《教育研究與評論》作為江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物，一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實，著眼于理論與實踐的緊密結(jié)合，著眼于一線教師的專業(yè)成長和課程實施中的問題解決開展研究；另一方面，更加注重引領(lǐng)廣大一線教師，超越經(jīng)驗與案例的層面，提煉實踐與探究的成果，提升認(rèn)識與理解的水平，使之在理解中行動，在行動中理解，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索雙向互動、有效生成、不斷深化，將理論知識、間接經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)整合，并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄全國優(yōu)秀期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：前沿論壇、熱點對話、課題研究、教育評論、管理智慧、教師發(fā)展、學(xué)科教育、教材教法等。

　　投稿須知

　　期刊名稱：教育研究與評論：技術(shù)教育

　　主管單位：鳳凰出版傳媒集團(tuán)

　　主辦單位：江蘇教育出版社

　　國際刊號ISSN：1674-4632

　　國內(nèi)刊號CN：32-1791/G4

　　出版周期：雙月

　　出版地：江蘇省南京市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：16開

　　歷史沿革：教育研究與評論：技術(shù)教育

　　現(xiàn)用刊名：教育研究與評論：技術(shù)教育

　　創(chuàng)刊時間：2009

　　1．文章標(biāo)題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

　　2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

　　3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

　　4．關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔。

　　5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

　　6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

　　7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

　　8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

　　9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標(biāo)點應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

　　10．參考文獻(xiàn)：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]。

　　11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

　　13．其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會通知您一般雜志社審核時間是1-3個月：如果要是到我中心給你論文請詳細(xì)看

　　雜志目錄

　　2013年3期

　　1.從太空授課看技術(shù)教育發(fā)展的機(jī)遇《教育研究與評論（技術(shù)教育版）》編輯部

　　2.技術(shù)教育:被遺忘的習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)域王帥

　　3.論技術(shù)教育的特性——基于技術(shù)素養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)的視角吳英莎

　　4.技術(shù)德育的價值研究張莉

　　5.普通高中通用技術(shù)多元化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建張曉青

　　6.基于課堂開展技術(shù)實踐活動的教學(xué)策略馮丹沁

　　7.高中信息技術(shù)有效教學(xué)及實施策略曹紅霞

　　8.探究式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用林邊菊

　　9.勞動與技術(shù)課堂教學(xué)模式及其案例分析孟獻(xiàn)軍

　　10.普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)的校本研究與實踐何斌

　　11.物理模型在技術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用王富民

　　12.如何提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性傅強(qiáng)

　　13.優(yōu)化通用技術(shù)理論課的教學(xué)建議李正富

　　14.轉(zhuǎn)變教師角色,引導(dǎo)有效交流——淺談信息技術(shù)教學(xué)中有效交流的策略包士娟，史弘文

　　15.普通高中通用技術(shù)教師培養(yǎng)途徑的探究齊忠琪

　　16.通用技術(shù)教科書提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的調(diào)研與建議周京樹

　　17.龍芯計算機(jī)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實驗研究鐘柏昌

　　18.自制教具,提高教學(xué)質(zhì)量饒君林

　　19.浙江省通用技術(shù)高考設(shè)計應(yīng)用題的分析李茂林

　　20.利用開放性試題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力章亞鈞

　　21.多視角談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評價丁愷

　　22.淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新舉措殷朝蓬

　　23.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的三種轉(zhuǎn)變馬磊

　　24.培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)思維的兩點看法盧令

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