大學(xué)教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《現(xiàn)代教育科 學(xué)》曾用刊名：吉林教育科學(xué)(高教研究版);吉林教育科學(xué);高教研究.是由吉林省教育廳主管，吉林省教育科學(xué)院主辦的，面向國內(nèi)國際公開出版發(fā)行的學(xué)術(shù)期 刊。本刊為雙月刊，是立足吉林、面向全國的高等教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)期刊。本刊發(fā)表了大量價(jià)值頗高的學(xué)術(shù)理論文章和對高等教育改革與發(fā)展具有指導(dǎo)意義的工作 研究文章，已成為吉林教育科學(xué)研究的窗口和主要陣地，并輻身全國，為繁榮高等科學(xué)研究，推動(dòng)高等教育的改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　大學(xué)英語教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《校園英語》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn),由河北省新聞出版局主管，《校園英語》出版社主辦的省級教育類專業(yè)刊物，已被《中國知 網(wǎng)》全文收錄、《中國期刊網(wǎng)》 全文收錄、《龍?jiān)雌诳�網(wǎng)》全文收錄。（國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號：ISSN1009-6426國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物 號：CN13-1298/G4郵發(fā)代號：18-117）�！缎�園英語(教研版)》雜志根據(jù)學(xué)校英語教學(xué)和廣大英語教師的實(shí)際需要，旨在給英語教學(xué)一線的老 師和教研人員提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。
　　摘要:大班授課是擴(kuò)招后大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的形式。為彌補(bǔ)大班授課的一些缺陷,多媒體教學(xué)被廣泛引入大學(xué)英語課堂,與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比多媒體大班教學(xué)有很多新特點(diǎn),其教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也應(yīng)做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)英語,大班授課,多媒體教學(xué),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　隨著擴(kuò)招規(guī)模逐年加大，高校在校生數(shù)量激增，英語大班授課成為大學(xué)英語教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。“在有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量這對矛盾得到有效解決之前，大力提高大班教學(xué)效果也許是當(dāng)前需要重點(diǎn)考慮的問題之一”。[1]為解決這一問題，包括多媒體在內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)手段被引入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，新教學(xué)手段的引入又對相關(guān)的教學(xué)要件提出了相應(yīng)調(diào)整要求，其中就包括對傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重新優(yōu)化。

　　一、大班授課和多媒體課堂教學(xué)

　　隨著近年我國高校國際交流的加強(qiáng)，國外大學(xué)小容量班授課形式受到不少人的追捧。考慮到語言學(xué)習(xí)對于交流互動(dòng)的依賴，英語教學(xué)大班授課的形式深受詬病。但在現(xiàn)有條件下，大班授課仍然是目前我國大學(xué)英語授課的客觀存在。實(shí)際上，中外教育學(xué)者研究表明，“教學(xué)班的大小跟教學(xué)質(zhì)量之間并沒有直接的關(guān)系”。[2]固然，對于大學(xué)英語教學(xué)而言大班授課存在局限性：大班教學(xué)受眾人數(shù)多，教師與學(xué)生個(gè)體交流的平均機(jī)會少，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是，我們也不能忽略大班授課一些優(yōu)勢：在大班授課時(shí)，作為受眾的學(xué)生心情更為放松，這有助于幫助他們克服在學(xué)習(xí)非母語時(shí)容易產(chǎn)生的焦慮心理。同時(shí)如果教學(xué)組織者引導(dǎo)得當(dāng)，那么大班授課更易于幫助學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，教學(xué)形式并無優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于組織者對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。只要有針對性地研究大學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案并不斷優(yōu)化，用先進(jìn)的技術(shù)措施豐富教學(xué)手段，大學(xué)英語教學(xué)就能夠在大班授課中取得好的效果。多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用是現(xiàn)代外語教育的發(fā)展方向，為確保大班授課教學(xué)質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。首先，多媒體教學(xué)有效彌補(bǔ)了大班授課的缺陷。多媒體英語教學(xué)最大優(yōu)點(diǎn)在于它利于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生在教師指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定語景，使學(xué)生自我建構(gòu)知識體系。其次，多媒體英語教學(xué)能極大豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，做到充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，增加信息量，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)授課信息密度小，這在小班授課中也許不是問題，但對大班授課而言就顯得不合時(shí)宜了�，F(xiàn)在教師可以采用課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運(yùn)用通過多媒體有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的語言環(huán)境，這非常有利于學(xué)生對語言的理解、接受和模仿。這些非書面資料真實(shí)生動(dòng)，信息傳播速度快、容量大，可以使抽象材料形象化。教師也通過實(shí)物投影和電子板書節(jié)省了時(shí)間。再次，多媒體教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合有利于課后鞏固。我們可以將多媒體教學(xué)素材與目前高校校園網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，開展課堂外的遠(yuǎn)程教育，從而有效彌補(bǔ)大班堂教學(xué)交流的缺乏和對學(xué)生個(gè)體差異的忽略。

