徐利敏 遼寧省朝陽縣羊山實驗中學(xué)122000

　　摘要：化學(xué)是一門實用的學(xué)科，同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗是學(xué)好化學(xué)的重要途徑。在新課程改革的實驗教學(xué)中，我們要以提高學(xué)生的實驗技能和實際能力為指導(dǎo)思想。化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實驗探究能力、形成良好的實驗習(xí)慣和動手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。因此，如何有效地進行化學(xué)實驗教學(xué)是中學(xué)教學(xué)改革中必須面對的一個問題，也是中學(xué)化學(xué)教師必須思考的問題。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗學(xué)習(xí)興趣動手能力探究能力

　　初中化學(xué)實驗不外乎分為兩種,學(xué)生分組實驗和教師課堂演示實驗。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，中學(xué)化學(xué)教師必須思考如何有效地進行化學(xué)實驗教學(xué)，以提高學(xué)生的實驗技能和探究能力。

　　一、演示實驗

　　化學(xué)演示實驗有助于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，在真實、生動、鮮明、直觀的化學(xué)實驗中，讓學(xué)生認識物質(zhì)，理解化學(xué)概念。引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)概念和規(guī)律。例如：剛上化學(xué)緒言課時，由于教材內(nèi)容較廣，信息量較大。學(xué)生根本無法理解。對于本節(jié)課，教師不妨做一些有趣的演示的實驗。如“燒不壞的手帕”、“濕法煉銅”等實驗。通過這些小實驗，教師再結(jié)合教材的內(nèi)容，學(xué)生很容易接受化學(xué)，并且也能理解化學(xué)在生活中的重要性。例如，在氧氣的實驗室制法中，如果老師自己拿一瓶收集好的氧氣放在學(xué)生面前，學(xué)生以為沒有什么東西，但是，讓學(xué)生自己收集一瓶氧氣，再讓學(xué)生檢驗它的存在，學(xué)生就能深刻了解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。還有反應(yīng)后生成的沉淀、物質(zhì)的溶解、顏色的變化、有氣味或有顏色氣體的逸出，都是幫助學(xué)生直接觀察物質(zhì)發(fā)生變化的直接感知，使學(xué)生信服地形成物質(zhì)特性的概念。

　　二、學(xué)生分組實驗

　　在分組實驗中，重視培養(yǎng)學(xué)生實驗的合作精神。實驗過程中分工合作，充分利用集體的智慧，同時也培養(yǎng)學(xué)生互幫互助。為此，實驗教學(xué)中我將全班學(xué)生進行合理編排，即每一小組中盡量安排有學(xué)生口頭表達能力強、學(xué)生觀察能力強或?qū)W生思維深刻，具有獨特的創(chuàng)新精神的學(xué)生。將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展。如探究實驗室制二氧化碳的原理中，我讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套制取二氧化碳裝置。要求組內(nèi)各同學(xué)互幫互助，相互配合，明確分工，各負其責，并積極轉(zhuǎn)變角色，以促進組內(nèi)同學(xué)相互合作，共同解決實驗中所面臨的問題，以此達到學(xué)生人人有事干，人人都動手，個個有收獲的目的。由于老師提供給各組的儀器不盡相同：有的有試管、廣口瓶，有的有錐形瓶、平底燒瓶，有的有單孔橡皮塞，有的有雙孔橡皮塞等等，故各組同學(xué)設(shè)計的裝置多種多樣，并由組內(nèi)表達能力好的同學(xué)介紹該組裝置的優(yōu)點，由全班同學(xué)評價。同學(xué)們看到自己的勞動成果得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造熱情。實驗過程中通過同學(xué)相互討論、交流，達成共識。使同學(xué)們進一步加深對實驗的理解。在學(xué)生做實驗時，教師應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細，實驗的興趣更濃厚。

　　三、設(shè)計化學(xué)實驗

　　任何一個化學(xué)實驗都包含以下內(nèi)容：1.實驗?zāi)康?2.實驗原理;3.實驗設(shè)計;4.實驗藥品、儀器、裝置;5.實驗操作及操作規(guī)程;6.實驗結(jié)果的處理，這六個方面的內(nèi)容可稱為化學(xué)實驗的六要素。實驗?zāi)康氖呛诵?實驗原理是達到實驗?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù);實驗程序是能否完成實驗的關(guān)鍵，它的設(shè)計以實驗原理為基礎(chǔ);藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證，這些物質(zhì)條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的，同時對實驗程序也起著制約作用;實驗操作及注意事項是實驗得以順利、安全進行的保證，它的制定要由實驗程序和實驗用品來決定;實驗結(jié)果的處理是對實驗是否達到預(yù)期目的所進行的檢驗，在解釋實驗現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實驗誤差等項工作中必須對各要素進行綜合分析。

　　教學(xué)中一般通過:化學(xué)實驗問題→猜想與假設(shè)(或化學(xué)實驗事實)→實驗驗證假說(或科學(xué)抽象)→科學(xué)結(jié)論→解釋與應(yīng)用的過程,實驗教材中關(guān)于“質(zhì)量守恒定律”和“燃燒的條件”的探究就是典型范例。

　　學(xué)生在設(shè)計時，首先是通過模仿、移植現(xiàn)有的實驗方案，然后通過獨立思考、探索逐漸在設(shè)計中體現(xiàn)自己的個性，具有一定的創(chuàng)造性。教師在組織學(xué)生開展課外活動時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。同時也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　實驗是化學(xué)的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，是使學(xué)生獲得化學(xué)知識、認識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念的重要途徑�；瘜W(xué)實驗這門課程通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進行論證，使理性認識轉(zhuǎn)化為感性認識，并在感性認識過程中不斷地升華，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富學(xué)生的觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使抽象的概念具體化。

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