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課題組在2009年9～12月進行了大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查。調(diào)查以走訪社會創(chuàng)業(yè)人士、地方高新區(qū)企業(yè)管理部門及廣西9所高校為主體。筆者就調(diào)查數(shù)據(jù)和其他公開數(shù)據(jù)，結合研究工作的實際情況進行分析。
[論文摘要]隨著知識經(jīng)濟時代和高等教育大眾化時代的到來，大學生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會和高校的重視。但目前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，大學生創(chuàng)業(yè)服務舉措還在逐步探索和完善。文章分析了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，論述了為大學生提供全方位、立體化、個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務平臺的構建，以有效服務和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。
[論文關鍵詞]大學生,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),服務平臺,建構
一、當前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.社會調(diào)查分析。通過對社會創(chuàng)業(yè)人士的走訪獲知，大多社會創(chuàng)業(yè)人士認同扶持和服務大學生創(chuàng)業(yè)，但普遍對大學生創(chuàng)業(yè)的能力表示質疑，認為當前大學生的創(chuàng)業(yè)觀念不夠合理，學生參加創(chuàng)業(yè)活動的積極性高，但創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)容有科技含量的不多，因而真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項目和合作伙伴；社會創(chuàng)業(yè)人士普遍認為，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是非常理想，主要是扶持政策難以落實，配套資金困難；高新區(qū)企業(yè)管理機構認為，大學生的創(chuàng)業(yè)項目即使向孵化器機構推薦，也因缺乏系統(tǒng)的評估體系，難以快速準確地評估項目是否達到市場準入條件。
2.高校調(diào)查分析。高校層面調(diào)查分別為桂林電子科技大學、廣西醫(yī)科大學、廣西民族大學、廣西財經(jīng)學院、廣西中醫(yī)學院、廣西藝術學院、廣西工學院、廣西師范學院、欽州學院，采用隨機抽樣方式，在調(diào)查過程中，發(fā)放問卷3200份，回收有效問卷2892份，調(diào)查對象男生1809人，女生1083人。高校大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查結果如下：一是大學生對創(chuàng)業(yè)的看法。調(diào)查結果顯示，超過一半的大學生認為在校期間除了學好知識外，還著重培養(yǎng)能力，綜合素質提高，認同通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值，反映出大學生對創(chuàng)業(yè)持有積極認可的態(tài)度，也認識到創(chuàng)業(yè)可能面臨諸多問題，創(chuàng)業(yè)心理趨向理性。但部分學生迫于嚴峻的就業(yè)形勢，對創(chuàng)業(yè)并非出于主觀愿望。二是創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識主要指與創(chuàng)業(yè)相關的理論、政策、法規(guī)及必備的專業(yè)知識。調(diào)查結果顯示，大學生對創(chuàng)業(yè)政策普遍缺乏關注，缺乏創(chuàng)業(yè)必須具備的知識和專業(yè)培訓。因此，創(chuàng)業(yè)教育服務體系構建中，應加強創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓，在課程設置上，要注重學生實際需求和學校教學資源的有機整合。三是政府政策。調(diào)查顯示，大部分學生對政府支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策并不了解和熟悉，社會相關部門對國家支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策宣傳還不夠深入和廣泛，部分政策可能在具體執(zhí)行中力度不夠。四是學校教育。調(diào)查結果從一個側面反映出高校創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，盡管很多高校都開設了創(chuàng)業(yè)教育相關課程、進行了培訓、設有創(chuàng)業(yè)教育相關組織，但宣傳力度不夠、覆蓋面不廣、效果不明顯，創(chuàng)業(yè)意識教育并沒有普遍深入到大學生群體中，這在一定程度上暴露出當前高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制和創(chuàng)業(yè)平臺構建等方面還存在著諸多不足。五是金融支持。調(diào)查表明，大學生創(chuàng)業(yè)難主要在于缺乏創(chuàng)業(yè)能力，對市場環(huán)境認識不足和融資困難。學生在考慮自主創(chuàng)業(yè)所面臨的困境時，能認識到缺乏創(chuàng)業(yè)能力等自身因素，表明學生能夠以積極的心態(tài)面對自主創(chuàng)業(yè)，并冷靜思考。另外，在融資渠道方面，說明學生更希望能夠獲得創(chuàng)業(yè)貸款和風險投資。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務平臺的構建
