寧夏職業(yè)技術學院新校區(qū)環(huán)境景觀設計

發(fā)布時間：2011-02-26 10:38:44更新時間：2021-03-12 11:23:22 1

　　摘要：通過對寧夏職業(yè)技術學院新校區(qū)的綠化設計的總結和分析，比較深入地探討了校園環(huán)境的功能和特點，根據(jù)學校所處的自然環(huán)境、學校性質、校園文化背景、師生心理特點等，本著美觀、實用、經(jīng)濟、科學的原則，因地制宜，營造一處具有鮮明時代文化特征和獨特藝術風格的供師生學習、交往、游憩、賞景和陶冶情趣的豐富綠化空間。

　　關鍵詞：新校區(qū),環(huán)境景觀設計

　　1.規(guī)劃背景

　　1.1寧夏職業(yè)技術學院概況

　　寧夏職業(yè)技術學院由“四�！焙喜⒔M建于2002年，2006年寧夏農(nóng)業(yè)學校并入，隸屬于區(qū)人民政府管轄的普通高等職業(yè)學校，整合后，寧夏職業(yè)技術學院已成為寧夏高等職業(yè)教育的排頭兵，以工科、農(nóng)科為主的綜合性職業(yè)院校。2007年成為國家百所示范性高等職業(yè)院校立項建設單位，項目建成后，寧夏職業(yè)技術學院將成為一所綜合實力強、專業(yè)建設和實訓條件領先的國家示范性高等職業(yè)院校，將會對區(qū)域經(jīng)濟建設和國家西部開發(fā)戰(zhàn)略發(fā)揮積極的作用。

　　1.2規(guī)劃目的

　　抓住寧夏教育園區(qū)和國家百所示范建設以及校慶60周年(寧夏農(nóng)業(yè)學校組

　　建于1949年)的有利時機，通過相關部門的合理整合，精心研究，科學合理規(guī)劃，打造寧夏一流、西北前列的高等職業(yè)教育學院，樹立起寧夏高等職業(yè)教育的一面旗幟。

　　2.新校區(qū)現(xiàn)狀分析

　　2.1新校區(qū)位置：寧夏職業(yè)技術學院位于銀川市西夏區(qū)寧夏教育園區(qū)，北臨沈陽路，東臨金波路，南接大連路，西臨文萃路，

　　2.2規(guī)模：新校區(qū)東西長955米左右，南北寬約1105米，面積約為1055853m2。規(guī)劃總建筑面積為318100m2，綠地面積為371642m2，綠地率為35.8%，規(guī)劃在校生12000人。

　　2.3基礎條件：基地現(xiàn)狀為農(nóng)業(yè)用地，地勢比較平坦，周圍四條主干道都已建成，基礎設備條件優(yōu)越，校區(qū)北邊有一條農(nóng)田用水排水溝，可以與新月湖相貫通，自治區(qū)政府擬從西干區(qū)引一條水系自西向東進入校園注入新月湖。

　　有利條件：原為農(nóng)用地，地勢開闊，地質良好。

　　不利因素：地勢過于平坦，不利于形成豐富的自然景觀，幾乎除了少量的自然野生的雜草之外，沒有任何喬灌木。

　　3.設計理念

　　3.1功能為主的設計原則

　　為學校師生員工提供一處多樣化，滿足不同人學習，工作、生活需求的空間環(huán)境。

　　3.2以儒家文化為基礎，彰顯西方實踐精神的景觀設計原則

　　3.3時代的、開放的校園所具有的美學原則

　　3.4質樸、自然、簡潔、明快、親切、平和的景觀設計原則。

　　4.設計說明

　　4.1總圖分析

　　4.1.1功能分區(qū)

　　全園共劃出六個功能區(qū)、二軸和一核。六個功能區(qū)即：禮儀性大道區(qū)、水景區(qū)、教學區(qū)、學生生活區(qū)、運動場區(qū)、校園四周區(qū);二軸：主軸(南北入口軸線)和副軸(東西入口軸線);一核：新月湖

　　寧夏職業(yè)技術學院鳥瞰平面圖

　　FLG.PlanargraphofAirscapeofNingxiaPoly-technicalInstitute

　　4.1.3布局節(jié)點及節(jié)點分析

　　規(guī)劃之核心在于圖書館的周圍的新月湖，以南北軸禮儀性大道和東西軸功能性大道為兩大景觀軸線，所有的景觀以此兩軸向四周滲透，在兩軸交匯處通過新月湖融會貫通。

　　4.1.4豎向設計

　　由于現(xiàn)狀地勢平坦，不利于景觀的塑造，因此采取傳統(tǒng)的造園手法——挖湖堆山，在局部堆疊地形，使之起伏變化，加強空間的分隔和景觀的豐富變化。

　　4.2詳細設計

　　4.2.1禮儀性大道入口空間設計

　　置有一塊巨石，上刻寧夏職業(yè)技術學院的校訓，即“篤信好學，志在生民”，具有點題作用，蘊含學校的辦學思想和辦學宗旨之意。

　　4.2.2主軸線上景觀序列

　　禮儀性大道，是藍色文化的起點，是我們每個莘莘學子的夢想起點;中國自古是禮儀之邦，早在2500多年前，“千古圣人”孔子曾修《詩》、《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作，春秋，要求學生掌握六種基本技能：“五禮、六樂、五射、五馭、六書、九數(shù)”，而學校是一個傳播文化，特定學習、生活、交流的場所，是學生獲得知識、價值觀和行為養(yǎng)成的重要場所。蘊含了有禮走遍天下之意。在禮儀性大道的景觀軸線上，我們采用自然開敞式設計手法，利用道路網(wǎng)絡、浮雕、小品、雕塑并結合時間、空間和文化的理念貫穿其中。

