【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)逐漸實(shí)現(xiàn)電算化，會(huì)計(jì)電算化課程的出現(xiàn)適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，有著廣闊的發(fā)展前景。由于會(huì)計(jì)電算化課程成立的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在教學(xué)體系設(shè)置方面還存在著一些問(wèn)題，在教學(xué)體系設(shè)置方面還有很多值得商榷的問(wèn)題。本文分析了會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)體系設(shè)置中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了完善措施，希望能對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程體系的設(shè)置有所幫助。

【關(guān)鍵字】會(huì)計(jì)電算化課程;教學(xué)體系設(shè)置;問(wèn)題;完善

Abstract：With the development of IT, Business, Accounting progressive realization of computerization, computerized accounting course adapted to the trend of social development, there are broad prospects for development. Computerized accounting course set up not long in the teaching system settings, there are some problems to set up there a lot of debatable issues in the teaching system. This paper analyzes the problems of the computerized accounting courses in the teaching system settings, and improve measures to address these issues, the settings of the system of computerized accounting course.

Keywords：computerized accounting courses; teaching system settings; problem; perfect

會(huì)計(jì)電算化課程的出現(xiàn)適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)了國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)的要求，有著廣闊的發(fā)展前景，但是現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)電算化課程還存在著課程設(shè)置目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)體系設(shè)置中存在的問(wèn)題

(一)課程設(shè)置的目標(biāo)不明確

會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，但是目前很多會(huì)計(jì)電算化課程的的目標(biāo)設(shè)置并不明確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容較為混亂。教學(xué)課程設(shè)置的盲目性使學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍大，但深度不夠，博而不精，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，往往幾門(mén)計(jì)算機(jī)課加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課就構(gòu)成了會(huì)計(jì)電算化課，課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)電算化的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，作用也沒(méi)忽略。學(xué)生走出校門(mén)后對(duì)會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程的了解并不深入，專(zhuān)業(yè)技能不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際中的需要存在脫節(jié)現(xiàn)象，往往還要經(jīng)過(guò)重新的培訓(xùn)才能上崗，影響了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

信息技術(shù)是日益發(fā)展的，與之相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化也處于不斷的發(fā)展變化中，如果會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，就使會(huì)計(jì)電算化的技能優(yōu)勢(shì)降低，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。實(shí)際上，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容很久都不變更，很多新知識(shí)新技術(shù)的應(yīng)用都沒(méi)有在教材上表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的選修課程又少，學(xué)生了解新科學(xué)技術(shù)的途徑較少。現(xiàn)在企業(yè)中普遍要求工作人員熟練掌握常用辦公軟件，WORD、EXCEL已經(jīng)是企業(yè)對(duì)員工的基本要求，是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本知識(shí)，如果只學(xué)習(xí)普通的辦公室軟件，不利于自身競(jìng)爭(zhēng)力的提高。會(huì)計(jì)電算化應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上有所拓展，比如熟悉納稅籌劃、掌握ERP軟件的使用等等。

(三)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度低

任何學(xué)科都是理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，會(huì)計(jì)電算化課程更是如此，學(xué)生要想學(xué)好這門(mén)課程，就要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但實(shí)踐教學(xué)卻是會(huì)計(jì)電算化課程的薄弱環(huán)節(jié)。雖然大多數(shù)學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的條件卻不能適應(yīng)教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件系統(tǒng)往往比較落后，也沒(méi)有會(huì)計(jì)電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)的手段也十分單一，多半是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)效性，學(xué)校往往對(duì)將近畢業(yè)的學(xué)生設(shè)置社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，利用學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)提高自己的實(shí)踐能力，但社會(huì)實(shí)踐很少真正讓學(xué)生得到鍛煉，這是由于學(xué)校和學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的不重視造成的。

(四)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教學(xué)方法的因循守舊直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與掌握程度。會(huì)計(jì)電算化課程往往還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師講，學(xué)生記。課堂上缺乏師生互動(dòng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是根據(jù)教師的做法模擬一遍，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

會(huì)計(jì)電算化課程的評(píng)價(jià)體系也不盡完善，課程評(píng)價(jià)不僅能讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也起到一個(gè)激勵(lì)的作用。但是目前對(duì)會(huì)計(jì)電算化的課程評(píng)價(jià)大多數(shù)僅局限于書(shū)面考試的方式，考試的內(nèi)容也不全面，主要側(cè)重的是對(duì)理論知識(shí)的考察，對(duì)實(shí)踐能力甚至沒(méi)有考察，不能全面綜合的掌握學(xué)生的學(xué)生程度。

二、會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)體系設(shè)置中的完善

(一)明確教學(xué)體系的目標(biāo)

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有針對(duì)性和實(shí)用性，以就業(yè)為導(dǎo)向注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。會(huì)計(jì)電算化課程可以豐富教學(xué)內(nèi)容，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的要求，從實(shí)際需要出發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生的范圍。在專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上增加一些相關(guān)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇性學(xué)習(xí)，課程的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，了解市場(chǎng)需求的動(dòng)向，使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)需要，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。教學(xué)體系目標(biāo)的明確能夠使會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生在走出校門(mén)時(shí)能夠直接上崗，或者減少接受培訓(xùn)的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱特點(diǎn)，在教學(xué)體系設(shè)置中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，豐富實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例來(lái)源于企業(yè)，或者接近企業(yè)的真實(shí)情況。其次，采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，分階段進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的實(shí)際操作能力。學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要，就必須熟練掌握財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的處理能力，并在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，這就需要課程設(shè)置中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。

(三)促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性

針對(duì)會(huì)計(jì)電算化的學(xué)科特點(diǎn)，教師要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中使用案例教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生采用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)案例的分析鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，案例教學(xué)法能夠充分鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，也鍛煉了實(shí)踐能力。教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)多媒體課件，用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中可以利用情境教學(xué)法，為學(xué)生模擬真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生了解未來(lái)的工作流程和對(duì)問(wèn)題的處理方法，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、總 結(jié)

在教學(xué)體系設(shè)置中我們要正確面對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程存在的問(wèn)題，采取正確的解決方法，構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系，使會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更加成熟、合理，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)水平的提高和會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的發(fā)展。

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文章TAG標(biāo)簽：會(huì)計(jì)電算化論文

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