中小學(xué)科學(xué)教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的未來公民。而以往的研究者指出，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在于科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)過程技能。毫無疑問，科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)的主要成分，也是科學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。

　　[摘要]為了測(cè)量我國(guó)青少年的科學(xué)態(tài)度狀況，2013年底課題組開展了我國(guó)15~17歲高中生的科學(xué)態(tài)度狀況調(diào)查。主要運(yùn)用PISA2006對(duì)科學(xué)態(tài)度的測(cè)量工具，對(duì)我國(guó)黑龍江、山西、四川和北京四地合計(jì)20所中學(xué)高中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：我國(guó)15~17歲高中生對(duì)科學(xué)的感興趣程度較高，對(duì)科學(xué)探究非常支持，科學(xué)態(tài)度較為積極。但是我國(guó)15~17歲的高中生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)程度較淺、認(rèn)識(shí)不足。本文依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了一些有針對(duì)性的建議。

　　[關(guān)鍵詞]青少年;科學(xué)態(tài)度;科學(xué)素養(yǎng);科學(xué)探究;科學(xué)興趣

　　盡管對(duì)于什么是科學(xué)態(tài)度還存在著一定的爭(zhēng)議，但是總的來看，科學(xué)態(tài)度大致可以分為兩類：對(duì)科學(xué)的態(tài)度(attitudestowardssci-ence)和與科學(xué)有關(guān)的態(tài)度(science-relatedattitudes)。本研究關(guān)注前者，主要是分析學(xué)生對(duì)科學(xué)以及科學(xué)相關(guān)議題所持有的態(tài)度以及興趣等。對(duì)于學(xué)生來說，并沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)顯示學(xué)生應(yīng)該持有什么樣的科學(xué)態(tài)度。但是可以了解學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度是積極的還是消極的。當(dāng)然，科學(xué)教育的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)以及科學(xué)事業(yè)持有積極的態(tài)度。據(jù)杜秀芳的研究，對(duì)學(xué)生來說，對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度表現(xiàn)為：利用額外的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探索，認(rèn)為科學(xué)是有趣的，自愿參加校外科學(xué)活動(dòng)以及參觀博物館、科技館等科技場(chǎng)館。這種積極的科學(xué)態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解。學(xué)生對(duì)科學(xué)的態(tài)度一直受到國(guó)內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注。澳大利亞教育研究委員會(huì)也設(shè)計(jì)出一套科學(xué)相關(guān)態(tài)度測(cè)試(TestofScience-Re-latedAttitudes，簡(jiǎn)稱TOSRA)量表對(duì)中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。量表在Klopfer于1971年提出的科學(xué)態(tài)度框架基礎(chǔ)上，總結(jié)出七個(gè)方面：“科學(xué)的社會(huì)意義”、“科學(xué)家的常態(tài)”、“對(duì)科學(xué)探究的態(tài)度”、“采用‘科學(xué)的態(tài)度’”、“對(duì)上科學(xué)課程感到愉快”、“課余時(shí)間對(duì)科學(xué)的興趣”和“對(duì)科學(xué)事業(yè)的興趣”[2]。我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者龍鱗如(1997)編制的對(duì)科學(xué)的態(tài)度量表，主要包括四個(gè)維度：對(duì)科學(xué)的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度、對(duì)參與科學(xué)探討活動(dòng)的態(tài)度、對(duì)科學(xué)家與科學(xué)相關(guān)職業(yè)生涯的態(tài)度[3]。Germann(1988)年的對(duì)科學(xué)的態(tài)度量表(ATSSA)，測(cè)量集中在以科學(xué)為一門學(xué)科的態(tài)度[4]。Osborne在2003年基于已有文獻(xiàn)，總結(jié)了對(duì)于學(xué)�？茖W(xué)態(tài)度測(cè)量的研究主要集中在學(xué)科喜好、態(tài)度測(cè)量、興趣列表、以及主題課程等方面[5]。這個(gè)量表適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的測(cè)量。國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)在2006年的科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)試中首次關(guān)注了科學(xué)態(tài)度的測(cè)量。PISA2006認(rèn)為，科學(xué)態(tài)度是科學(xué)能力的重要組成部分，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的反應(yīng)，包括對(duì)科學(xué)的興趣、對(duì)探究的支持以及責(zé)任等方面[6]。綜上所述，對(duì)科學(xué)態(tài)度的測(cè)量主要包含：對(duì)科學(xué)學(xué)科的態(tài)度、對(duì)科學(xué)的興趣、對(duì)科學(xué)主題的興趣、對(duì)于科學(xué)探究的興趣、對(duì)科學(xué)家以及科學(xué)事業(yè)的態(tài)度等幾個(gè)方面。