　�、倬坝^節(jié)點一

　　校訓、造型草坪和模紋花壇正好組成了一把可以打開子午書簡和禮儀之門的金鑰匙，引導師生走在人文之路上向前奮進、不斷求索、有禮而行。

　　②景觀節(jié)點二

　　“飲水思源”區(qū)，在此采用空間過渡的手法，以小見大，通過地面浮雕、流水景墻、景石作這作這傳達信息的媒介，而水是柔軟的，甲骨文里水是象形的，采用化虛為實，把汀步的硬朗和高亢與水體的兼容和融合化為一體，表達了“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”之義。

　�、劬坝^節(jié)點三

　　該區(qū)域為庭院式過濾空間，在鋪裝形式上采用鑲草磚產(chǎn)生質感和色差，在東西向上加入曲折的流水，符合江南園林的布局形式，在豎向設計上用凸出、凹入、架空等小品形成東西庭院對稱空間。

　�、芫坝^節(jié)點四

　　集賢廣場位于圖書館南側的新月湖濱水區(qū)域，集視線焦點與交通節(jié)點為一體，視線的焦點是集賢廣場上的大理石造型石碑，石碑上刻有學校名師與優(yōu)秀學子的名字，兩邊是異型金字塔，寓意能量的集合，金字塔表面采用反光鏡和黑色大理石表面做風格處理，當行人走過的時候可以看到自己的影子，以示“君子一日三省吾身”。

　　4.2.3新月湖景觀區(qū)

　　“湖光新月兩相合，潭面無風鏡未磨”，在圖書館的南側，新月湖的平面的形狀比較規(guī)則，近似一輪新月比海底升起，象征著學院日新月異、蒸蒸日上，圖書館北側的新月湖湖岸線自然流暢，開合自如，猶如嫦娥奔月時飄逸的絲帶神秘而又悠長。根據(jù)南半部分新月湖比較規(guī)則，在景觀元素應用上，主要采用親水平臺、水池種植水生植物、色調與建筑相融合的四角亭及小品等元素來營造景觀。新月湖的北部分在設計上遵循崇尚自然，模仿江南園林的造景手法，利用挖湖堆山的土在圖書館北部新月湖兩岸處理成微地形，然后在其上或水邊布置亭臺榭廊山石和棧道，將人工景觀和自然景觀巧妙結合進行造景。總之通過新月湖景觀區(qū)營造一處給學生和老師提供休憩、學習交流、親水互動的空間景觀。

　　4.2.7運動場區(qū)

　　在該區(qū)域的設計上，主要考慮運動場的安全性、采光性和噪音問題，主要通過高大的落葉喬木、下層的灌木與混播草坪來營造夏季濃陰、冬季光照良好、減少噪聲擴散和干擾的環(huán)境。

　　4.2.8校園四周區(qū)

　　校園四周區(qū)地形采用微地形處理，體現(xiàn)植物景觀的層次感。主要種植抗風能力強、生長快的高大喬木和常綠針葉樹，下層種植枝葉濃密的灌木樹種，最終形成四季環(huán)保的校園防風林體系，高大的喬木緊緊圍合校園四周，寓意學校具有凝聚力和向心力。

　　5.噴灌、水景及照明設計

　　本方案設計綠化用水系統(tǒng)為噴灌、微噴滴灌與綠化上水口對接澆灌等多種形式結合，大噴射半徑與小噴射半徑相結合。

　　校園景觀照明主要有以下幾種形式：庭院燈、草坪燈及座燈(或地燈)等。一般景觀照度不可過大、過亮(只符合景觀要求即可)，以便形成朦朧、含蓄的景觀效果。便在北部山林、水畔必須進行照明設計，以便為師生員工提供一處安全的景觀環(huán)境。

　　參考文獻：

　　(1)張國強賈建中著.中國風景園林設計——中國規(guī)劃設計作品集2.北京，中國建筑工業(yè)出版社，2004.

　　(2)張國強賈建中著.中國風景園林設計——中國規(guī)劃設計作品集3.北京，中國建筑工業(yè)出版社，2004.

　　(3)段淵古.楊祖山.西北林學院校園綠地規(guī)劃探討.西北林學院學報1997,12(2):89~93

　　(4)段淵古.趙菲.后稷教稼園規(guī)劃設計.西北林學院學報2008,23(3):222~224.