1引言

　　在建筑學(xué)科中建筑設(shè)計(jì)是其中最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，高中學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是共性教育到專(zhuān)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，其重要性已經(jīng)被所有教育機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，各高校都對(duì)這種形式在課程中進(jìn)行了相關(guān)的改革與實(shí)踐，建筑設(shè)計(jì)課程也不例外，如何找到合適的方式方法適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教育體系是當(dāng)前應(yīng)用型本科學(xué)院應(yīng)著重思考的問(wèn)題。

　　2建筑設(shè)計(jì)課程教育的發(fā)展及其特點(diǎn)

　　(1)重視基礎(chǔ)技能訓(xùn)練型。這個(gè)教學(xué)課程是一技能的訓(xùn)練為重要內(nèi)容，主要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生繪制線條圖，建筑識(shí)圖與制圖等內(nèi)容，教學(xué)目的是啟發(fā)學(xué)生的建筑思維以及創(chuàng)造性思維，也有一些學(xué)校會(huì)在其中加入建筑形態(tài)構(gòu)成的課程內(nèi)容。但學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的理解還是不深，也是大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為建筑就是枯燥的畫(huà)圖等工作，很難使學(xué)生對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，從而失去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的意愿。因此可以得出傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要目的是培養(yǎng)學(xué)生建筑基本技能為主，但是在課程內(nèi)容安排不佳與后續(xù)的課程銜接上脫節(jié)。(2)重視設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練型。通過(guò)將表現(xiàn)技法與設(shè)計(jì)相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，在課程設(shè)置上偏重于思維訓(xùn)練，這些訓(xùn)練的目的都是能夠使學(xué)生更好的進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在大學(xué)一年級(jí)引入建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生完成課程中建筑識(shí)圖和制圖后，會(huì)進(jìn)行小設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，這其中也會(huì)有表現(xiàn)技法的訓(xùn)練。這種教學(xué)模式被許多國(guó)內(nèi)的建筑院校所采用，像清華大學(xué)就是采用這種課堂教學(xué)模式。該模式可以為學(xué)生建筑設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是該教學(xué)模式在教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)技能技法的訓(xùn)練進(jìn)行了弱化，對(duì)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)要求相當(dāng)高，使學(xué)生在初步階段很難進(jìn)入建筑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

　　3適合應(yīng)用型本科院校的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建

　　3.1課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置

　　本文通過(guò)對(duì)常州工業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)常州工業(yè)學(xué)院的基本招生狀況以及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入的了解，在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和基本建筑設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑概念的認(rèn)知以及空間上的培養(yǎng)。3.1.1基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，需要將例如徒手鋼筆畫(huà)或仿宋字體訓(xùn)練作為一項(xiàng)必修課，要貫穿于整個(gè)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣做的主要目的也有防止學(xué)生的自制力差、惰性心理的產(chǎn)生的影響。通過(guò)實(shí)踐可以得出，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生圖面的表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中具有較好的表現(xiàn)。3.1.2造型基礎(chǔ)訓(xùn)練建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中常規(guī)的三大構(gòu)成訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容，它通過(guò)點(diǎn)、線、面、體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與造型能力，在這方面教學(xué)過(guò)程中，由于過(guò)于抽象化，學(xué)生很難建立構(gòu)成訓(xùn)練與建筑設(shè)計(jì)之間的科學(xué)聯(lián)系，針對(duì)這一問(wèn)題，我們要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一方面的直觀體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，例如，使用房地建模等教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1.3空間認(rèn)知與設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，例如，學(xué)生對(duì)自己的人體尺度和宿舍空間都比較熟悉，也比較容易理解，因此，我們可以在教學(xué)中讓學(xué)生們測(cè)量它們身體的相關(guān)數(shù)值，根據(jù)這些數(shù)值選擇，對(duì)宿舍空間進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)。在外部空間上的教學(xué)，可以選擇學(xué)生們較為熟悉的校園綠地空間或操場(chǎng)等場(chǎng)地，通過(guò)這些安排可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　3.2建筑設(shè)計(jì)前期