　　1研究方法

　　1.1樣本

　　本次調(diào)查按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法選擇樣本，分別在四川省、山西省和黑龍江省各選取6所中學(xué)，北京市選取2所中學(xué)。在每所中學(xué)抽取高一和高二兩個(gè)年級(jí)(北京市1所中學(xué)抽取了高一、高二和高三)。高一年級(jí)抽取2個(gè)班，高二年級(jí)抽取4個(gè)班，2個(gè)文科班，2個(gè)理科班。根據(jù)有效問卷的反饋和分析結(jié)果，四個(gè)地區(qū)調(diào)查的總樣本量為6356份，有效樣本為6238份，其中北京市有效樣本674份，四川省有效樣本1909份，山西省有效樣本2012份，黑龍江省有效樣本1643份。樣本主要年齡段為15~17歲。本樣本主要來源于高中學(xué)生，因此本文中青少年和學(xué)生視同。

　　1.2測(cè)量工具

　　測(cè)量中，測(cè)量工具主要借鑒了PISA2006科學(xué)態(tài)度測(cè)試量表，主要采用四點(diǎn)式計(jì)分(如完全符合，基本符合，不符合，完全不符合)，不允許有中立的態(tài)度�？茖W(xué)話題知識(shí)的來源是研究者自行設(shè)計(jì)，采取了封閉式選擇的方式。本研究的量表包括六個(gè)方面：對(duì)科學(xué)的喜愛程度、對(duì)科學(xué)主題及科學(xué)方法步驟的興趣、課余時(shí)間接觸科學(xué)的頻度、未來從事科學(xué)事業(yè)的意愿、對(duì)科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的看法以及對(duì)有關(guān)科學(xué)的常見誤解的看法。其中，“對(duì)科學(xué)的喜愛程度”主要探查學(xué)生是否對(duì)科學(xué)感興趣、在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中是否有愉快的體驗(yàn)等。在“對(duì)科學(xué)主題及科學(xué)方法步驟的興趣”方面，主要探查學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科，如物理學(xué)、化學(xué)、植物生物學(xué)、人體生物學(xué)等，是否有興趣，并同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)于科學(xué)家開展科學(xué)研究的相關(guān)方法和步驟是否感興趣。關(guān)于“課余時(shí)間接觸科學(xué)的頻度”主要是調(diào)查學(xué)生觀看科學(xué)類電視節(jié)目、訪問科學(xué)類網(wǎng)站和參加科學(xué)興趣小組等課余時(shí)間接觸科學(xué)的情況。而“未來從事科學(xué)事業(yè)的意愿”主要探查學(xué)生是否愿意從事科學(xué)工作及是否愿意在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)。“對(duì)科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的看法”主要用來了解學(xué)生是否認(rèn)為科學(xué)對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，和人類是否從科學(xué)中受益。“對(duì)有關(guān)科學(xué)的常見誤解的看法”聚焦于學(xué)生對(duì)諸如科學(xué)可以解決所有問題等這些常見誤解的看法。

　　1.3程序

　　測(cè)量過程中采取整班抽樣的方式，課題組成員在測(cè)試班級(jí)中直接發(fā)放問卷，被試驗(yàn)對(duì)象在15分鐘內(nèi)填寫完畢，統(tǒng)一回收問卷。全部回收后，課題組成員逐一檢視，剔除無效問卷。

　　1.4數(shù)據(jù)處理

　　本次調(diào)查結(jié)果的分析，主要采用SPSS17.0，對(duì)全部有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理。

