美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，認(rèn)為人的需要可以分為五個(gè)層次，它們依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要（包含愛(ài)與被，歸屬與領(lǐng)導(dǎo)）、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。本文是一篇高等教育論文范文，主要論述了大學(xué)生生理需要的延遲滿足。
　　摘 要 大學(xué)生所處年齡段是生理需要最旺盛時(shí)期，可以通過(guò)適度壓抑、升華、導(dǎo)引等策略適當(dāng)?shù)难舆t滿足，以緩解與學(xué)業(yè)的矛盾。

　　關(guān)鍵詞 生理需要,升華,延遲滿足

　　生理需要是指有機(jī)體生存和種族繁衍必不可少的需要，它們是生而有之的，這些需要包括：維持機(jī)體內(nèi)部平衡的需要(如飲食、呼吸、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等)、性的需要等等。生理需要主要是由體內(nèi)物質(zhì)環(huán)境一種匱乏而產(chǎn)生，它是其它許多生活需要的基礎(chǔ)。生理需要的延遲策略也應(yīng)當(dāng)控制好一個(gè)度的問(wèn)題，既要防止各種生理亢進(jìn)行為，又要防止延遲過(guò)度的行為。生理需要的延遲策略在度的把握上比其它一些需求要求更高，因?yàn)樯�理需要的滿足與匱乏會(huì)直接影響人的生命有機(jī)體健康，而不像許多生活需要，是可有可無(wú)的，即使克制到消失也不礙事。在大學(xué)生的各種生理需求中，又?jǐn)?shù)性的需求最為旺盛，處理不好，不光是學(xué)業(yè)受影響的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的身心健康影響也極大。

　　從生理角度講，不論男女，到十八歲時(shí)性的發(fā)育都達(dá)到了成人水平。由于我國(guó)普遍實(shí)行應(yīng)試教育，中學(xué)生性發(fā)育處于一種被壓制狀態(tài)，大學(xué)生性已完全成熟，而青春期正是性欲旺盛時(shí)期。大學(xué)生性處于壓抑與動(dòng)蕩狀態(tài)，不少大學(xué)生心理不夠成熟，尚未形成穩(wěn)固的道德感和戀愛(ài)觀，自控和自制的能力有限，他們的性心理極易受外界各種因素的影響而顯得動(dòng)蕩不安，容易導(dǎo)致過(guò)分的焦慮和壓抑，少數(shù)人還可能以扭曲的、不良的、甚至是變態(tài)的方式表現(xiàn)出來(lái)。據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)的大學(xué)生至少有一種上述的不正確態(tài)度。―些大學(xué)生表現(xiàn)出與年齡不相吻合的“性”純潔，他們把性欲與愛(ài)情完全割裂開(kāi)來(lái);也有極少數(shù)的人過(guò)于強(qiáng)調(diào)性的生物性，信奉“性自由”、“性解放”，從而在性行為上隨便、放縱，甚至不擇手段地去獲得性的滿足。這種性認(rèn)知、性情感、性態(tài)度的偏差，既是―種不健康性心理的表現(xiàn)，也是引起一系列性心理障礙的重要因素。

　　如果從學(xué)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)角度分析性的影響，25歲之前正是人性欲旺盛時(shí)期，由性帶來(lái)的躁動(dòng)與不安自然會(huì)對(duì)大學(xué)生的求學(xué)帶來(lái)很大的影響;而且大學(xué)生并不具有通常意義上的滿足性沖動(dòng)的伴侶，性的滿足問(wèn)題成為一個(gè)突出問(wèn)題，人在25歲之前又是求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)突出的矛盾應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)的重視。

　　單純從生理的角度分析，性的延遲滿足是不提倡的，因?yàn)榻?jīng)常的壓抑容易造成性功能減退，影響人的“性”福，甚至也影響人的生殖功能和身心健康，青春期的性壓抑則會(huì)帶來(lái)更為嚴(yán)重的后果，影響人的第二性征的發(fā)育。因此大學(xué)生性的延遲滿足應(yīng)當(dāng)采取一些更靈活的策略，盡量不要用壓抑的方法。

　　(1)適度壓抑。盡管如此，對(duì)性需要的第一個(gè)常用的策略仍然是壓抑。壓抑有健康的壓抑與病態(tài)的壓抑之分。健康的壓抑表現(xiàn)為：壓抑并不費(fèi)力氣，去掉壓抑也較容易;清楚地知道自己在壓抑以及壓抑的是什么;壓抑并不使情欲發(fā)生畸變，壓抑不妨礙心理活動(dòng)的效率，不妨礙個(gè)體的社會(huì)功能。反之，則是病態(tài)的壓抑，有害身心健康。