　　二、大學(xué)英語大班多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)的關(guān)鍵是課堂活動(dòng)。就大學(xué)英語教學(xué)而言，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為英語課堂教學(xué)的實(shí)施提供了“藍(lán)圖”。我們說在大學(xué)英語大班授課中引入多媒體教學(xué)是有益的，而多媒體充分發(fā)揮的關(guān)鍵在于做出合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格依照實(shí)施。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)中師生的活動(dòng)過程、形式涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素進(jìn)行整體優(yōu)化的安排，形成特定的最佳的結(jié)構(gòu)或模式。

　　1.教學(xué)思路的分析選擇。多媒體的實(shí)際運(yùn)用主要是根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)預(yù)先安排好的步驟進(jìn)行。而教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的要求，以及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，形成正確的教學(xué)思路來確定多媒體和教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，對比研究顯示：不同層次的學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和施行措施不盡相同。[3]重點(diǎn)英語專業(yè)的教學(xué)具有研究語言的目的；非重點(diǎn)院校公共英語教學(xué)目的除幫助學(xué)生掌握英語的基本使用技巧外還帶有鮮明的功利色彩，即通過或在四六級考試中達(dá)到合格成績；而高職院校則更看重日后對學(xué)生形成系統(tǒng)職業(yè)技能的幫助。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)前形成相應(yīng)的教學(xué)思路。否則，眉毛胡子一把抓，勢必失去教學(xué)開展的方向。

　　2.教學(xué)方法的優(yōu)化選擇。在教學(xué)實(shí)踐中作者發(fā)現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)中對于多媒體教學(xué)的反應(yīng)更為明顯。然而，在記憶性學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式通過深入細(xì)致地分析課文范本、操練重點(diǎn)詞匯和常用句型等方法，使學(xué)生記憶更牢固，語言使用的精確度更高。因此，對于教學(xué)方法的優(yōu)化絕非簡單的此是彼非的選擇，而是對不同教學(xué)方法的整合，而在整合中要求使用最佳的多媒體組合。相反的，對對話部分，作者在教學(xué)中常采用情景教學(xué)法，此時(shí)要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情景。以投影儀和媒體播放的聲像材料必須是與對話內(nèi)容最佳關(guān)聯(lián)的；在媒體的選擇上媒體播放工具優(yōu)先于投影儀，因?yàn)槊襟w播放工具能夠非常方便地再現(xiàn)情景，使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神的集中和愉悅并存的境界，從而加速對情景的感知和理解。

　　3.多媒體手段和內(nèi)容的最佳選擇。大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段。對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須符合多媒體大班教學(xué)的特點(diǎn)。具體地說就是多媒體對學(xué)生的信息輸出不應(yīng)是手寫教案的翻版，而應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新手段。需要說明的是這些創(chuàng)新手段絕非對技術(shù)的片面追求，而是要利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境的便利幫助學(xué)生加深理解，克服大班授課因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上要體現(xiàn)的多媒體教學(xué)內(nèi)容同樣需要加以選擇。教師應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)前加以精心挑選，以確保重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式應(yīng)該根據(jù)需要做出最優(yōu)取舍；教師講解語言結(jié)構(gòu)部分時(shí)應(yīng)該采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語法結(jié)構(gòu)；對話部分應(yīng)通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授；閱讀和寫作部分多采用投影方式顯現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]劉潤情,戴曼純:《中國高校外語教學(xué)改革:現(xiàn)狀與發(fā)展策略》。外語教學(xué)與研究出版社,2003.

　　[2]KennethT.Henson&BenF.Eller.EducationalPsychologyforEffectiveTeaching.ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2005.

　　[3]董宏樂:《復(fù)旦大學(xué)和云南大學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)模式上的比較》。云南教育,2002,(82).

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