數(shù)學(xué)教學(xué)管理方式和教學(xué)課程制度是對于教學(xué)管理和改革發(fā)展的主要方面，以下是針對數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些政策。

　　摘要：長期以來，高等院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都幾乎沒有變化，這在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，越來越顯得有改革的必要。高等數(shù)學(xué)課程的改革，在教學(xué)方式上可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在理念上可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維。

　　關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)課程,數(shù)學(xué)應(yīng)用,數(shù)學(xué)類論文

　　1.促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用

　　一直以來，傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，教學(xué)方法匱乏，往往“一張嘴，一支筆，一本書”就是全部的教學(xué)工具，不但教學(xué)效率不高，而且也取不到明顯的效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育提供了新的教學(xué)技術(shù)，也是解決以往單一教學(xué)模式與方法的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不但體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教育思想，也是現(xiàn)代教學(xué)理論的體現(xiàn)[1]。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面能夠豐富教師的教學(xué)信息，提高教學(xué)效率，另一方面還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，同時(shí)為學(xué)生全腦的開發(fā)及智力的培養(yǎng)提供了一個(gè)更為廣闊的空間。

　　推薦期刊：《數(shù)學(xué)研究通訊》堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，以提高為主的辦刊方針。辦刊宗旨是報(bào)道數(shù)學(xué)研究成果，傳播數(shù)學(xué)研究技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)研究科技交流，推動數(shù)學(xué)研究科技進(jìn)步。

　　2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過對計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式可以采用“課上+線上”的形式[2]。其中，“課上”就是進(jìn)行課件的精心準(zhǔn)備，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在圖形、文字的傳輸和處理、數(shù)值的計(jì)算等方面，計(jì)算機(jī)具有巨大的優(yōu)勢，而對于高等數(shù)學(xué)來說，抽象的思維和論證是其主要的特點(diǎn)。因此，教學(xué)課件中圖形的制作，在很大程度上會影響教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，電子教案的制作可以使用PowerPoint軟件，而函數(shù)的作圖可以使用MatLab軟件來完成，這二者的使用是最好的搭配。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)情景更加形象生動和直觀，對于教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的推動作用。在教學(xué)中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式的徹底拋棄，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)新模式在于二者的有機(jī)結(jié)合。在邏輯推理與過程推導(dǎo)方面，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的作用，尤其是在關(guān)鍵的公式、定理的推導(dǎo)環(huán)節(jié)上，教師在黑板上用粉筆一步一步的演示著推導(dǎo)過程，學(xué)生在下面隨著老師的板書參與其中，并逐步的消化，這種教學(xué)效果更為明顯。“線上”是對教學(xué)網(wǎng)站的作用進(jìn)行挖掘，進(jìn)行師生互動平臺的構(gòu)建，以及教師輔導(dǎo)、答疑制度的構(gòu)建。隨著互聯(lián)網(wǎng)的流行，許多學(xué)校、院系都有各自的網(wǎng)站或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，甚至一些教師還建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站，這些都大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)網(wǎng)站作為一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，可以將教師教案、重點(diǎn)知識的講解等資源進(jìn)行上傳，其不僅是教師教學(xué)的有效輔助，更是為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了方便。此外，通過開辦一些教學(xué)特色專欄，能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的奧秘進(jìn)行主動的探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件，使學(xué)生與教師之間的溝通更加及時(shí)、方便，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)問題的及時(shí)解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

　　一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)由三部分內(nèi)容組成，一是對教學(xué)需求進(jìn)行分析，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)。二是設(shè)計(jì)教學(xué)策略。三是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我國已經(jīng)明確了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其人才培養(yǎng)模式即是工學(xué)結(jié)合。鑒于此進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以不同專業(yè)需求確定不同模塊的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為目的，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”都可以此作為指導(dǎo)原則。在課程改革方面，要求兩大功能能夠在基礎(chǔ)課中的得到充分發(fā)揮，一是教育功能，二是實(shí)用功能，因此在教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)，要有高職院校高等數(shù)學(xué)的特色，在理論教學(xué)中要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的;教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要以必需、夠用為原則，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)的主線是進(jìn)行能力的培養(yǎng)，第一，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，促使學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯推理能力的提升。第二，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是要求能夠?qū)�現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型，因此需要鍛煉這種轉(zhuǎn)化的能力，對于實(shí)際問題，要能夠使用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決，進(jìn)而促使對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的提高，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)評價(jià)體系，需要不斷豐富與完善。一直以來，限時(shí)筆試都是作為高等數(shù)學(xué)考核的主要形式，考試的題型就是純粹的數(shù)學(xué)題。這樣的考試形式并不能完全測驗(yàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)思維能力。結(jié)語在高職院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都是高職院校需要思考的問題，尤其是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們的生活工作都發(fā)生了巨大改變，對于人的創(chuàng)造性和主動性越來越重視。

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