丁洪翠 河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)壇村中學(xué)253800

　　不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在較大差異，即便同一班級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以一定數(shù)量學(xué)困生的存在是很自然的。但是，這會影響整體教學(xué)質(zhì)量，因此，減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生?經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著效果。

　　體會主要有以下幾方面：

　　一、用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探索知識的原動力。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！奔幢銓W(xué)生接受化學(xué)知識的能力并不弱，但如果一開始沒有對化學(xué)產(chǎn)生興趣，就會在今后的學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)從開頭就做起，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中永不滿足。豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。

　　二、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

　　每接一屆新生，我們要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績，召開學(xué)生座談會、調(diào)查問卷、家訪、與學(xué)生談心等。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的，這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類：

　　1.高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績暫時(shí)較差。以男生居多，特點(diǎn)是好動、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。

　　2.智商差生成績差是由于接受能力弱、學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。

　　3.偏科差生是指那些對化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍的原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。

　　三、對癥下藥是方向

　　對于高能差生，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：

　　1.吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2.鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們的心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少，可通過觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自信心;預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識到自己的能力;同時(shí)讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。

　　四、鞏固提高是關(guān)鍵

　　要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關(guān)鍵。通過以下幾方面嘗試，我們收到了較好的效果：

　　1.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。

　　課堂上舉例，要盡量的近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離;可結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛化學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。

　　2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。

　　3.經(jīng)常進(jìn)行“無差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”。

　　學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對了再打“√”;考卷上有差錯(cuò)讓學(xué)生修改，再錯(cuò)再改，直到全對打上100分，這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查、自我提高的目的。

　　面對化學(xué)學(xué)困生的存在與轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中我作了許多的思考與努力。許多學(xué)困生都不是智力原因造成的，是暫時(shí)現(xiàn)象。我對不同類型學(xué)困生采取了有針對性的幫扶措施后，取得了一定的成績。我認(rèn)為，只要老師在思想上重視學(xué)困生，傾注更多的愛和熱情，在老師、家長和學(xué)生的共同努力下，減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生會取得更大的成效，整體教學(xué)質(zhì)量會有明顯提高。通過多年的實(shí)踐，差生的化學(xué)成績有顯著提高，其它科成績也有明顯進(jìn)步。

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