環(huán)境和條件的改善出一份力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育論文發(fā)表,農(nóng)村,教育,小學(xué),現(xiàn)狀,分析,對(duì)策

　　一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及原因

　　1.經(jīng)費(fèi)緊缺，機(jī)制不全

　　學(xué)校是進(jìn)行教育活動(dòng)的主場(chǎng)所，學(xué)生們要想全面的發(fā)展，就必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，這也就是為什么“孟母三遷”了。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊缺，很 多硬件設(shè)施無法滿足教育需求。雖然近幾年來，國家投入了大量資金進(jìn)行農(nóng)村教育設(shè)備的配制，但是卻沒有對(duì)農(nóng)村的教育發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用，一部分原因是因 為農(nóng)村本身?xiàng)l件的制約，好多高科技的設(shè)備不經(jīng)常被使用或者根本不會(huì)使用，想電腦、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代化的東西，在城市里依然成為了家庭必需品，對(duì)于農(nóng)村的孩子們 來說，卻是可望而不可及的。另一方面的原因是依然有很多的偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)沒有被政府的資金輔助政策惠及，學(xué)校沒有圍墻，沒有操場(chǎng)，學(xué)生就在荒地里進(jìn)行體育 鍛煉，晴天一身土，雨天一身泥。就更不用說是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，像電視機(jī)，投影儀，微機(jī)室，多媒體教室了，這些設(shè)備的缺失嚴(yán)重的影響教學(xué)活動(dòng)的正常、高效 的運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　2.觀念陳舊，師資薄弱

　　農(nóng)村小學(xué)中，由于受到教育環(huán)境的制約，真正是大中專師范畢業(yè)的教師屈指可數(shù)，再加上農(nóng)村小學(xué) 教師待遇低，很多高學(xué)歷的年輕人都不肯長期的留在農(nóng)村，紛紛到大城市了謀發(fā)展。而留在農(nóng)村小學(xué)的教師，隊(duì)伍年齡較大，他們中相當(dāng)大的一部分是初中畢業(yè)甚至 是小學(xué)畢業(yè)，只是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行教學(xué)，他們勤勤懇懇，任勞任怨，但是卻因?yàn)槿狈�繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，知識(shí)面窄，教學(xué)理論、觀念和手段都無 法和飛速發(fā)展的時(shí)代科技接軌。及時(shí)近年來很多教師也相繼的考取了大專或是以上的學(xué)歷，但卻沒有在教學(xué)水平上有所提高，依然是學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩層皮。再加上師資 力量的匱乏，有些老師身兼多科，像一位語文老師還帶著美術(shù)、音樂等課程：有些教師都沒有上崗證書，在校內(nèi)做代課老師，這些現(xiàn)象都會(huì)嚴(yán)重的降低小學(xué)教學(xué)的質(zhì) 量。

　　3.家庭教育空白，老師工作量大

　　農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量本就不高，加上農(nóng)村家庭家長的教育程度低，無法對(duì)學(xué)生的功課進(jìn)行輔 導(dǎo)，心有余而力不足，還有的家長甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，學(xué)生的家庭教育一篇空白，無法在家里得到知識(shí)的鞏固和發(fā)展。再有就是留守兒童的問題，很多的農(nóng) 村家長因?yàn)樯�活所迫或是追求更加富裕的�?jīng)濟(jì)生活而外出打工，本應(yīng)家庭承擔(dān)的重任也落在了學(xué)校和老師的肩上，這就要求教師不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還要在他 們的日常生活中給予關(guān)心和照顧，在很大程度上加大了教師的負(fù)擔(dān)，拖了農(nóng)村教育發(fā)展的后腿。

