《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”

　　摘要：隨著寧夏“兩區(qū)”建設(shè)的開(kāi)展、深入，必將促進(jìn)寧夏建立各層次人才培養(yǎng)內(nèi)生機(jī)制，作為國(guó)家百所示范院校之一的寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)及時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行認(rèn)真審視，并拿出相應(yīng)舉措，為進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量、發(fā)展職業(yè)教育開(kāi)拓更加寬廣的道路。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)改革論文發(fā)表,寧夏,職業(yè)院校,創(chuàng)業(yè)教育

　　On Ningxia Vocational Entrepreneurship Education

　　- Case Study in Ningxia Vocational and Technical College

　　Chen Yan

　　Ningxia, Yinchuan, Ningxia 750001 Vocational and Technical College

　　Abstract: With the Ningxia "two areas" to carry out the construction, in-depth, will promote the establishment of Ningxia personnel training at all levels of endogenous mechanisms, as a national demonstration of one of the institutions of one hundred Ningxia Vocational and Technical College should be carefully examined for entrepreneurship education and to take the appropriate initiatives to further enhance the quality of vocational education, the development of vocational education to explore broader road.

　　Keywords: Ningxia Vocational College Entrepreneurship Education

　　一、寧夏職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的背景

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁也多次強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，統(tǒng)籌利用高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大功能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐力度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，整體提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這也是職業(yè)院校不可推卸的責(zé)任。教育部適時(shí)下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)積蓄力量，是社會(huì)發(fā)展的需要。

　　2012年9月10日，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)規(guī)劃的批復(fù)》(國(guó)函[2012]130號(hào))，“同意在寧夏回族自治區(qū)設(shè)立內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)。原則同意《寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)規(guī)劃》”。9月12日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)在“2012中國(guó)(寧夏)國(guó)際投資貿(mào)易洽談會(huì)暨第三屆中國(guó)-阿拉伯國(guó)家經(jīng)貿(mào)論壇”開(kāi)幕式上宣布：“中國(guó)政府批準(zhǔn)建立寧夏回族自治區(qū)內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)、設(shè)立銀川綜合保稅區(qū)。”

　　“兩區(qū)”的獲批蘊(yùn)藏著寧夏發(fā)展的重大歷史性機(jī)遇，必將推動(dòng)寧夏加速融入全球經(jīng)濟(jì)一體化，直接與世界最前沿的理念、最先進(jìn)的技術(shù)、最科學(xué)的管理方式接軌，更深入地參與世界分工和國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作;必將加快寧夏拓展新興國(guó)家市場(chǎng)的步伐，拉近與阿拉伯國(guó)家和穆斯林地區(qū)的距離，促進(jìn)雙方交流合作，真正形成向西開(kāi)放的“寧夏渠道”，為建設(shè)和諧富裕新寧夏注入新的更強(qiáng)動(dòng)力。同時(shí)，“兩區(qū)”建設(shè)也將進(jìn)一步拓寬寧夏人才引進(jìn)渠道，促進(jìn)建立各層次人才培養(yǎng)內(nèi)生機(jī)制，深化與高校的協(xié)作關(guān)系，充分利用寧夏現(xiàn)有的教育資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善人才激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，加快建設(shè)區(qū)域性人才高地，為推動(dòng)“兩區(qū)”建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證。

　　在這個(gè)重大歷史性機(jī)遇來(lái)臨之時(shí)，結(jié)合此前原寧夏回族自治區(qū)主席，現(xiàn)國(guó)家政協(xié)副主席、國(guó)家民委主任王正偉為寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院所作“技能成才、技能創(chuàng)業(yè)、技能致富” 的題詞和寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的“建設(shè)特色鮮明、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)型大學(xué)”的目標(biāo)，作為國(guó)家百所示范院校之一的寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更加充分、清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)目前創(chuàng)業(yè)教育狀況進(jìn)行認(rèn)真審視，并拿出相應(yīng)舉措，抓住機(jī)遇，做到未雨綢繆，為進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量、發(fā)展職業(yè)教育開(kāi)拓更加寬廣的道路。

　　二、寧夏職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的基本狀況

　　近年來(lái)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模越來(lái)越大、質(zhì)量越來(lái)越高，但從寧夏總體上看，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，還存在著許多問(wèn)題，表現(xiàn)為以下方面：

　　1、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)缺失，管理、服務(wù)不到位

　　科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制是創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，目前完整的創(chuàng)業(yè)教育管理、服務(wù)和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建工作在寧夏職業(yè)院校尚未完成，日常的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)尚處于學(xué)院團(tuán)委、各系部分散組織中。創(chuàng)業(yè)課程所占學(xué)分較低，未能受到充分重視。與政府部門(mén)、行業(yè)組織、社會(huì)公益機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)不夠緊密，未能合理、有效地運(yùn)用運(yùn)用各種社會(huì)資源。創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的不夠緊密，未能建立起有效協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)多贏的工作格局。

　　2、專業(yè)師資力量?jī)?chǔ)備不足，教育效果欠佳

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)教育與多學(xué)科理論相結(jié)合的教育,是思維、觀念和實(shí)踐能力并重的教育。它不僅需要教育者有深厚的專業(yè)知識(shí),更要求教師具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和正確的職業(yè)觀念。但目前在寧夏職業(yè)院校從事創(chuàng)業(yè)教育課程的教師，有的是從事思政課教學(xué)的，有的是從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的，這些教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)踐能力。由于創(chuàng)業(yè)教育所需具備的知識(shí)面狹窄、專業(yè)技能與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,使創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上為表現(xiàn)空洞的說(shuō)教，教育效果欠佳。

