職業(yè)教育論文發(fā)表案例教學在電力企業(yè)員工培訓中的作用
案例教學(Case Method)是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗.哥倫布.朗代爾于1870年首創(chuàng)，后經哈佛企管研究所所長鄭漢姆推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。在電力企業(yè)的員工培訓中，案例教學也為培訓人員提供了更多的新思路，使員工培訓更加多元化，并且提升了培訓的效果。
摘要：隨著我國社會體制的進一步創(chuàng)新，國家電力企業(yè)的體制改革也進入實質性階段，因此，電力企業(yè)應進一步加強企業(yè)內部的員工培訓，建設高素質的員工團隊，促進電力企業(yè)向著更高的層次發(fā)展。本文將為電力企業(yè)員工培訓指出一條案例教學道路，闡述其對員工培訓的重要性，以期為電力企業(yè)的員工培訓提供新的思路。
關鍵詞：職業(yè)教育論文發(fā)表,電力企業(yè),員工培訓,案例教學,教學理論,概念,培訓流程,重要性
一、案例教學簡析
案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，最初用在管理學、法學等學科。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。
案例教學能夠更好的貼近員工的工作需求，通過大量的案例來解決培訓中抽象的概念、理論問題，使員工能更好的理解培訓者的培訓意圖和教學目標，在實際情景中提升解決問題的能力。
二、案例教學的基本流程
電力企業(yè)培訓中的案例教學大致分為三個步驟：選擇案例、討論案例、總結案例。
1、選擇案例。案例的選擇要與電力企業(yè)的專業(yè)相結合，不僅能反映電網系統(tǒng)和發(fā)電系統(tǒng)理論的一般特性，還要提高學員的綜合實踐能力，同時，在案例選擇的過程中，還應結合學院的知識水平和知識結構，對難度有一定的把握，防止過難的題目挫傷了學員的成就感和自尊心。
2、討論案例。組織學員分成幾個小組來進行案例的討論。小組討論的過程中，能夠使學員間相互交流、互相啟發(fā)，通過集體的力量共同解決案例中的問題，并吸收其他學員的優(yōu)秀思維與創(chuàng)新觀點，豐富學員自身解決問題的能力。在經過小組討論后，可以在小組中選取代表來進行班級討論，表達自己的看法，并吸取其他小組的優(yōu)秀的見解。
3、總結案例�？偨Y案例的環(huán)節(jié)是對案例教學的補充和升華，使學員能夠得到更多的收獲。據有關數據表明，案例教學培訓的學員有百分之四十認為總結案例的環(huán)節(jié)能夠獲得更大的收益。通過培訓師對案例的歸納、評價和總結，解釋了案例中所蘊含的的理論，對優(yōu)秀的意見和見解予以肯定，指出學員在教學中的不足和問題，讓學生的思路更加清晰，并且進一步提高學員對電力系統(tǒng)中專業(yè)知識的認識，并使學員掌握了理論在實踐中的應用，大大提升了討論案例的質量。
三、案例教學對電力企業(yè)員工培訓的意義
1、加強培訓的針對性
在案例教學的過程中，通過設定幾個具有代表性的典型事件，讓學員在案例的閱讀、思考、分析和討論的過程中，建立具有個人性格特征的邏輯思維方法和思考方式，可以有效的提高學員分析問題和解決問題的能力，提升專業(yè)素質。由于案例具有強烈的針對性，因此更加與電力企業(yè)將貼合，更加有利于學員盡快進入自己在企業(yè)中的角色，通過情境體驗和角色模擬，讓學員在分析案例的過程中同時也具備了工作所需要的能力。電力企業(yè)工作人員需要掌握變電、線路的有關知識，在選擇案例的時候就可以涉及到相關的問題，設立有關的場景，讓學員在具體的工作場景中體現(xiàn)處理問題的能力，培訓師對其方法進行講解，有助于學員對自身工作能力的提高。
2、突出培訓的實踐性
電力企業(yè)員工培訓的主要特點決定了培訓師需在短期的培訓中傳授較全面的專業(yè)知識，讓學員能夠更好的掌握實際工作中處理問題的能力。因此，案例教學應從實踐中選取，保證理論與實際相結合。在進行案例教學的過程中，學員能夠更加熟悉電力設備和系統(tǒng)的基本原理，熟悉具體操作和事故的處理方法，熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和崗位上的工作規(guī)章制度，并能夠正確的進行操作和運行狀況分析，擁有及時發(fā)現(xiàn)故障和排除故障的能力，并掌握基本的維修技能。
3、突出培訓的啟發(fā)性
案例教學的重點是讓學員充當案例中的當事人，營造適當的場景和角色讓學員通過個人工作實踐、自身專業(yè)的角度來對案例中的問題進行分析，并借助各種教學工具來分析情境中的各種關系，最終達到開拓學員思維、創(chuàng)新方法的培訓目標。在案例的啟發(fā)下，學員能夠更好的掌握遇到不同情況的處理方法，在日后的工作中遇到類似的問題就可以妥善的進行處理，彌補了經驗不足有可能導致的失誤，使員工能在更快的時間內融入到個人崗位的工作中去。
4、激發(fā)培訓學員的參與性
傳統(tǒng)的理論教學方式往往是培訓人員一人從頭講到尾，重點知識讓學員進行記錄與背誦，這樣雖然能夠強迫學員在較短的時間記住較多的知識點，但是在實際工作中去卻完全沒有作用，而案例教學改變了這種死板、沉默的培訓課堂，能夠有效的激發(fā)學員的參與性，使學員都積極主動的投入到培訓中來，對問題進行自主思考和分析。培訓師可以采用更多元的方式，如網絡教學方式、情景演繹模式、視頻學習模式等，通過多種方式來激發(fā)學生對培訓的興趣和參與性。
四、結語
案例教學是一種具有豐富生命力的教學方式，通過案例教學法在電力企業(yè)員工培訓中的應用，能夠更好的提升員工的專業(yè)技能與專業(yè)素質，培養(yǎng)能夠推動企業(yè)發(fā)展的員工團隊，為電力企業(yè)的改革創(chuàng)新與人力資源發(fā)展奠定堅實的基礎。
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