　　4.辦學(xué)不平衡問題嚴(yán)重

　　農(nóng)村小學(xué)的 分布不合理，點(diǎn)多面廣，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。因?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展的滯后，許多家長為了讓自己的孩子接受更好的教育，將來能有更好的生活和前途，將孩子送去教學(xué)質(zhì)量 較好的城鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，有的家長因?yàn)椴环判暮⒆樱�跟隨到城鎮(zhèn)陪讀，有的甚至攜帶子女外出城市打工，讓他們?cè)诹魅氲亟枳x，這使得農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量日益的減 少，學(xué)校規(guī)模日益萎縮，這也成為了農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。

　　二、農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的建議及對(duì)策

　　1.重視農(nóng)村小學(xué)教育，加大資金投入，構(gòu)建保障機(jī)制

　　俗話說的好，再窮不能窮教育，教育作為社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，它的重要性，可想而知。因此，國家要重視農(nóng)村小學(xué)教育。一方面，構(gòu)建保障機(jī)制，進(jìn)一步 完善和落實(shí)縣統(tǒng)籌發(fā)放教師工資的辦法，盡可能小的縮短城市和農(nóng)村的教師工資差異，保證農(nóng)村小學(xué)教師的工資能夠按時(shí)，按量的發(fā)放，為教師提供一個(gè)無憂的物質(zhì) 保障。另一方面就是要加大資金的投入，為農(nóng)村小學(xué)置辦教學(xué)必須的設(shè)備，并能派專人對(duì)教師進(jìn)行操作指導(dǎo)，使這些設(shè)備能夠發(fā)揮作用，很好的為教育服務(wù)，同時(shí)還 應(yīng)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，替換。構(gòu)建校舍，操場(chǎng)等，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)的環(huán)境和場(chǎng)所，確保學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展。

　　2.端正農(nóng)村教學(xué)思想，提高師資力量，完善教育團(tuán)隊(duì)

　　教師是知識(shí)傳遞的載體，是戰(zhàn)斗在教育第一線的，教師的知識(shí)水平和思想覺悟直接影響教育工作的質(zhì)量。所以，要提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，就一樣要提高師資力 量，打造完善的教育團(tuán)隊(duì)。一方面，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村教育者的薪資，營造良好用人的環(huán)境，用感情、事業(yè)和薪資留人。另一方面就是要嚴(yán)格的對(duì)教 師進(jìn)行選拔，培訓(xùn)和考核，優(yōu)勝劣汰，提高師資質(zhì)量。

　　3.提高家長文化水平，師生同力配合，提高教育質(zhì)量

　　俗話說，家長是學(xué)生的 第一任老師。他們對(duì)于孩子潛移默化的影響是不可忽視的。平時(shí)家長們都忙于農(nóng)活或是家事，很少有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)，再加上他們本身知識(shí)水平有限，無法給予 孩子正確的知識(shí)輔導(dǎo)，使得教育工作完全依靠學(xué)校教育，但是這樣并不能達(dá)到良好的教育效果。所以必須要著力提高家長們的文化水平，家庭和學(xué)校相互配合，同心 同力，才能給學(xué)生營造一個(gè)360度的完美學(xué)習(xí)圈，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村教學(xué)，合理均衡布局，促進(jìn)和諧發(fā)展

　　農(nóng)村小學(xué) 生源萎縮，是由農(nóng)村教學(xué)多方面的因素決定的。針對(duì)這樣的問題，我就需要對(duì)于農(nóng)村的一些規(guī)模小，設(shè)施差，學(xué)生少的學(xué)校進(jìn)行拆并，整合，合理規(guī)劃，資源重組， 這樣不僅能將教學(xué)資金集中投放，節(jié)省資源讓資源更優(yōu)化，還能給教師和學(xué)生提供更好的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。與此同時(shí)，要在農(nóng)村進(jìn)行資源整合工作的宣傳，讓廣大 的村民了解拆點(diǎn)合并的意義所在，保證農(nóng)村小學(xué)規(guī)劃建設(shè)的順利實(shí)施。在教學(xué)和資源一步一步的擴(kuò)大和完善中，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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