“讀”是語文教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但多數(shù)語文教師不夠重視朗讀教學(xué)，因?yàn)?ldquo;讀”在各類考試中應(yīng)用的比較少，沒有一個(gè)嚴(yán)格的衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)這個(gè)教學(xué)過程往往馬虎應(yīng)付，在備課、教學(xué)過程中忘卻了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于“聽、說、寫和理解、分析”等比較重視，因?yàn)樵诳荚囍�，這幾項(xiàng)內(nèi)容運(yùn)用的比較多，教師就采用多種方式加強(qiáng)這幾個(gè)方面的教學(xué)。人們常說“書讀百遍，其意自見”，“讀”在語文教學(xué)中有其不可替代的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。那么如何讓學(xué)生重視讀書呢?我在教學(xué)實(shí)踐中采取了以下方法。

一、重視早讀課。早讀是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以前是每天早晨讓學(xué)生讀半個(gè)小時(shí)，學(xué)生放聲朗讀，有表情讀，自由讀，校園中的氣氛活躍。古代的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生讀，在教師領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀，常說的校園內(nèi)傳出朗朗的讀書聲就是這個(gè)道理。從古代的教學(xué)實(shí)際情況看，這種教學(xué)方法所收到的效果十分明顯，也培養(yǎng)出了一批又一批人才。所以語文教學(xué)必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開設(shè)早讀課就是一項(xiàng)比較好的辦法。我從教小學(xué)一年級(jí)就重視了這一環(huán)節(jié)，直到六年級(jí)從未間斷。所上的課文要求學(xué)生至少讀上十遍，教科書上要求會(huì)背的課文，我要求全班所有學(xué)生必須會(huì)背，教科書上沒有要求學(xué)生會(huì)背的，我也會(huì)選一些好的內(nèi)容，在可能的情況下要求學(xué)生會(huì)背。六年的堅(jiān)持，收到了理想的效果，到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他們能背幾十篇課文、詩歌，也可謂滿腹經(jīng)綸，為今后繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視課外閱讀課。要使學(xué)生的知識(shí)面廣泛，除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，還要求學(xué)生閱讀大量課外書籍。解決這個(gè)問題我采用了開始課外閱讀課的辦法，每天下午開設(shè)一節(jié)閱讀課。一二年級(jí)的時(shí)候，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了圖書角，用班費(fèi)、也自己掏錢買了一批適合少年兒童讀的圖書，還號(hào)召同學(xué)們把自己的好書拿到學(xué)校來，供大家閱讀，班級(jí)的圖書角有圖書300多本。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实拈喿x，增強(qiáng)了許多書本上沒有的知識(shí)。到了三、四、五、六年級(jí)同學(xué)們開始到學(xué)校閱覽室閱讀課外書籍，凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的課外書籍，同學(xué)們都讀過。閱讀大量課外書籍，使學(xué)生的眼界開闊，表現(xiàn)在寫作文、說話等方面，同學(xué)們的語文能力提高顯著。為了培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，我除了積極組織學(xué)生參加學(xué)校的朗讀比賽、演講比賽，講故事比賽等活動(dòng)外，還在我所教的班級(jí)內(nèi)開展一系列朗讀比賽活動(dòng)，把朗讀作為一項(xiàng)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)讀的積極性。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的情操，一個(gè)愛讀書，常讀書的熱潮在我所帶的班級(jí)貫穿始終，可以說對(duì)學(xué)生的終身都有影響。

三、重視語文課教學(xué)中的朗讀教學(xué)。在語文課教學(xué)中，朗讀所起的作用不能小覷，教師有感情的朗讀，有時(shí)能催人淚下，把學(xué)生深深的吸引住，讓學(xué)生隨著課文的情節(jié)和內(nèi)容去思考、去享受喜怒哀樂。教師的范讀、學(xué)生的范讀、全班同學(xué)齊讀，分角色朗讀，分小組朗讀，分男女同學(xué)讀，種種讀的方法我全部使用上，真正是朗朗的讀書聲在校園回蕩，一走進(jìn)校園給人一種神圣的感覺。有些課文就是通過讀讓學(xué)生去感受，去體會(huì)，去理解課文的思想感情和課文的深刻含義。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，在分角色朗讀的時(shí)候，有很多同學(xué)能把人物在某一個(gè)環(huán)境下，某一種思想情感讀得入木三分，活靈活現(xiàn)，這比教師在那里講的效果要好的多。現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程改革也要求學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生朗讀是讓學(xué)生參與的一項(xiàng)最好辦法，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體這一理念。當(dāng)然，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要朗讀，該講的教師還是需要去講，讀只是“聽、說、讀、寫”中的一項(xiàng)內(nèi)容，其它三項(xiàng)內(nèi)容也不能荒廢。

四、教師要為學(xué)生有目的選擇課外讀物�，F(xiàn)在的課外讀物五花八門，不一而足，教師必須把好學(xué)生的閱讀關(guān)，不能讓學(xué)生讀一些影響健康成長(zhǎng)的書籍。要做好這項(xiàng)工作一是教師可以向?qū)W生有目的推薦一些書籍，當(dāng)然推薦的書籍是具有教育意義和藝術(shù)水平較高的書籍;二是通過開展某種讀書競(jìng)賽或感受來啟發(fā)學(xué)生有目的的讀某一種書籍，以提高學(xué)生的閱讀興趣;三是教師通過自己的讀書體會(huì)啟發(fā)學(xué)生讀有意義的書籍，教師談讀書體會(huì)感想，那對(duì)學(xué)生的影響則難以想象。

五、關(guān)于朗讀在語文基本功四項(xiàng)基本能力中的位置問題。應(yīng)該說四項(xiàng)能力同樣重要，缺一不可，無那種能力排在前邊，那種能力排在后邊之分。這四項(xiàng)能力是互相聯(lián)系，互為依托的。首先是認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字后，掌握了一定數(shù)量的詞匯后，聽的能力就能提高，寫的能力在各種知識(shí)的綜合下，也能得心應(yīng)手寫出較好的材料、文章，說的能力自然而然也會(huì)提高，說話會(huì)更有條理，能使用豐富多彩，感人的語言說出要說的內(nèi)容和道理。有了以上三個(gè)方面的能力，讀的能力自然而然也得到提高，因?yàn)閷?duì)要讀的內(nèi)容在表情達(dá)意方面理解更深刻。同時(shí)通過讀，對(duì)課文的理解也會(huì)更深一層，能夠把自己的思想情感融入到要讀的文章中。這里強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)基本能力的關(guān)系，其目的就是要求教師在語文教學(xué)過程中將四項(xiàng)能力擺在同樣重要的地位，只有這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才是語文能力最全面的學(xué)生，才符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

上邊所談的這些內(nèi)容，是我對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)朗讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。不足之處，希望同行給予批評(píng)指正。在今后的語文教學(xué)中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教師在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)自己在語文教學(xué)工作中的得與失，使自己的語文教學(xué)能力得到提高。特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的有關(guān)內(nèi)容，把課改理念貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中，用課改理念指導(dǎo)我的語文教學(xué)工作，做一名合格的小學(xué)語文教師。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育等提法的確是必要的，尤其是對(duì)教師更是要必須做到一項(xiàng)要求，讓我們跟上時(shí)展的需要，在繼續(xù)教育中充實(shí)自己，完善自己。

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