課堂是中職德育課程教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但課堂教學(xué)面臨著吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、感悟?qū)W生的難題�；顒�(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，但學(xué)生活動(dòng)往往流于形式，缺乏主題的深層次引導(dǎo)、升華。我們嘗試如何利用課堂這一主陣地，精心設(shè)計(jì)“課堂活動(dòng)”，積極構(gòu)建德育的生態(tài)課堂。

　　摘要：筆者嘗試?yán)�用課堂這一中職德育教學(xué)的主陣地，精心設(shè)計(jì)“課堂活動(dòng)”，將活動(dòng)的開(kāi)放性與課程教學(xué)的主題相結(jié)合，積極構(gòu)建德育的生態(tài)課堂。并提出構(gòu)建中職德育生態(tài)課堂要以開(kāi)放的課程理念為引領(lǐng)、以開(kāi)放的教學(xué)情境為平臺(tái)、以開(kāi)放的活動(dòng)實(shí)施為策略、以開(kāi)放的生態(tài)效應(yīng)為追求四方面的策略與措施。

　　關(guān)鍵詞：省部級(jí)論文發(fā)表,中職德育教學(xué),生態(tài)課堂,課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,活動(dòng)策略

　　一、以開(kāi)放的課程理念為引領(lǐng)

　　“開(kāi)放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。多元性、靈活性、多樣性、開(kāi)放性是有效教學(xué)的基本要求。我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)拓展等方面充分體現(xiàn)多元性、靈活性、多樣性、開(kāi)放性。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們要勤于研究。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，尤其是研究中職生學(xué)習(xí)的特色、需要，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。要研究不同階段的學(xué)生、不同專業(yè)的學(xué)生，努力體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)的“三貼近”原則，不斷滿足不同的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

　　在教學(xué)方法上，我們要敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新出既符合自己個(gè)性特色、體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格，又適應(yīng)學(xué)生年齡特征、專業(yè)特點(diǎn)、生活實(shí)際、職業(yè)發(fā)展需要的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，并有效地組織實(shí)施。

　　在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我們要善于激勵(lì)。及時(shí)捕捉肯定學(xué)生的亮點(diǎn);把評(píng)價(jià)引進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)中，激發(fā)效率，提高能力;以正確的行為判斷引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、以開(kāi)放的教學(xué)情境為平臺(tái)

　　創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境是開(kāi)展生態(tài)高效教學(xué)的平臺(tái)。生態(tài)高效教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)情境。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考、探究的問(wèn)題情境。再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎、發(fā)散的思維情境。第四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的活動(dòng)情境。

　�、賱�(chuàng)設(shè)故事情境

　　教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述或用多媒體視頻、音樂(lè)展現(xiàn)或?qū)W生精彩的表演等，來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、為學(xué)生熟悉的故事情境。

　�、趧�(chuàng)設(shè)游戲情境

　　教師要善于讓學(xué)生置身于開(kāi)心的游戲、真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)情境中，以便把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，正確地展開(kāi)形象思維和邏輯思維，有利于學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

　�、蹌�(chuàng)設(shè)表演情境

　　適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)表演情境，既能滿足學(xué)生好動(dòng)，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，又有利于促進(jìn)學(xué)生的組織能力、合作能力、表達(dá)能力、表演能力的鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生自我教育。

　�、軇�(chuàng)設(shè)辯論情境

　　中職學(xué)生總是希望自己的學(xué)習(xí)能力得到教師和同學(xué)們的認(rèn)同，得到較好的評(píng)價(jià)。在這種心理的支配下，教師在課堂教學(xué)中可以適時(shí)、適度地創(chuàng)設(shè)辯論會(huì)等情境，通過(guò)對(duì)立雙方的精彩辯論，課堂氣氛會(huì)變得異�；钴S。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、整理和加工等素養(yǎng)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　⑤創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境

　　中職生思維活躍、情緒激進(jìn)，成功欲望強(qiáng)烈。在德育課上創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，易使學(xué)生注意力高度集中。你追我趕，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。使學(xué)生不斷嘗試成功，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。培養(yǎng)集體主義責(zé)任感，使學(xué)生受到現(xiàn)實(shí)的集體主義教育。

　�、迍�(chuàng)設(shè)模擬情境

　　教學(xué)中，我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把學(xué)生推向?qū)嶋H表現(xiàn)的前臺(tái)，組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程。

　�、邉�(chuàng)設(shè)情感情境

　　教學(xué)實(shí)踐告訴我們，來(lái)自生活中的動(dòng)情的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，最能打動(dòng)學(xué)生，也最能教育學(xué)生。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)，利用音樂(lè)歌曲、視頻片斷、影視劇情等多媒體手段，真實(shí)地再現(xiàn)感人的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真切的生活情境中去感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，從而升華情感，提高認(rèn)識(shí)。

　�、鄤�(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

　　當(dāng)代中職學(xué)生具有很強(qiáng)的參與社會(huì)生活的愿望。適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、上網(wǎng)查詢、采訪社會(huì)人士等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)其學(xué)生興趣，還有利于他們開(kāi)闊視野、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性和陶冶情操。再配套一些小調(diào)查、小論文等實(shí)踐性的作業(yè)，不但豐富學(xué)生的經(jīng)歷，感受驗(yàn)證了課本知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們觀察、收集、分析、取舍材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、歸納和整理能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

　　三、以開(kāi)放的活動(dòng)實(shí)施為策略

　　我們積極探索教法、學(xué)法創(chuàng)新，大膽在課堂教學(xué)中引入競(jìng)賽法、主題辯論會(huì)、情景劇表演模擬法庭、時(shí)事綜述、每日說(shuō)法等課堂活動(dòng)，加大師生的互動(dòng)量，擴(kuò)大學(xué)生的參與率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)與內(nèi)心感悟，增強(qiáng)了德育教學(xué)的吸引力和感染力。如筆者在江蘇省職業(yè)學(xué)校首屆“兩課”評(píng)比中，大膽運(yùn)用競(jìng)賽法組織教學(xué)活動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)貫穿兩大自然組之間的搶答競(jìng)賽，以活動(dòng)為主線，以問(wèn)題為載體，通過(guò)游戲體驗(yàn)、案例分析、漫畫(huà)領(lǐng)悟、音樂(lè)感悟等互動(dòng)活動(dòng)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，升華學(xué)生的情感。既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又始終吸引著學(xué)生的注意力，巧妙地配合教學(xué)，效果顯著。此節(jié)課被評(píng)為省示范課，課堂教學(xué)視頻贏得全國(guó)職校“創(chuàng)新杯”德育課程比賽評(píng)委專家的好評(píng)。

　　四、以開(kāi)放的生態(tài)效應(yīng)為追求

　　我們認(rèn)為德育開(kāi)放性教學(xué)所追求的不單單是教師的外在表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而應(yīng)是一種教學(xué)氣氛和諧、師生關(guān)系融洽、活動(dòng)互動(dòng)共進(jìn)、學(xué)生知識(shí)、能力、情感、意志、個(gè)性、心理、品質(zhì)、行為等全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)效應(yīng)。

　　隨著德育課堂活動(dòng)的研究、實(shí)施、改進(jìn)的深入，學(xué)生對(duì)德育課表現(xiàn)出濃厚的興趣。師生關(guān)系也得到了明顯的改善。學(xué)生的能力得到了長(zhǎng)足的提高。學(xué)生的知、情、意、行得到全面的發(fā)展，形成了正確的道德觀點(diǎn)，陶冶了良好的情操，磨練了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，并內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

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