1.提升大學生創(chuàng)新實踐基地的內(nèi)涵建設和服務實效，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。江澤民在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”要以大學生創(chuàng)新基地為平臺，開辟青年博士工作站，提升大學生創(chuàng)新實踐基地的內(nèi)涵建設和服務實效。以大學生創(chuàng)新實踐實訓課程體系建設為抓手，以大學生自主創(chuàng)新實踐文化的營造為方向，以“基于自主選擇的課程體系-基于團隊的課題實訓-基于思維模式的創(chuàng)新品質的開發(fā)”三個層次的成長設置，為有熱情參與科技創(chuàng)新的大學生提供“創(chuàng)新的階梯”。創(chuàng)新基地依托青年博士工作站，指導大學生建設科技團隊，積極開展學術沙龍、科技競賽與項目開發(fā)、大學生創(chuàng)新性實驗項目建設等活動，鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習緊密結合，學以致用，有利于幫助青年博士從事務性工作中擺脫出來，將時間和精力集中于攻克科技難關、實現(xiàn)成果轉化，有利于激發(fā)大學生的科技興趣和創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新實踐能力，有利于幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)站在更高的科技前沿，提高大學生創(chuàng)業(yè)項目的科技含量，促進大學生創(chuàng)業(yè)項目成果化、產(chǎn)業(yè)化。
2.推進大學生創(chuàng)業(yè)服務基地的功能整合和業(yè)務拓展，提升大學生創(chuàng)業(yè)素質。第一，強化創(chuàng)業(yè)教育實效，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念。一要加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。良好的師資能夠理性引導大學生的創(chuàng)業(yè)動機，有效梳理大學生的創(chuàng)業(yè)理念。既要組織有創(chuàng)業(yè)輔導熱情、符合標準的教師參加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓，更新觀念和知識，創(chuàng)新思路和方法，掌握創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教授技能，又要有計劃地邀請成功企業(yè)家、校友、社會知名人士開設系列講座，與學生互動交流，幫助大學生提高風險意識和判別能力，讓企業(yè)家的優(yōu)秀個人特質影響大學生，有效激發(fā)大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性和持久性。二要完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系有利于開啟學生的思維，可以直接而快捷地幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學的創(chuàng)業(yè)知識結構，確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向，制定職業(yè)發(fā)展的決策和策略，明確具體的生涯發(fā)展途徑，有效樹立和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念。
第二，完善創(chuàng)業(yè)咨詢內(nèi)容，幫助大學生增長創(chuàng)業(yè)知識。一方面可以運用“朋輩”幫扶策略，培訓一批輔導員和有過工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)簡歷的研究生、本科生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃工作坊。工作坊以為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯決策輔導、創(chuàng)業(yè)咨詢、社團創(chuàng)業(yè)模擬等服務為主要內(nèi)容，為每一個咨詢者設計個性化的生涯規(guī)劃，輔助決策創(chuàng)業(yè)路徑，提供創(chuàng)業(yè)課程選課指導。另一方面要堅持促進校內(nèi)外、專兼職、學界和產(chǎn)業(yè)界相結合的原則，成立創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)咨詢專家和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃輔導員三個層次的創(chuàng)業(yè)咨詢專家團隊及法律援助中心，采用定期開放、預約咨詢和主題沙龍等多種方式開展創(chuàng)業(yè)咨詢活動。
第三，推進創(chuàng)業(yè)模擬體驗，幫助大學生強化創(chuàng)業(yè)意識。以地方特色產(chǎn)業(yè)為導向，以“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為龍頭，以學生社團創(chuàng)業(yè)兼職實習活動為載體，定期組織創(chuàng)業(yè)技能拓展活動、校園經(jīng)營實戰(zhàn)大賽、ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽等，使不同專業(yè)的學生進行組合，在一定時間內(nèi)共同完成一個項目，可以使學生完全仿真甚至真實地接觸社會，迸發(fā)活力，將創(chuàng)業(yè)意識轉變成創(chuàng)業(yè)實踐活動，在實踐活動中檢驗創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)和強化能自主、肯吃苦、敢冒險、會創(chuàng)新、善合作的創(chuàng)業(yè)意識。
第四，豐富創(chuàng)業(yè)見習實踐，幫助大學生培育創(chuàng)業(yè)品質。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動。要依托大學生創(chuàng)業(yè)服務基地開展企業(yè)頂崗實習和創(chuàng)業(yè)技能拓展訓練等活動，定期組織大學生到共青團組織創(chuàng)建的“大學生創(chuàng)業(yè)見習基地”和校友企業(yè)實習，引領大學生踴躍參加志愿者服務實踐活動，不斷豐富創(chuàng)業(yè)見習和社會實踐的內(nèi)涵，在見習實踐中加強合作與溝通，使大學生在走向社會的歷程中經(jīng)受磨煉，了解社會，陶冶情操，提升素質，增強社會責任感和歸屬感，提高社會適應能力，樹立面向基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理念，培養(yǎng)勤懇務實、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)品質。
