本文是一篇高等教育論文范文，論述了地方高校實現(xiàn)高等教育國際化的新思路，選自期刊《內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報》，同類期刊推薦《廣西教育》創(chuàng)刊于1954年，為面向全國公開發(fā)行的教育綜合性刊物，是廣大教育界人士開展教育研究、學(xué)術(shù)探討的參考文獻(xiàn)和交流平臺，在 業(yè)界具有重要影響力。
　　[摘要]高等教育國際化是高等教育發(fā)展的必然趨勢。文章借鑒阿特巴赫的高等教育國際化思想，探討地方高校實現(xiàn)高等教育國際化的新思路，包括強(qiáng)化師資隊伍的國際化意識、加強(qiáng)與市政府部門的交流與溝通、教學(xué)內(nèi)容與國際教育課程接軌等。

　　[關(guān)鍵詞]地方高校,國際化,新思路

　　我國高等院校在開展對外交流與合作中已積累了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的成果，合作辦學(xué)規(guī)模和層次不斷提高。但就地方本科院校而言，其合作辦學(xué)規(guī)模與層次遠(yuǎn)不及重點本科院校，大多數(shù)仍處于摸索階段，有些院校的對外合作與交流僅限于聘請一兩個外教教口語課。地方院校要真正有效地開展國際交流與合作，就應(yīng)立足本校實際情況，尋求開展交流與合作的新途徑。

　　一、阿特巴赫高等教育國際化思想概述

　�。ㄒ唬╆P(guān)于教育財政問題

　　教育財政是教育發(fā)展過程中一種特殊的分配活動。世界高等教育經(jīng)歷高速發(fā)展后普遍出現(xiàn)了教育財政危機(jī)。這一方面是由于政府對高等教育財政投入不足，另一方面是由于高等教育的辦學(xué)成本在不斷增加。阿特巴赫分析認(rèn)為，主要是以下幾個因素造成了高等教育財政普遍吃緊的局面，即知識經(jīng)濟(jì)的日益增長、個人和家庭對高等教育需求的增加、單位成本上升速度超過通脹增長速度、政府財政稅收增長速度跟不上高等教育成本增長的速度、全球化的日益加深、對非稅收收入的依賴。對此，阿特巴赫提出了教育財政要開源節(jié)流的思想。高�？梢耘c校外企業(yè)合作、可以投資或重新分配項目，甚至可以擁有資產(chǎn)和貸款，這樣高等教育財政實現(xiàn)了政府收入與非政府收入的分流。阿特巴赫把開源的政策方案視為“經(jīng)濟(jì)生存能力的優(yōu)先路線”，它最合適和潛在的有利形式是成本分擔(dān)。另外，高�？梢圆扇∶赓M改為收費、減少或消除獎學(xué)金或助學(xué)金、恢復(fù)學(xué)生貸款成本等措施，將成本分擔(dān)更多地轉(zhuǎn)向?qū)W生和家長。

　�。ǘ�）關(guān)于學(xué)術(shù)職業(yè)問題

　　阿特巴赫認(rèn)為，各國學(xué)術(shù)人士都面臨學(xué)術(shù)職業(yè)問題。全職教授數(shù)量未增而兼職教師大軍突起；發(fā)達(dá)國家處在學(xué)術(shù)職業(yè)的中心，而發(fā)展中國家處在學(xué)術(shù)的邊緣；高校教師的自主權(quán)日益受到官僚化和公共問責(zé)及評估的侵蝕；學(xué)者們?yōu)樽非蟾�好的待遇或向往更大的學(xué)術(shù)自由而在全球的流動使發(fā)展中國家處于更加不利的地位。他認(rèn)為，解決這些問題的途徑之一是將長期聘用的合理保障與院校忠誠相結(jié)合。

　�。ㄈ�）關(guān)于學(xué)術(shù)移民與人才流失問題

　　阿特巴赫不同意人們將學(xué)術(shù)人才移民等同于人才流失的觀點。他認(rèn)為，學(xué)術(shù)人才出國后仍可以與祖國同行保持著學(xué)術(shù)方面的聯(lián)系，他們也可能學(xué)成后歸國，或者可以利用互聯(lián)網(wǎng)為祖國的院校上課、開展遠(yuǎn)程教育和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。正是因為學(xué)術(shù)人才與祖國的學(xué)術(shù)聯(lián)系，所以不能簡單地將學(xué)術(shù)移民等同于人才流失。學(xué)術(shù)的國際性決定了學(xué)術(shù)移民不可避免，廣大發(fā)展中國家需要考慮如何通過學(xué)術(shù)人才改變自己的不利地位。

　　二、地方高校實現(xiàn)高等教育國際化的舉措

　　我國地方高等院校相較國內(nèi)重點本科院校而言，在國際化道路上顯得困難重重。一方面，師資力量與國內(nèi)的重點本科院校存在較大差距，開展合作交流的水平不高；另一方面，學(xué)校財力不雄厚、經(jīng)費不足嚴(yán)重制約了學(xué)校對外交流與合作的發(fā)展。因此，地方高校必須轉(zhuǎn)換思路，變被動為主動，開源節(jié)流，努力創(chuàng)造條件開展國際交流與合作。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化地方高等院校師資隊伍國際化意識

　　對地方高校而言，教師很難有機(jī)會出國繼續(xù)深造或參與國外科研項目，一是花費太高，難以承擔(dān)；二是認(rèn)為出國學(xué)習(xí)沒有太大用處，不想吃苦。因此，對高等教育國際化還沒有一個很深的認(rèn)識。加強(qiáng)師資隊伍的國際化意識，可以從以下幾個方面著手：

