摘　要：從大學(xué)生手機閱讀的現(xiàn)狀入手，調(diào)查了山東省部分高等院校在校大學(xué)生手機閱讀情況，并結(jié)合數(shù)據(jù)從使用頻率、使用時長、閱讀場所、閱讀方式、讀物類型和依賴程度6個方面初步揭示山東地區(qū)在校大學(xué)生手機閱讀的使用行為狀況。同時，進一步提出了對高校圖書館應(yīng)如何推廣手機閱讀的建議。
　　關(guān)鍵詞：高等教育論文發(fā)表,在校大學(xué)生,手機閱讀,對策研究
　　0 引言
　　根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截止2014年6月底，我國手機網(wǎng)民人數(shù)已達5.27億，在網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機使用率達83.4%，超越PC整體80.9%的使用率。1并且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類的閱讀行為也在發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的紙張閱讀之外手機閱讀等新的閱讀形態(tài)正在逐步形成，手機閱讀正在成為數(shù)字時代一種全新的閱讀習(xí)慣和模式，是我們獲取信息和知識的主流載體之一。
　　大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時代最為活躍的群體之一，閱讀生活作為其日常生活的一部分，基于手機閱讀的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、娛樂成為其既現(xiàn)實世界之外的一種新的生存方式，這種變化勢必會對大學(xué)生各方面生活產(chǎn)生影響�；�于這一研究課題，我們進行了現(xiàn)狀調(diào)查，并進行了深入分析，在此基礎(chǔ)上試圖提出合理化建議。
　　1 調(diào)查結(jié)果分析
　　1.1 使用頻率
　　研究發(fā)現(xiàn)，在已經(jīng)利用手機開展閱讀的在校大學(xué)生群體中，日平均次數(shù)在2—3次的學(xué)生是其主要群體，共有 260人，占樣本總數(shù)的52%。而日平均次數(shù)在 1 次以上的學(xué)生數(shù)量占樣本總數(shù)的92%，這充分說明了在校大學(xué)生頻繁地利用手機開展閱讀。
　　1.2使用時長
　　研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在校大學(xué)生用戶每次利用手機開展閱讀的時間都在 0.5-1小時或 1- 2小時，兩者累計共304人，占樣本總數(shù)的 60.8%。而每次利用手機開展閱讀的時間在 2 個小時以上的用戶數(shù)量則只有 26 人，只占樣本總數(shù)的5.2%。相對于其他閱讀方式，在校大學(xué)生主要是利用日常學(xué)習(xí)生活中碎片化了的時間。通過獨立 T 檢驗分析，研究者發(fā)現(xiàn)不同性別的在校大學(xué)生在手機閱讀的使用時長方面存在明顯差異。通過比較，研究者確定女生每天手機閱讀的時間要顯著多于男生，如表1所示：
　　表1性別與使用時長變量的獨立T檢驗分析結(jié)果

獨立樣本 T 檢驗
使用時長	假設(shè)條件		方差齊性 Levene 檢驗			均值齊性 T 檢驗
			F 值	顯著性		T 值		自由度		顯著性(雙尾)
	假設(shè)方差相等		.256	.594		-2.421		192		.032
	假設(shè)方差不相等		/	/		-2.403		162.52		.029
不同組群統(tǒng)計量
使用時長	性別	樣本數(shù)量			樣本均值		標準方差		均值標準誤差
	男	196			3.12		1.623		.174
	女	266			3.9		1.444		.139

　　據(jù)第九次國民閱讀調(diào)查，在手機閱讀的時間和費用方面，男性均顯著高于女性。這與本文的結(jié)論有較大出入。另外，通過單因素方差分析，研究者發(fā)現(xiàn)不同年級的在校大學(xué)生在手機閱讀的使用時長方面同樣也存在差異。具體而言，低年級本科生手機閱讀的使用時長高于研究生手機閱讀的使用時長。如表 2所示:
　　表2 年級與使用時長變量的方差分析結(jié)果

方差分析
		離差平方和		自由度	均方	F值	顯著性
使用時長	組內(nèi)	8.970		2	4.485	3.273	.040
	組間	246.647		180	1.370
	總量	255.617		182
兩兩組間比較
（1）年級	（2）年級		均值差異（1-2）	標準誤差	顯著性	95%置信區(qū)間
						下限	上限
低年級本科生	高年級本科生		.251	.216	.246	-.17	.68
	研究生		.544（*）	.213	.012	.12	.97
高年級本科生	低年級本科生		-.251	.216	.246	-.68	.17
	研究生		.293	.208	.161	-.12	.70