第五，提高項目孵化成效，幫助大學生激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。促進創(chuàng)業(yè)項目成功孵化是創(chuàng)業(yè)服務工作的內(nèi)在要求。要借助大學生創(chuàng)業(yè)服務基地的人才聚合優(yōu)勢，有效發(fā)揮創(chuàng)業(yè)服務平臺的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，堅持科技成果項目化、項目成果市場化，加速創(chuàng)新作品和科技成果的孵化，一方面促進以團隊的形式傳承既有優(yōu)勢科技創(chuàng)新成果；另一方面，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多高新技術項目儲備。通過創(chuàng)新賽事和創(chuàng)業(yè)項目孵化的相互滲透，鍛煉了科技團隊，擴大了技術積累，增強了市場嗅覺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一站式服務營造了良好的外部環(huán)境，有效激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。
3.爭取提高社會資源支持的力度和幅度，提高大學生創(chuàng)業(yè)信心。第一，建設“校友基金+風險投資”的新型投融資模式，助推優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目孵化。高校面向各地校友會，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。校友會基金主要用于資助優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)團隊為規(guī)模型校友企業(yè)做配套。校友會創(chuàng)業(yè)基金一方面可以用來開展形式豐富、內(nèi)容多樣的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，幫助大學生開拓眼界，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力；另一方面針對有創(chuàng)意和有競爭力的創(chuàng)業(yè)項目，可以邀請校友企業(yè)注資合伙開發(fā)，不定期組織創(chuàng)業(yè)風險投資考察團對校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)意向項目進行投資考察和項目可行性論證，并給予專業(yè)建議和業(yè)務咨詢，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)避風險、成功運營，有效促進了學生優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目的孵化。
第二，建設網(wǎng)絡“中小項目交易平臺”，促進企業(yè)需求與創(chuàng)業(yè)者需要的中小項目對接。發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，建設網(wǎng)絡“中小項目交易平臺”，將校外科技研發(fā)和創(chuàng)業(yè)合作需求發(fā)布在交易平臺上。通過創(chuàng)業(yè)服務基地，對平臺的注冊企業(yè)進行認證，組織有科技特長和創(chuàng)業(yè)意向的同學以團隊的形式承接企業(yè)需求的中小項目研發(fā)和市場營銷等活動。交易平臺通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，記錄合作企業(yè)的誠信表現(xiàn)和學生的科技獲獎、社會實踐、項目承擔等情況。中小項目交易平臺以創(chuàng)業(yè)服務基地為第三方，有效促進了學生和企業(yè)誠信合作、深度合作。
第三，創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)園，提供創(chuàng)業(yè)實踐的廣闊舞臺。大學生創(chuàng)業(yè)園是大學生創(chuàng)業(yè)最直接的孵化基地，在提升大學生創(chuàng)業(yè)能力方面越來越凸顯重要的平臺作用，是學生創(chuàng)業(yè)教育的課堂、創(chuàng)業(yè)實踐的基地，是將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐并檢驗其效果的廣闊舞臺。高校和社會機構共建大學生創(chuàng)業(yè)園，依托大學生創(chuàng)業(yè)園的信息反饋，加強與社會金融服務機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)資質評定機構、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會等機構的聯(lián)系與溝通，努力搭建高校、社會、企業(yè)、政府等方面良性互動的創(chuàng)業(yè)服務科學化系統(tǒng)，提升創(chuàng)業(yè)教育的社會認可度和支持度，形成和諧、有力的社會支撐服務體系和評價體系。
胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話中指出：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。”大學生創(chuàng)業(yè)服務是一項系統(tǒng)工程，需要全體教育工作者去研究、全社會共同支持，大膽探索，勇于實踐，積累經(jīng)驗，構建和完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務平臺，切實推進大學生創(chuàng)業(yè)活動，有效培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質創(chuàng)業(yè)者。
