大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)在都成為應(yīng)試教育了，考研需要英語(yǔ)，有些院校的畢業(yè)證與英語(yǔ)四級(jí)考試掛鉤，導(dǎo)致一些學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，出現(xiàn)買(mǎi)賣(mài)答案、替考等舞弊行為。這是需要各大院校積極努力解決的問(wèn)題，對(duì)于教師而言，則需要全面提升學(xué)生整體的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

　　[摘 要]大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意到的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到自己想得到的東西，所以在大學(xué)英語(yǔ)課堂上能夠傳授的知識(shí)顯然是少之又少的。在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要注意口語(yǔ)的培養(yǎng);對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重視基礎(chǔ)，靈活教學(xué)，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥，重視翻譯，不至于讓學(xué)生變成鸚鵡學(xué)舌，知其音而不懂其意。

　　[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表,大學(xué)英語(yǔ),分層教學(xué),建議

　　一、學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　大學(xué)英語(yǔ)，在許多大學(xué)畢業(yè)生的心中想必并不陌生。大家走進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，一臉的青澀懵懂，很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是很好，這不是因?yàn)閷W(xué)校讓他們破格進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而是因?yàn)樵S多學(xué)生在高中時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)采用填鴨式應(yīng)試法。也正是因?yàn)槿绱耍�所以大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有參差不齊的情況出現(xiàn)。然而大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不像是初中高中的英語(yǔ)那樣可以從基礎(chǔ)開(kāi)始，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生可以跟著教師刻苦學(xué)習(xí)，因此就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)分層的狀況。有些學(xué)生高中畢業(yè)后的英語(yǔ)水平，可能連初中生都不如，而有些高中畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平則可以直接考過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，面對(duì)這樣懸殊的英語(yǔ)成績(jī)和基礎(chǔ)，身為從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作者，筆者首先想到的便是因材施教、分層教學(xué)。

　　二、分層教學(xué)的實(shí)施方法

　　(一)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好學(xué)生的教學(xué)方法

　　教師應(yīng)當(dāng)注意的是，除了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，另一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是當(dāng)作一個(gè)輔助科目來(lái)進(jìn)行的，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，而并非一門(mén)功課。作為輔助學(xué)習(xí)的工具來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)的要求就應(yīng)該是大量的閱讀理解，輔助他們?nèi)ラ喿x其他專(zhuān)業(yè)課程的外文資料。因此，我們就應(yīng)該利用課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生多傳授一些文章翻譯的方法以及對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的積累。比方說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生，在英語(yǔ)基礎(chǔ)很好的情況下，他會(huì)對(duì)國(guó)外的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)也很感興趣，那么就要求他有很強(qiáng)的理解能力和很高的英語(yǔ)翻譯水平。而對(duì)于那些外語(yǔ)資料來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的人，可以直接獲得第一手學(xué)習(xí)資料，而其他學(xué)生就只能學(xué)習(xí)一些翻譯的學(xué)習(xí)資料，那么這些其他學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)資料的學(xué)習(xí)就只能局限于翻譯的水平之上，這對(duì)于學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生是非常致命的。有些譯者翻譯的水平不達(dá)標(biāo)的話，那么很有可能會(huì)誤導(dǎo)一些學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的方向和研究。所以大學(xué)英語(yǔ)的課堂上，針對(duì)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，最好的方法就是有針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀與寫(xiě)作。每個(gè)人的手中都要有一本詞典，遇到自己不會(huì)的詞除了問(wèn)教師以外，還要養(yǎng)成自己查詞典的習(xí)慣。所以說(shuō)，在針對(duì)這些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的“高材生”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意的是要授之以漁而非授之以魚(yú)!

　　在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要注意口語(yǔ)的訓(xùn)練，所謂口語(yǔ)，就是要說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，不是書(shū)面上的語(yǔ)言，就像是我們漢語(yǔ)中，對(duì)于父親的這一稱(chēng)呼，書(shū)面語(yǔ)就叫“父親”，而口語(yǔ)則是叫做“爸爸”。在英語(yǔ)中也是一樣，父親這一詞匯在書(shū)面上說(shuō)的時(shí)候叫做“fa?鄄 ther”，而在口語(yǔ)中就說(shuō)“dady”是一樣的道理。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生可以加入一些與英語(yǔ)有關(guān)的社團(tuán)，當(dāng)社團(tuán)舉行活動(dòng)的時(shí)候，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳時(shí)期了。學(xué)校也可以針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，舉辦一些類(lèi)似于英語(yǔ)競(jìng)賽的活動(dòng)。例如，英語(yǔ)交流會(huì)、英語(yǔ)演講、最動(dòng)聽(tīng)的英文歌、最美英文、舌尖上的英語(yǔ)等等，這些都可以作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的交流平臺(tái)。

　　(二)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的教學(xué)方法

　　1.重視基礎(chǔ)

　　這一部分學(xué)生基礎(chǔ)雖差得可憐，但就是這樣的學(xué)生，他們也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和目的。以筆者多年從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這部分學(xué)生之所以還能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，完全是因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)比較好的原因，俗話叫做偏科。正因?yàn)檫@樣的原因，他們之中的一部分學(xué)生覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)新的起點(diǎn)，可以利用大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，將英語(yǔ)成績(jī)補(bǔ)上。他們不求能夠流利地用英語(yǔ)和外國(guó)人進(jìn)行交流，而是為大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試以及一些參考資料的閱讀提供方便而已，對(duì)于翻譯的水準(zhǔn)要求也不是特別高。因?yàn)橛行�學(xué)生可以根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)資料靠著“猜”去理解文意，所以，這些學(xué)生所缺少的是夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　2.大量閱讀