　　3、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力準(zhǔn)備不充分、創(chuàng)業(yè)信心不足

　　首先表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)資金融資渠道單一，其主要來(lái)源是自籌資金，金融政策對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠;其次，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足,缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，缺乏有效的信息溝通渠道，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情受到限制;再次，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足,自我定位不明確,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目隨意性較大，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

　　4、 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)

　　專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程所占學(xué)分較低，教材中案例與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)或GYB、SYB講座系統(tǒng)性差，使得創(chuàng)業(yè)教育課程成為孤立、零散的存在，沒(méi)有形成完整的課程體系。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的方法單一，主要是課堂講授，對(duì)課堂外的實(shí)踐重視不夠，缺乏供學(xué)生實(shí)踐的科技園和孵化器。

　　5 、觀念、意識(shí)不到位，創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足

　　片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)技能的培訓(xùn)，而淡化了對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)、價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展的教育，沒(méi)有把“工作崗位創(chuàng)造者”作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要工作目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校工作計(jì)劃和系統(tǒng)的課程體系中分量過(guò)輕，與高職教育的目標(biāo)有很大偏差。過(guò)于關(guān)注就業(yè)文化的建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍只是表現(xiàn)在零星的口號(hào)上，難以觸動(dòng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和夢(mèng)想。

　　三、強(qiáng)化寧夏職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

　　1、調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的就業(yè)觀念

　　要樹(shù)立以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為核心的創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向職教模式。教師要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，把培養(yǎng)和造就創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才作為教學(xué)目標(biāo)，要教育、引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，把自主創(chuàng)業(yè)作為步入社會(huì)的一條重要途徑。

　　2、建立并逐步完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

　　建立學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或創(chuàng)業(yè)教育研究中心，對(duì)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行規(guī)律、教育內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各類現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)一籌劃、研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育管理、服務(wù)一體化;完善、規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的軟硬環(huán)境。要設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)基金。充分利用各種社會(huì)資源，充實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。建立創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，反饋創(chuàng)業(yè)教育的效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。

　　3、營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍

　　學(xué)院要將創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)的范圍，突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置,在校園顯著位置展示學(xué)院或本地區(qū)成功創(chuàng)業(yè)者的成就及圖片，張貼鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、立志成才的名言警句;支持學(xué)生自主開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng);通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)等多種媒體開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)�？�宣傳創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)成功事跡;舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，加大創(chuàng)業(yè)教育熏陶的力度，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神。

　　4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

　　創(chuàng)業(yè)教育老師缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),必將制約了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。因此,職業(yè)院校要積極組織選派教師參加創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，了解、掌握國(guó)家以及本地區(qū)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的稅收、工商注冊(cè)、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請(qǐng)中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃(YBC)、成功的創(chuàng)業(yè)者、專家和政府相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、參與企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化、豐富教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　5、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程、改進(jìn)教學(xué)方法 ，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),需要通過(guò)文化課(培養(yǎng)人文素養(yǎng))、專業(yè)課(培養(yǎng)專業(yè)技能)、創(chuàng)業(yè)課(培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力)相結(jié)合,使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)院要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)策劃、商業(yè)法規(guī)等選修課,與專業(yè)課程設(shè)置相配套，深化、拓展學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的了解。把創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院陽(yáng)光青年、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、勤工儉學(xué)等校內(nèi)外活動(dòng)等結(jié)合。通過(guò)邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友、中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃(YBC)的導(dǎo)師等講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等知識(shí),向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)理念、提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

　　6、依托校內(nèi)資源以及職教集團(tuán)的有利條件建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)力度

　　創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以為創(chuàng)業(yè)者提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，為創(chuàng)業(yè)者提供綜合服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)者盡快地將自己的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)、把自己的創(chuàng)意形成商品，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中礪煉創(chuàng)業(yè)意志,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,使他們一步入社會(huì)即可成為有用之才，為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)家。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)將現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)街提升為創(chuàng)業(yè)園區(qū)，將寧夏“兩區(qū)”建設(shè)主打產(chǎn)業(yè)所需要的人才培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀項(xiàng)目相結(jié)合，提供扶持資金、政策，使創(chuàng)意、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為一點(diǎn)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，形成吸聚效應(yīng)和樣板效應(yīng)。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康管理專業(yè)正是依托學(xué)校的教育資源和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街建立了“教職工健康管理治未病中心”，而且在學(xué)校的大力支持下，該專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極爭(zhēng)取各方資金，在校外籌備建設(shè)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模板，其他未參與創(chuàng)業(yè)模板建設(shè)的學(xué)生還可以依托這個(gè)模板進(jìn)行復(fù)制創(chuàng)業(yè)。按照這種模式，學(xué)院還可以利用校園內(nèi)的物業(yè)公司、超市、餐廳、葡萄酒酒坊、面包房、通訊實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)工廠、畫(huà)廊等現(xiàn)有設(shè)施為學(xué)生提供更為寬廣的創(chuàng)業(yè)空間。

　　開(kāi)展職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制是深化職業(yè)院校教育改革，提升職業(yè)院校教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的重要內(nèi)容，同時(shí)也是發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)倍增效應(yīng)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升民族創(chuàng)新力的戰(zhàn)略問(wèn)題。相信通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化、完善,創(chuàng)業(yè)教育工作會(huì)越做越好，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的促進(jìn)作用也會(huì)越來(lái)越大。

　　(本文獲寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研資金支持)

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　　作者簡(jiǎn)介：陳巖(1968—)，男，副教授，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)辦公室副主任。

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