　　1.轉(zhuǎn)變觀念。從政府到學(xué)校都必須樹立教師國際化的新理念。從政府角度看，地方政府要有國際化意識，為高校營造一個對外開放的良好環(huán)境。從學(xué)校角度看，學(xué)校可以在政策上適當(dāng)傾斜，如在同等條件下，給予有出國經(jīng)歷的教師優(yōu)先評聘的資格，促使教師能對出國深造、研修有所觸動。

　　2.提高認(rèn)識。地方高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到國際交流與合作對本科院校學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要性，并建立開放、嚴(yán)格和健全的師資隊伍選拔與培訓(xùn)機(jī)制。

　　3.揚長避短。我國重點院校一般坐落在省會城市，教育資源豐富但競爭激烈，而地方院校在當(dāng)?shù)鼐椭挥幸坏絻伤�高校，相較而言具有壟斷優(yōu)勢。因此，地方院�？梢岳�用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)校企合作，將其做大做強(qiáng)，使其優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)走向世界的同時，師資隊伍也實現(xiàn)國際化。

　　4.營造一個師資隊伍國際化的辦學(xué)環(huán)境。優(yōu)質(zhì)的國際化辦學(xué)環(huán)境是創(chuàng)建地方高校國際化師資隊伍的重要保證，國際化辦學(xué)環(huán)境包括人文環(huán)境、制度環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

　　5.加強(qiáng)防范意識。在加大地方高校國際交流與合作的力度的同時，我們還要有防滲透意識。一些人打著教育的旗號來到中國，并不都是來支持中國教育，而是以教語言為名或者以合作辦學(xué)為名，進(jìn)行各種滲透，因此我們不能掉以輕心。

　　6.樹立雙向交流意識。目前，地方高校開展國際交流與合作要正確處理好引進(jìn)來和走出去的關(guān)系，一方面要推動西方文明的輸入，另一方面也要推動中華文明的輸出，以促進(jìn)世界不同文明之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)和相互融洽。

　�。ǘ�）要加強(qiáng)與政府部門的交流與溝通

　　在高等教育國際化進(jìn)程中，國內(nèi)一些重點院校在師資教育資源相對雄厚的基礎(chǔ)上，獲得了長足的發(fā)展；而地方高校由于多方面原因的限制，發(fā)展相對滯后。因此，地方高校要順應(yīng)教育國際化潮流，就必須開創(chuàng)新局面，利用一切可以利用的資源。

　　1.簽署省市共建協(xié)議。地方高等院校的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)卣�府的支持，學(xué)�？梢酝ㄟ^簽訂省市共建協(xié)議擴(kuò)大資金來源，但地方政府的投入不是無條件的，必須找到兩者的契合點。地方高校的中長期規(guī)劃要與地方政府的中長期規(guī)劃相適應(yīng)，在對外交流與合作方面相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

　　2.成果共享，雙向支持。為加快教育對外開放的步伐，使高等教育國際化，首先，地方高�？梢院彤�(dāng)?shù)厥姓�府、市外事辦聯(lián)合共建國際教育學(xué)院。在建立國際教育學(xué)院的過程中，當(dāng)?shù)厥姓�府、市外事辦在政策上要向地方院校傾斜，使地方院校的外事能融入市外事工作的“十二五”規(guī)劃中，充分利用市政府的優(yōu)勢和渠道提供信息、路徑和支援；對引入海外高端人才給予政策上的支持，共同引進(jìn)優(yōu)秀的有海外留學(xué)背景的國際型人才，共同完成“十二五”規(guī)劃中的奮斗目標(biāo)；其次，在市與市建立友好城市的過程中可以把地方高�？紤]進(jìn)來；市外事辦可以利用自身優(yōu)勢在學(xué)校服務(wù)地方中加大協(xié)調(diào)和支持，如召開美中友好志愿者工作會議、暑期志愿者夏令營、培訓(xùn)中小學(xué)英語教師等；再次，市外事辦和地方院校之間可以建立定期工作磋商機(jī)制。

　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容與國際教育課程接軌

　　1.增設(shè)國際教育課程。地方高�？梢钥紤]多渠道引進(jìn)國外先進(jìn)的教育課程，與本校的本科課程實行無縫對接。國際教育課程是跨民族、跨文化的教育，各類高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生培養(yǎng)成既具有中國知識特色的又具有國際知識并擁有國際眼光和國際情感的綜合型人才。地方高校應(yīng)當(dāng)抓緊時間，盡量開設(shè)多的國際教育課程，如多元文化教育、國際禮儀教育、和平教育、環(huán)境教育、終身教育、國際法律教育課程等，力爭把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成既具有愛國之心又具有國際情感的人才。

　　2.提高對外漢語教育水平。地方高�？梢酝ㄟ^各種渠道與華僑多的國家的大學(xué)開創(chuàng)合作辦學(xué)，辦學(xué)模式是地方高校與國外地方高�；蚱髽I(yè)合作開設(shè)雙語言學(xué)校，派遣校內(nèi)優(yōu)秀的對外漢語教師擔(dān)任教學(xué)工作；或開辦短期培訓(xùn)班，既講授漢語，又舉辦各類學(xué)術(shù)講座，條件成熟時，可以和國外一流大學(xué)合作辦學(xué)。

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