　　2結(jié)果分析

　　2.1青少年對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

　　2.1.1對(duì)科學(xué)作為一門學(xué)科的興趣從表1中的數(shù)據(jù)能夠明顯看出，總的來說，我國(guó)15~17歲青少年對(duì)于科學(xué)有著較高的興趣度。最有興趣的學(xué)科是天文學(xué);地理學(xué)、人體生物學(xué)、植物生物學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)的感興趣程度在71%~77%之間。分別只有58%和60%的青少年對(duì)“獲取科學(xué)解釋過程中所必需的過程步驟”、“科學(xué)家設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法”感興趣。能夠看出我國(guó)青少年對(duì)于科學(xué)作為一門學(xué)科的興趣度很高。相對(duì)而言，對(duì)于科學(xué)家設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獲得科學(xué)解釋的過程則興趣度相對(duì)較低。本研究將結(jié)果與PISA2006中的OECD國(guó)家學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與OECD國(guó)家的學(xué)生對(duì)科學(xué)作為一門學(xué)科的興趣相比，中國(guó)學(xué)生的興趣度平均水平均高于OECD國(guó)家學(xué)生的興趣度平均水平。但是，值得注意的是，中國(guó)學(xué)生對(duì)科學(xué)及其相關(guān)主題感興趣的比例與參與PISA測(cè)評(píng)的阿塞拜疆、泰國(guó)、吉爾吉斯斯坦和哥倫比亞等科學(xué)教育不發(fā)達(dá)的國(guó)家是一致的。而科學(xué)教育發(fā)達(dá)、公民科學(xué)素養(yǎng)水平較高的國(guó)家如美國(guó)、瑞典和英國(guó)等國(guó)家的學(xué)生對(duì)這些主題感興趣的比例與OECD的平均值相近。這說明我國(guó)有些學(xué)生對(duì)問卷中提到的主題如“科學(xué)家設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法”及一些學(xué)科“物理學(xué)”等并沒有深入的認(rèn)識(shí)，只是憑借感覺。

　　2.1.2對(duì)科學(xué)的喜愛程度結(jié)果表明，87%的學(xué)生喜歡獲取新的知識(shí)，84%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)感興趣，83%的學(xué)生可以經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，80%的學(xué)生喜歡閱讀科學(xué)讀物，70%的學(xué)生喜歡解決科學(xué)問題。能夠看出，我國(guó)學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出多方面的喜愛，不論是科學(xué)閱讀、解決科學(xué)問題、獲取新知識(shí)等興趣程度都較高。

　　2.1.3與科學(xué)有關(guān)的活動(dòng)的參與情況結(jié)果表明，59%的學(xué)生經(jīng)常觀看科學(xué)類電視節(jié)目，46%的學(xué)生閱讀科學(xué)期刊/雜志或報(bào)紙上的科學(xué)文章，38%的學(xué)生經(jīng)常借閱或購買科學(xué)書籍，28%的學(xué)生經(jīng)常訪問科學(xué)類網(wǎng)站，同樣比例的學(xué)生經(jīng)常收聽關(guān)于科學(xué)進(jìn)展的廣播節(jié)目(28%)，16%的學(xué)生能夠加入科學(xué)俱樂部�？偟膩碚f，我國(guó)學(xué)生最經(jīng)常參與的與科學(xué)有關(guān)的活動(dòng)依然是觀看科學(xué)類電視節(jié)目、閱讀科學(xué)雜志及科學(xué)書籍。相比較而言，參與科學(xué)俱樂部的比例明顯較低。與PISA2006的研究結(jié)果比較發(fā)現(xiàn)：從數(shù)據(jù)結(jié)果看，中國(guó)學(xué)生利用電視、科學(xué)期刊、訪問科學(xué)類網(wǎng)站甚至加入科學(xué)俱樂部的比例都非常高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于OECD國(guó)家的平均值。但是深入研究發(fā)現(xiàn)：中國(guó)的比例與泰國(guó)、吉爾吉斯斯坦、阿塞拜疆、突尼斯等教育不發(fā)達(dá)國(guó)家相近。與美國(guó)、瑞典等公民科學(xué)素養(yǎng)水平較高、科學(xué)教育水平較高的國(guó)家相比，我國(guó)的學(xué)生參與科學(xué)類活動(dòng)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)虛高的狀態(tài)。

　　2.1.4學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)機(jī)(1)學(xué)習(xí)科學(xué)的未來面向動(dòng)機(jī)。結(jié)果表明，58%的學(xué)生愿意未來從事與科學(xué)相關(guān)的工作，72%的學(xué)生愿意在高中畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)，52%的學(xué)生愿意投身于前沿科學(xué)事業(yè)，57%的學(xué)生愿意在成年后參加科學(xué)項(xiàng)目工作�？偟膩碚f，我國(guó)學(xué)生在未來從事與科學(xué)有關(guān)的工作的意愿非常強(qiáng)烈。

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　　《科學(xué)大觀園》(半月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管、科學(xué)普及出版社主辦的科普刊物，旨在把科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與普及方式的多樣性、趣味性、靈活性有機(jī)地融合在一起。

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