　　針對(duì)上述所說(shuō)的夯實(shí)基礎(chǔ)部分，其實(shí)在大量的閱讀過(guò)程中就可以解決，因?yàn)槭紫仍陂喿x文章的時(shí)候，我們手中要有一部詞典，以便遇到生詞的時(shí)候查詢(xún)?cè)~義。其實(shí)很多時(shí)候大量閱讀的目的未必是了解其文意，而是在于積累詞匯，只有這樣，詞匯量才能擴(kuò)大。對(duì)于普通的單詞記憶，只是單純地記住單詞的拼寫(xiě)、讀音和詞匯的幾個(gè)意思，而在閱讀中積累詞匯則可以記住單詞的一些常用短語(yǔ)、句式，以及在句子中的翻譯或解釋。有些詞在句子中或許只是個(gè)定語(yǔ)和一些不必翻譯的成分，而詞匯本身是有實(shí)詞的意思的，只是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下其本身的意義就被隱藏了。大量的閱讀，積累詞匯是其中的意義之一，其二用意則是很好地理解句式，掌握一些句子的翻譯方法，像是祈使句、被動(dòng)句等等。在大量閱讀文章的過(guò)程中，我們翻譯這些句子的同時(shí)，可以熟練掌握這些句子的翻譯順序，即翻譯方法。

　　3.靈活教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥

　　對(duì)于靈活教學(xué)，很多人都有自己的方式，而我的方法則是觀看英文電影、電視，與外教用外語(yǔ)溝通，讓學(xué)生參加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，參加戶(hù)外活動(dòng)等等，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再那么枯燥和生硬。在觀看英語(yǔ)電影的時(shí)候，最好的教學(xué)影片是帶中英文字幕的，這樣學(xué)生在觀影時(shí)，聽(tīng)著近似于口語(yǔ)化的英語(yǔ)，會(huì)感覺(jué)到十分輕松，也會(huì)時(shí)不時(shí)關(guān)注一些自己感興趣的句子，這樣就有助于深化記憶。英語(yǔ)說(shuō)到底畢竟是一種語(yǔ)言，是用來(lái)交流與溝通的工具，所以英語(yǔ)的教學(xué)一定要落實(shí)在口語(yǔ)上，要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)出他們想要表達(dá)的意思。只有這樣，英語(yǔ)的教學(xué)才不至于是紙上談兵，才不至于達(dá)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的。所以要讓學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不說(shuō)。千萬(wàn)不要讓英語(yǔ)教學(xué)成為考試的犧牲品，要讓英語(yǔ)走向生活，走向其他學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)中。

　　4.重視翻譯，不至于讓學(xué)生變成鸚鵡學(xué)舌，知其音而不懂其意

　　在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最后一點(diǎn)，也是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，是為了讓我們的交流變得暢通無(wú)比，最終的目的是能夠達(dá)到英漢互譯。而為了達(dá)到這一教學(xué)目的，主要還是要?dú)w結(jié)于重視翻譯上。很多學(xué)生考試成績(jī)不錯(cuò)，但是當(dāng)問(wèn)到其句子的含義或者作者寫(xiě)作意圖的時(shí)候，學(xué)生就支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，這樣會(huì)很容易變成鸚鵡學(xué)舌。知道答題技巧，知道詞語(yǔ)搭配，知道句式轉(zhuǎn)換，知道拼寫(xiě)讀音，就是不知道翻譯，這樣的英語(yǔ)教學(xué)則可以稱(chēng)之為失敗。這樣就會(huì)讓學(xué)生像鸚鵡一樣，只知道學(xué)人說(shuō)話，而沒(méi)有人的思維，不知道話中的含義。

　　筆者曾教過(guò)這樣一位學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)本身并不好，因此他請(qǐng)教筆者應(yīng)該如何提高英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)能力。筆者首先叮囑其明確對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，然后指出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要貴在堅(jiān)持，方法有許多種但要持續(xù)做。這位學(xué)生在半年后就成功考過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，他告訴筆者，每天早上六點(diǎn)起床他就大聲朗讀英語(yǔ)一個(gè)小時(shí)，還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本卡耐基的英語(yǔ)原本，每天英漢翻譯對(duì)照著看，遇到不認(rèn)識(shí)的生詞就翻詞典。此外，他還看了不少英文原聲電影、電視劇，并按照說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。就這樣堅(jiān)持了半年的時(shí)間，最后終于把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的老大難問(wèn)題攻破了。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，筆者認(rèn)為我們要讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)完畢后能夠說(shuō)上一口流利的英語(yǔ)，而并不是啞巴英語(yǔ)，也不是鸚鵡式的英語(yǔ)。有句話說(shuō)得很對(duì)，光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)傻把式，又練又說(shuō)真把式。這是我們?cè)陂_(kāi)展分層教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題，也是筆者針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所持有的一些看法，可能并不全面，希望讀者朋友能給予補(bǔ)充。

　　[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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