在科技高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不再適應當前的教育模式，新的教學模式已經(jīng)融入到現(xiàn)代課堂中，并發(fā)揮了舉足輕重的作用。

　　摘要：在科技高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育因其弊端已經(jīng)不再適應當前的教育模式。而電化教學由于其獨特優(yōu)勢而立刻被廣泛地應用到英語教學中來：1.運用多媒體手段進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣。2、使課堂容量迅速加大，學生的活動量增加，提高了教學效率。3.使用多媒體進行教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。在電化教學與英語教學的結合方面我們也要注意幾點問題：1.不能濫用。2.要充分發(fā)揮教師的主導作用和調動學生學習的積極性

　　關鍵詞：學習導刊,英語課堂,電化教學

　　由于科技的發(fā)展日新月異，它對教學成績所起的作用也是立竿見影。電化教學與英語教學的聯(lián)系也越來越緊密，由于英語教學與電化教學在很多方面存在許多聯(lián)系，所以，電化教學一經(jīng)與英語教學相結合，其效應非常明顯：提高了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習熱情，使整個課堂教學變得生動活潑，充滿了樂趣。

　　一.電化教學在英語教學中的優(yōu)勢

　　電化教學采用多種教學媒介，不僅有電視、電腦，還有網(wǎng)絡、攝像機、各種軟件等。它不僅是聲音的播放、圖像的再現(xiàn)，而且是視覺的沖擊、聽覺的震撼，它使教學雙方以電教媒體為**，愉悅了身心，使教師的教和學生的學渾然天成。具體表現(xiàn)在：

　　1.運用多媒體手段，激發(fā)了學生的學習興趣

　　由于電化教學突破了傳統(tǒng)教學手段的單一性和呆板性，集圖文、音像及動畫等手段于一體，提供逼真的交際情景，使學生置身于真實的情景活動之中，提高了學生學習的積極性。例如在學習Art這一單元時，我們可以向學生展現(xiàn)一些關于不同時期藝術的圖片，讓學生了解不同時期藝術的代表人物，明白不同時期的藝術及其特點，從而達到教學目標。

　　2.運用多媒體手段，提高了教學效率

　　由于多媒體教學使用ppt、flash及網(wǎng)絡等作為呈現(xiàn)工具，學生在相同的時間里接受到更多的教學信息，活動量大大增加，再加上畫面生動，音、像的有機結合，提高了學生的興趣，使注意力更集中，因而提高了課堂效率。

　　3.運用多媒體手段，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力

　　學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力來自于豐富多變的立體圖像。在多媒體的幫助下，教師通過深挖教材，以豐富的畫面創(chuàng)設多變的問題情景，使學生在藝術感染力的影響下觀察事物，分析事物，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并最終解決問題。在這一過程中，學生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

　　二.電化教學怎樣與英語教學相結合

　　英語教學側重于訓練學生的讀、說、聽、寫能力。多媒體手段的運用，改變了傳統(tǒng)教學方法的單一訓練模式，把各種訓練有效地結合起來，提高了學生學習英語的興趣，也提高了學生的整體素質。

　　1.利用錄音糾正學生的發(fā)音錯誤

　　英語的每一單元都配有磁帶或者光碟錄音，通過聽磁帶錄音，把單詞或課文內容播放出來，學生以此來糾正自己發(fā)音的錯誤，同學之間也可以互相糾正，可以培養(yǎng)學生正確的發(fā)音----讀的能力。教師在讓學生聽錄音時，要讓學生注意語音、語調及重讀，以強化讀音意識。

　　2.利用多媒體手段訓練學生的視聽說能力

　　視、聽、說能力訓練是通過接受視聽材料創(chuàng)沒情境，以激發(fā)學生說英語的愿望。“說”是比視聽更高一級的要求。因為，我們學習英語的最終目的是培養(yǎng)“說”的能力，而不是“啞巴英語”。利用電教手段如：電視、錄像、投影、幻燈等，先讓學生看、聽，給學生提供說的素材，然后配以有聲有色的解說或對話，使場面活起來，以此激發(fā)學生“我要說”的內在動力。

　　3.利用多媒體手段訓練學生寫的能力。

　　在訓練學生寫的能力方面，多媒體手段有著自己特殊的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學中，批改學生的作文主要是教師課下單方面的活動，學生幾乎不參與。有了投影及網(wǎng)絡之后，教師可以當眾呈現(xiàn)學生的習作，并讓學生彼此之間互相批改例文。同學之間通過網(wǎng)絡又可以互相學習，取長補短，進而調動了學生寫的積極性。

　　三.在運用電化教學手段時應注意的幾個問題：

　　1.要有明確的目標

　　在英語教學中運用電教手段要防止搞形式主義，不應為了好看而使用，必須為英語教學的總目標服務，為提高英語教學的質量服務。其實，電化設備只是一種手段、工具，只能起到輔助教學的作用。

　　2.要充分發(fā)揮教師的主導作用和調動學生學習積極性

　　現(xiàn)代化的教育媒體有利于信息的傳播，也有利于學生積極主動地參與。如果不重視后一方面，用現(xiàn)代化教學手段搞填鴨式教學，不注重其實效性，其后果必然是學生整節(jié)課都感到激動興奮，但是卻學不到真正實質性的東西。因此，教師在使用電教手段時，要處理好常規(guī)教學與電化教學在教法上的結合，注重科學性、實效性與藝術性的結合。教師要注意精講多練，以練為主，講練結合。而且教師要根據(jù)電教媒體的特點，選擇和設計練習，為學生提供由易到難、由淺入深、多層次的練習形式。

　　實踐證明，在英語課堂教學中恰當使用電教手段，使學生通過這個**媒體，得到了音、形方面準確、形象的材料，結合不同方法的引導與練習，訓練了學生讀、說、聽、寫等方面的能力，充分發(fā)揮了電教媒體作為現(xiàn)代化手段的輔助作用，提高了課堂教學效率，使每個學生真正成為學習的主人，在培養(yǎng)交際能力的同時發(fā)展學生觀察、思維、想象能力，真正把電化教學與英語教學有機地結合起來，為英語教學及學生英語能力的提高插上了翅膀。

　　參考文獻：

　　[1]《教育學》

　　[2]《電化教育知識手冊》丁學儒

　　[3]《電化教學在外語教學中的應用》李芳英

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