　　1.3閱讀場所及其使用頻次
　　通過調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生開展手機閱讀的主要場所集中在教室、宿舍和公共交通工具。研究者采用李克特量表對在校大學(xué)生在上述場所的閱讀頻次進行了測量工作。分析表明，公共交通(比如公交、地鐵或火車等)是在校大學(xué)生手機閱讀最為頻繁的場所，教室(專指上課、聽講座的時候)是在校大學(xué)生手機閱讀最不為頻繁的場所。如圖 1所示:
　　圖1 在校大學(xué)生手機閱讀主要場所使用頻次分布
　　1.4閱讀方式
　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在已經(jīng)利用手機開展閱讀的在校大學(xué)生群體中，占總數(shù)52%的在校大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的方式進行閱讀，其次，26%在校大學(xué)生采用通過收取短信、彩信的方式進行閱讀，通過客戶端軟件離線閱讀占樣本總數(shù)的11%，而通過客戶端軟件在線閱讀只有 8%。
　　1.5讀物類型
　　本文將“手機閱讀”的概念定義為“基于用戶對各類題材內(nèi)容的閱讀需求，整合具備內(nèi)容出版或發(fā)行資質(zhì)的機構(gòu)提供的各類內(nèi)容。提供各類電子書的閱讀形式。”對調(diào)查結(jié)果分析可得，占調(diào)查群體的48%的對象利用手機瀏覽網(wǎng)站新聞，“利用手機閱讀手機報”的用戶共有100位在校大學(xué)生，占樣本總數(shù)的 20%。占樣本總數(shù)的23%的調(diào)查對象利用手機瀏覽電子書，而他們進行手機閱讀所提供的電子書大多都是消遣娛樂性質(zhì)的小說。
　　1.6依賴程度
　　本研究采用李克特量表對用戶手機閱讀依賴程度進行測量，其中 1 表示“一點都不依賴”，2 表示“不太依賴”，3 表示“一般”，4 表示“比較依賴”，5 表示“非常依賴”。通過分析得出，對手機閱讀“比較依賴”的學(xué)生數(shù)量最多，占42%;緊隨其后的是對手機閱讀依賴程度為“一般”的學(xué)生，占23%。而對手機閱讀“一點都不依賴”和“非常依賴”的學(xué)生的數(shù)量占樣本總數(shù)的比例分別為9.2% 和11.8%。
　　2.對策建議
　　通過調(diào)查，初步揭示了山東地區(qū)在校大學(xué)生手機閱讀的基本使用情況，手機閱讀已逐漸在大學(xué)生的日常生活中得到普及，但是作為不同的對象，對其使用狀況有很大不同，也給大學(xué)生未來的發(fā)展帶來很大影響。對此我們對大學(xué)生使用手機閱讀提出了相應(yīng)的建議：
　　2.1 針對大學(xué)生使用手機閱讀行為規(guī)范的建議
　　2.1.1監(jiān)管部門要積極建立和監(jiān)管市場運行，合理地凈化大學(xué)生需要的閱讀環(huán)境。
　　3G、移動設(shè)備的快速普及和無線應(yīng)用的多樣化極大推動了手機網(wǎng)民的增加，并且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類的閱讀行為也在發(fā)生著變化。許多商家正是看中了大學(xué)生這一潛力消費人群，所以盡可能地在閱讀過程中宣傳各種魚龍混雜的商業(yè)廣告。大學(xué)生因此而遭受損失的比比皆是。相關(guān)技術(shù)部門要優(yōu)化閱讀環(huán)境，提供技術(shù)支持和安全保障。
　　2.1.2高校圖書館要注意加強數(shù)字化圖書館的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。
　　根據(jù)李克特量表分析，在依賴性的方面，51.2 %在校大學(xué)生表示對手機閱讀持“比較依賴”或“非常依賴”的態(tài)度。同時，從使用頻率和使用時長方面來看，在校大學(xué)生也占手機閱讀因此，建議高校圖書館將手機閱讀列為圖書館數(shù)字戰(zhàn)略發(fā)展的一個重要組成部分。
　　2.1.3大學(xué)生需要提升自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中合理利用手機閱讀。
　　當代大學(xué)生需要有終身學(xué)習(xí)的意識，在當今碎片化學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，手機閱讀無疑為此提供了方便�；ヂ�(lián)網(wǎng)中知識浩瀚，大學(xué)生要有辨別美丑的能力和意識，充分汲取互聯(lián)網(wǎng)中知識營養(yǎng)。通過手機閱讀學(xué)習(xí)積極向上的東西，遠離不健康的內(nèi)容信息，合理控制閱讀的時間。
　　2.2針對大學(xué)生手機閱讀內(nèi)容的建議。
　　在內(nèi)容類型方面，在校大學(xué)生利用手機開展閱讀一方面是希望打發(fā)無聊時間或利用零碎時間;另一方面也是希望及時方便地獲取新聞動態(tài)和資訊信息。因此，建議高校圖書館為學(xué)生提供以消遣類和資訊類等為主的內(nèi)容。
　　2.3針對不同對象的不同特征和需求，開展個性化服務(wù)。
　　調(diào)查研究表明，學(xué)科、年級、性別和使用手機類型 4 個變量對在校大學(xué)生手機閱讀行為有干擾作用。例如從閱讀方式的角度來看，非 3G手機使用者更傾向于通過收取短信、彩信的閱讀方式，而 3G 手機使用者更傾向于通過客戶端軟件進行閱讀，包括在線閱讀和離線閱讀。建議高校圖書館針對不同群體的不同特征和需求，開展個性化手機閱讀服務(wù)。
　　參考文獻
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　　第一作者簡介：
　　董同強，男，1993年1月出生，山東淄博人，曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)2011級本科生，研究方向為教育技術(shù)學(xué)。
　　基金項目：曲阜師范大學(xué)2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目
　　項目編號：2013A105

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