　　壓抑雖然與本能相悖，但卻符合社會(huì)發(fā)展的需要。適度的壓抑是人社會(huì)化的需要，大學(xué)生要以堅(jiān)強(qiáng)的意志控制自己的沖動(dòng)，提高性沖動(dòng)的閥值，建立起―種在自覺(jué)基礎(chǔ)上的性抑制力。近代心理學(xué)成果已經(jīng)表明，人的許多本能和欲望都能自覺(jué)而清晰地反映在大腦之中。因此，―個(gè)社會(huì)化程度較好的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)恰如其分地壓抑性欲，適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，特別要有意回避一切容易引起性欲的外界刺激，如黃色影視、錄像、光碟、書(shū)刊、圖片和環(huán)境等。

　　人類的性行為受意志力的制約。人類的性行為具有動(dòng)物的本能性行為一面，但又有不同于動(dòng)物的生理本能的另一面，人類的性行為往往受個(gè)人意志力的制約。人類的意志常將性行為控制在特定的時(shí)間、地點(diǎn)，并以特定的方式作用于特定的對(duì)象身上。這種性行為的意志力，更多的受社會(huì)文化的影響，如社會(huì)制度、社會(huì)文化環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)等，都在性心理產(chǎn)生中起著重要的甚至是決定性的作用。每個(gè)個(gè)體的性心理及性觀念的形成無(wú)不打下自己所處的社會(huì)環(huán)境生活的烙印，并長(zhǎng)久甚至終生地影響他的性活動(dòng)過(guò)程。適度的性壓抑是社會(huì)化的需要，也是一個(gè)人性心理健康的反映。然而，嚴(yán)重的性壓抑則是有害于身心健康的。大學(xué)生處在性心理發(fā)展的交往異性和戀愛(ài)期這兩個(gè)階段，本應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)漠愋越煌鶃?lái)滿足自己的心理需要，但產(chǎn)生性意識(shí)困擾的學(xué)生，大多是人為地壓抑了自己合理的需求。由于內(nèi)心的自責(zé)、恐懼不安而主動(dòng)回避異性，更加重了焦慮、緊張、困惑和壓抑。這種性壓抑往往導(dǎo)致強(qiáng)迫性觀念和神經(jīng)衰弱，越想讓自己不去想與“性”有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)果越適得其反，以致心理失調(diào)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

　　(2)升華。即用一種積極的、豐富的、能為社會(huì)所接受的欲望或方式來(lái)取代性欲。比如用繪畫(huà)、音樂(lè)、體育、娛樂(lè)、正常男女交往、勞動(dòng)、埋頭創(chuàng)作等活動(dòng)使性能量得以轉(zhuǎn)移，性情感得以平衡。一個(gè)人格健全的人往往能適時(shí)適度地升華性欲，而不是被性沖動(dòng)奴役。升華是對(duì)性欲的過(guò)渡性策略。當(dāng)社會(huì)環(huán)境不允許性欲發(fā)泄時(shí)，就以―種積極的、建設(shè)性的欲望和追求取代之，使性欲暫時(shí)地轉(zhuǎn)換成新的動(dòng)力。比如投身于各種健康的學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)等。―個(gè)具有健全人格的青年，常能巧妙地駕馭性欲，使其成為創(chuàng)造的源泉。

　　(3)宣泄。即指以某種性的方式獲得性沖動(dòng)的滿足。“任何需要的滿足所產(chǎn)生的最根本的后果是這個(gè)需要被平息，一個(gè)更高級(jí)的需要的動(dòng)機(jī)出現(xiàn)”，因而對(duì)于大學(xué)生一些旺盛的性需要來(lái)說(shuō)，采用適當(dāng)?shù)姆绞绞蛊錆M足，減少其對(duì)其它需要的干擾，也不失為一種調(diào)整策略。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，手淫是較常用的方式，適度的是有益身心健康的。然而，性宣泄不只是一個(gè)生理過(guò)程，其方式應(yīng)該符合社會(huì)規(guī)范，有益身心健康�，F(xiàn)在對(duì)大學(xué)生結(jié)婚不再限制也是這方面進(jìn)步的一個(gè)體現(xiàn)。這也是符合婚姻法規(guī)定的，任何組織不能違法設(shè)令。
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