心里學(xué)家指出：“如人對所從事的活動的意義理解得深刻，具有積極的態(tài)度，濃厚的興趣，并進行積極思維活動。

　　摘要：新課程標準指出：教育要“為了一切學(xué)生”。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。作為教師，我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視甚至放棄學(xué)困生。對學(xué)困生這個特殊的弱勢群體，我們教師應(yīng)該正確認識他們、研究他們、因材施教，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課改幾年，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)。教學(xué)實踐中，我針對學(xué)困生的特點，合理選擇轉(zhuǎn)化對策，恰當(dāng)進行強化引導(dǎo)，形成了一套行之有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。

　　關(guān)鍵詞：全國黨校系統(tǒng)教師職稱評定,學(xué)困生,轉(zhuǎn)化,賞識教育

　　一、運用賞識教育，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。

　　(一)自信心是成功的保證。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)鍵在于鼓勵學(xué)困生。多給學(xué)困生充分展示自己的舞臺，多給學(xué)困生創(chuàng)造走向成功的機會，對于他們在學(xué)習(xí)或生活中的每次點滴成功或進步要及時給予表揚，讓他們能從很小的成功中獲得喜悅，使他們感受到自己同樣是有能力的。久而久之，他們的信心就會自然而生，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)本學(xué)期初，我把這位坐在最后面的學(xué)困生調(diào)到了最前面，并對他說：“你上課老搞小動作，把你放在最前面是為了你和教師更好的交流，其實最大的優(yōu)點是思維敏捷，要是在課堂上能積極的把自己的想法說出來就更好了，我想看到你在上課時第一個把手高高的舉起來，明白嗎?”當(dāng)時他若有所悟的點了點頭，后來只要是他上課沒搞小動作，積極舉手，下課時，我都會對他說一句“你真是學(xué)習(xí)語文的一把好手!”每每聽到這話，他都能露出自信的笑容。這學(xué)期，連續(xù)兩次小考他都得了“優(yōu)”。

　　二、開展各種活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　注意就容易穩(wěn)定，持久，反之則容易分散。”因此，我在課堂上應(yīng)：采取多樣化的教學(xué)手段：游戲、謎語、歌曲、表演、比賽等，特別要多利用多媒體教學(xué)手段：投影儀及電腦幻燈制作。這不僅有利于提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽、思考、言語整體結(jié)合。課后教師要多組織一些活動，根據(jù)學(xué)校實際每周利用課余時間定期開展活動，如拔河比賽、朗誦比賽、跳繩比賽、羽毛球比賽等等，這些活動的開展對一個學(xué)校，一個班級的凝聚力，良好的校風(fēng)班風(fēng)的形成有非常重要的作用。

　　三、因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　(一)“興趣是最好的老師”。 在教學(xué)中，要有計劃、有步驟、有針對性的采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)困生的教育氛圍，同時要根據(jù)學(xué)困生的不同類型和特點，因材施教，從根本上消除導(dǎo)致學(xué)困生的直接原因和間接原因，從而使他們走出困境。

　　(二)對由于知識系統(tǒng)殘缺，造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要從補缺補差著手，有效的進行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補課，完善他們的知識結(jié)構(gòu)。平時要放低要求，創(chuàng)設(shè)一個 “小目標”，使學(xué)困生能一次一得，有向更高目標奮斗的希望。并定期對所學(xué)知識進行反饋，出現(xiàn)問題及時補救，不留“夾生飯”。

　　(三)有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏強烈的求知欲。學(xué)習(xí)為教師，做作業(yè)為家長，教師追一追，他們就動一動，勉強應(yīng)付，被動對待。對這些學(xué)生首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而萌發(fā)獲得成功的欲望。

　　四、做學(xué)困生喜歡的老師，親其師而信其道。

　　(一)學(xué)困生不僅學(xué)習(xí)“困”，心也“困”，教師該如何面對這“困”? 陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此我們老師一定要走進他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛。如果我們真正將自己的愛心傾注給學(xué)困生，那么，那些學(xué)困生就會把老師當(dāng)作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生如果喜歡和敬佩一個老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關(guān)系就十分有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)困生逐步由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;愿學(xué)”，直至“樂學(xué)”。

　　(二)只要在學(xué)生最需要幫助和關(guān)心的時候，我們能及時伸出援助之手，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任和依靠。只要我們不再冷落和瞧不起學(xué)困生，不再刺傷其自尊心，學(xué)困生才不會與老師形成感情上的對立而產(chǎn)生逆反心理，也就不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。我始終堅信――有愛就有希望。

　　五、建家校連心橋，共同促進學(xué)困生健康成長。

　　(一)蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。”每個學(xué)生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個有心人。新接到一個班，我會定期家訪， 主動告訴家長自己對學(xué)生的評價和意見，了解一下近期學(xué)生在家里的思想和學(xué)習(xí)情況等，并且取得家長的配合，讓家長明白自己是孩子的終身教師，讓家長多找機會去學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位出色的家長，主動關(guān)心他們，幫助他們打開心靈的窗戶，樹立信心，使他們鼓起希望之帆，奮勇前進。其次，我還采用家校聯(lián)系簿進行交流。對學(xué)困生的表現(xiàn)，教師可每天或每星期在聯(lián)系簿上寫一下該生的主要表現(xiàn)等，家長也可將孩子在家時的表現(xiàn)記入聯(lián)系簿，這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他們完成各項作業(yè)，及時改正缺點，引導(dǎo)他們積極進步。

　　結(jié)語：總而言之，面對學(xué)困生教師要有愛心，耐心，對他們要信心，需要教師多鼓勵多引導(dǎo)，更重要的是教師要有恒心，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就會變的，要相信“只有不合格的教師，沒有不合格的學(xué)生。”經(jīng)過老師們的不懈努力，一定會使學(xué)困生的生活更快樂，生命更精彩。

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