在進行學前教育過程中，民間美術教育對兒童藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。本文學前民間美術教育與兒童藝術素養(yǎng)培養(yǎng)展開論述。

　　摘要：學前民間美術教育對兒童藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，本文就從學前民間美術教育內(nèi)容入手,進一步論述了兒童藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　關鍵詞：核心期刊論文發(fā)表,民間美術,學前教育,藝術素養(yǎng)

　　一、學前民間美術教育的內(nèi)容分析

　　在學前兒童教育過程中，要重視生活各個環(huán)節(jié)的教育，保證兒童能夠健康全面的發(fā)展。對兒童進行美術教育有利于開發(fā)和培養(yǎng)兒童的藝術素養(yǎng)，但是不是所有的民間美術教育內(nèi)容和方式都能適合兒童教育，因此，在選擇和確定民間美術活動內(nèi)容時，要根據(jù)實際兒童的年齡階段和身心條件，綜合兒童教育目標的要求，主要培養(yǎng)兒童的民族精神，同時要結合兒童興趣、教師能力、教育資源等，不斷拓展兒童的視野，豐富民間美術教育的內(nèi)容。具體來說，對兒童進行民間美術教育的重點表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)開發(fā)和利用的民間美術教育內(nèi)容要促進兒童的成長

　　民間美術教育是對兒童進行藝術教育的組成部分，對兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。在教學過程中要遵循兒童健康和諧發(fā)展的原則，以時刻關注民間美術文化為視角，要重視兒童對民間美術藝術的感知和認同能力，科學合理的幫助兒童理解民間美術的藝術魅力，體現(xiàn)民間美術的人文精神和內(nèi)涵，從小培養(yǎng)他們對中國民間美術的情感和歸屬感。

　　教學的民間美術內(nèi)容要積極向上、通俗易懂，能夠有效的正面反映現(xiàn)實，幫助兒童能夠直接接受到我國經(jīng)典的民間美術藝術作品;同時，在教學過程中，教師要注意優(yōu)秀民族文化的滲透，積極引導學生成為有文化根基和內(nèi)涵的人。就學前民間美術教育的內(nèi)容來看，在開發(fā)和教學過程中，要尊重兒童掌握的知識和特點，符合兒童身心發(fā)展特點，選擇有利于兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)秀民間美術作品。

　　(二)開發(fā)的內(nèi)容要有利于調(diào)動學前兒童的興趣

　　興趣是最好的老師，是兒童學習民間美術的內(nèi)在動力，在選擇開發(fā)內(nèi)容時，要滿足兒童學習興趣，能夠充分調(diào)動他們的積極性。在教學過程中，教師不能照本宣科盲目的對兒童進行灌輸教學，根據(jù)兒童的身心特點因材施教;可以把民間美術教育當成是游戲活動，處理好兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析研究相互之間的共性，努力培養(yǎng)學生想象和自主創(chuàng)作作品的能力。另外，要結合兒童身心發(fā)展和民間美術創(chuàng)作的特點，在看和玩的過程中促進兒童的動手能力和創(chuàng)作水平。

　　(三)要開發(fā)有利于兒童操作方便和掌握的內(nèi)容

　　兒童進行民間美術學習和創(chuàng)作過程中，在獲取材料中，能夠有效的與同伴進行互動，不斷提高學習效果。民間美術教育豐富性、趣味性、便利性和直觀性能夠有效激發(fā)兒童的好奇心，使得兒童能夠自由的和隨意的進行創(chuàng)作，增強學習過程的趣味性;同時，兒童在進行剪紙、粘貼和編制等實際的操作過程中，提高心、腦、手、眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉了身體機能，增強活動的操控性和靈活性，促進兒童身心健康發(fā)育。因此，開發(fā)的教育內(nèi)容要注重兒童之間的互動性，為兒童實際操作提供足夠的空間，加強兒童對民間美術學習的探索能力，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

　　(四)選擇和開發(fā)的民間美術要有代表性

　　中國民間美術內(nèi)容豐富，形式多樣，不同地區(qū)的民間藝術具有不同的特點，因此，在實際教學過程中，所體現(xiàn)的教育價值就會不同。因為學前民間教育還處在啟蒙性的教育，在進行民間美術教學中，可以采用簡單的圖形表達要進行創(chuàng)作的事物，要適當夸大事物的特征，追求藝術的真善美。選擇的教學內(nèi)容要具有代表性，符合兒童形象性和遷移性的規(guī)律，同時還要滿足本土化和經(jīng)典性的特點。

　　二、在進行學前民間美術教育與兒童的藝術素養(yǎng)的增強

　　民間美術與學前教育有效結合，對兒童的藝術培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。下面就兒童藝術素養(yǎng)培養(yǎng)展開論述。

　　(一)有利于培養(yǎng)兒童審美的藝術素養(yǎng)

　　民間美術風格質(zhì)樸，具有獨特的審美藝術魅力，不僅表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，還表現(xiàn)在內(nèi)在的精神上以及創(chuàng)造的樸實無華，具有豐富的情感。同時在民間美術創(chuàng)作過程中，具有很大的隨意性和自愈性，與兒童純真和自然的品格十分吻合，沒有裝腔作勢和矯揉造作。民間美術藝術作品很多是根據(jù)作者的觀察和豐富的想象，無論是正側(cè)面，還是細節(jié)上，表現(xiàn)的藝術手法都很完整，追求藝術作品的造型美，在教學過程中，可以引導學生把想象的都創(chuàng)作一幅作品中。從色彩美上講，民間美術作品追求高純度的飽和色，形成比較強力的對比調(diào)和，從而表達更為濃重的象征意義，在進行學前教育中，可以有效的培養(yǎng)兒童色彩的視覺審美觀。

　　在幼兒園中，兒童的思維的特點就是具有很強的形象性，對具體的事物比較敏感，通過民間美術的教學，可以提高兒童的審美能力和藝術素養(yǎng)，幫助兒童能夠積極主動的去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。

　　(二)提升兒童傳統(tǒng)文化藝術素養(yǎng)

　　民間美術是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化，兒童通過對民間美術的學習和掌握，能夠繼承和發(fā)揚中國的民族文化。

　　民間美術是我國勞動人民物質(zhì)和精神生活的結合。在教學過程中，要遵循兒童心理發(fā)展的層次，增強兒童對民間美術作品直觀的感受，使兒童歲民間美術有一個初步的了解，增強對美術作品的情感，了解美術作品的物質(zhì)文化;還可以通過模仿美術作品來完成對中國傳統(tǒng)文化的傳承，增強兒童的民族自豪感和歸屬感;民間美術作品蘊涵抽象的精神文化可以幫助兒童初步的了解其中涵義，更好的認識到中國傳統(tǒng)文化，提高兒童的人文精神，豐富文化藝術素養(yǎng)。

　　三、結語

　　綜上所述，民間美術與學前教育有效結合，對兒童的藝術培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學過程，要根據(jù)兒童知識基礎和身心特點，采用合理的教學方式，選擇科學的教學內(nèi)容，要適合于兒童身心的健康成長。通過對兒童進行民間美術的教學，不斷提高他們的審美素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等，增強他們的感受能力、想象能力，形成良好的行為品格。

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