　　建筑設(shè)計(jì)前期包含三個(gè)部分，建筑測(cè)繪，建筑先例，小型建筑設(shè)計(jì)。在課堂中建筑測(cè)繪，主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖以及識(shí)圖的能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造，在教學(xué)中還應(yīng)側(cè)重容易犯錯(cuò)的教學(xué)內(nèi)容例如，高年級(jí)制圖上犯錯(cuò)較多的樓梯。另外，在繪圖時(shí)安排學(xué)生分組測(cè)繪繪圖，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。建筑先例分析是通過(guò)不同角度對(duì)建筑進(jìn)行功能上與空間上的訓(xùn)練，在課程設(shè)置中可以選擇學(xué)生們熟悉的茶室建筑等，進(jìn)行學(xué)生們基本技法表達(dá)，造型訓(xùn)練以及空間處理等能力訓(xùn)練�？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的設(shè)計(jì)教學(xué)成果。依據(jù)上述設(shè)計(jì)，課程模式特點(diǎn)描述以及在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，個(gè)應(yīng)用類(lèi)高校在建筑課程中不斷的提出創(chuàng)新的改革方案。例如像華南理工大學(xué)就通過(guò)將現(xiàn)代認(rèn)知設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，并提出了綜合性改良型建筑設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。具體的教學(xué)課程安排，可以從以下幾方面進(jìn)行操作：建筑初識(shí)和建筑與環(huán)境的認(rèn)識(shí);建筑實(shí)測(cè);建筑學(xué)基本科目平面構(gòu)成;建筑學(xué)基本科目立體構(gòu)成;建筑學(xué)基本課程空間構(gòu)成;解讀著名建筑名作賞析;初步進(jìn)行小品設(shè)計(jì);仿宋字與徒手鋼筆畫(huà)基礎(chǔ)作業(yè)。但是通過(guò)具體的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)了這種模式在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，例如，在常州工學(xué)院對(duì)08級(jí)進(jìn)行了建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式就采用了綜合改良型教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果表現(xiàn)為學(xué)生成績(jī)的兩極分化比較嚴(yán)重，根據(jù)多年從業(yè)教師的經(jīng)驗(yàn)判斷主要因素是學(xué)生本身的素質(zhì)決定的，同時(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，主動(dòng)性不夠，另外，對(duì)學(xué)校的相關(guān)課程缺乏互通有無(wú)，缺乏一定的教學(xué)資源，缺乏充沛的教師資源。綜合分析此種教學(xué)模式不適用于所有的應(yīng)用高等學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)課程。

　　4建筑設(shè)計(jì)課程與其它課程的相互促進(jìn)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面比較欠缺，通常以應(yīng)付的方式進(jìn)行作業(yè)的完成，因此，它們對(duì)于知識(shí)的掌握貫通方面存在著很大的缺陷。在課時(shí)有限的建筑設(shè)計(jì)課程中，即使對(duì)課程進(jìn)行有效的改革也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，針對(duì)這一方面，我們應(yīng)該采用其它課程輔助教學(xué)的模式，在其它課程設(shè)置上與建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有效的銜接，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們了解為什么要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)可以在社會(huì)中發(fā)揮的作用，以及建筑設(shè)計(jì)，可以為自己的生活帶來(lái)什么，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)意義的理解，使學(xué)生能夠很快的地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　4.1建筑形態(tài)構(gòu)成是造型基礎(chǔ)部分知識(shí)的延續(xù)

　　在大學(xué)的第一年學(xué)習(xí)中，在安排建筑設(shè)計(jì)課程時(shí)，也安排了造型基礎(chǔ)部分課程，在這部分課程中它著重訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也有建筑設(shè)計(jì)之間與造型基礎(chǔ)的關(guān)系講解，可以通過(guò)對(duì)實(shí)體建筑的分析提高學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，是學(xué)生們也容易理解建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)諸多是學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)的匯聚，認(rèn)為將建筑制圖安排到第一學(xué)期學(xué)習(xí)，將建筑測(cè)繪安排到第二學(xué)期學(xué)習(xí)，這樣可以使兩部分進(jìn)行有效組合，在建筑測(cè)繪中設(shè)置作業(yè)內(nèi)容要設(shè)置樓梯的測(cè)繪，樓梯測(cè)繪是比較有難度的測(cè)繪學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)先學(xué)習(xí)制圖，在學(xué)習(xí)測(cè)繪就比較容易解決樓梯測(cè)繪中遇到的問(wèn)題，使得學(xué)生在高肩肌時(shí)很容易掌握實(shí)物測(cè)繪知識(shí)。

　　4.2實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課程的補(bǔ)充作用

　　在大一時(shí)，學(xué)校也要組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)各地區(qū)的建筑的了解和進(jìn)行素描寫(xiě)生等課外活動(dòng)，使學(xué)生那了解建筑的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)建筑有一個(gè)全面的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。4.2.1案例教學(xué)與實(shí)地參觀相結(jié)合在建筑設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，要多借助多媒體等科技手段，增加建筑實(shí)例賞析等內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)一些抽象概念進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，使學(xué)生們能夠更好的理解知識(shí)。通過(guò)組織相關(guān)的課外培訓(xùn)，參觀實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理解。4.2.2重視模型設(shè)計(jì)與制作建筑設(shè)計(jì)空中要強(qiáng)調(diào)模型的制作的重要性，學(xué)生通過(guò)對(duì)模型的制作，能夠更好地理解建筑的構(gòu)造以及建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)提高自己的動(dòng)手能力，也有助于空間能力造型的培養(yǎng)。4.2.3重視學(xué)生文字表達(dá)能力培養(yǎng)在課程安排上，要加強(qiáng)學(xué)生在文字表達(dá)方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生們撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、小論文等形式，增強(qiáng)它們的文字表達(dá)能力。為以后的設(shè)計(jì)規(guī)劃說(shuō)明打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2.4強(qiáng)化合作意識(shí)在設(shè)計(jì)工作中，團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)工作中主要的工作方式，因此，在建筑設(shè)計(jì)課程中我們要把課程分成幾個(gè)部分進(jìn)行小組是合作增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，作為應(yīng)用型本科學(xué)院在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性建筑人才，因此，在課程教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合社會(huì)上實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，把學(xué)生打造成為符合社會(huì)需求的人才。

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　　《高校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革》來(lái)源：《中外企業(yè)家》，作者：董峻巖 臧銀玲

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