教育行業(yè)，不近對(duì)教師的教學(xué)方法技術(shù)有一定的要求，對(duì)一個(gè)教師的整體素質(zhì)要求也是很大的，本文是一篇高等教育論文范文，論述了英語(yǔ)拔尖人才培養(yǎng)中一流教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)，選自期刊《時(shí)代教育》 雜志社（教育教學(xué)版）是由成都日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主管主辦，新聞出版總署批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)公開出版發(fā)行的專業(yè)教育類期刊(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊 號(hào):ISSN1672-8181國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN51-1677/G4月刊)。
　　[摘要]一流的英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)是英語(yǔ)拔尖人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是高師院校發(fā)展的必然選擇。文章梳理了目前一流教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出一流英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)的途徑：提高教師的教學(xué)水平、科研水平、現(xiàn)代化教學(xué)技能，協(xié)調(diào)好教師的在職培訓(xùn)和教師的自我發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞]一流教師隊(duì)伍,英語(yǔ)拔尖人才,專業(yè)建設(shè)

　　目前，高等教育已趨于普及化，大學(xué)生就業(yè)已趨于飽和化，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)前移到了高校之間、專業(yè)之間。對(duì)于普通高師院校的英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是院校與院校之間的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，普通高師院校在競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展的途徑之一就是提升現(xiàn)有人才的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到拔尖人才的水平，而拔尖人才的培養(yǎng)必須具備一流的教師隊(duì)伍，只有一流的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出一流的人才。教師是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革、發(fā)展、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。

　　一、一流教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，只有具備這樣素質(zhì)的教師才能稱之為一流的教師。要建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍，對(duì)于普通高師院校來(lái)說(shuō)，仍然存在很多問(wèn)題。

　　目前全國(guó)各高校的教師隊(duì)伍建設(shè)中都存在很多問(wèn)題。有學(xué)者對(duì)武漢4所“211工程”建設(shè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于高校教師形象的調(diào)查，結(jié)果表明：大學(xué)生對(duì)大學(xué)教師的要求與實(shí)際差距最大的是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，其次是師德修養(yǎng)。重點(diǎn)院校存在這樣的問(wèn)題，與之相比，普通高師院校的教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題會(huì)更多。從教師個(gè)人的角度來(lái)看，在普通高師院校中，由于擴(kuò)招，外語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)理論學(xué)習(xí)，教師專業(yè)知識(shí)功底不扎實(shí)，教學(xué)理論薄弱，教學(xué)觀念多年不變；同時(shí)，教科研意識(shí)淡薄，即使搞科研了，教師的專業(yè)發(fā)展方向也不夠明確；教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、完善自我的意識(shí)不強(qiáng)；教師在師德修養(yǎng)方面也存在很多的問(wèn)題。從高校的角度來(lái)看，一些高校只顧花大價(jià)錢引進(jìn)人才，但忽視了對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，結(jié)果往往是“請(qǐng)來(lái)女婿，氣走兒子”，沒(méi)能形成良性的用人機(jī)制，使人才在高校之間頻繁地?zé)o序流動(dòng)，給師資隊(duì)伍建設(shè)造成不可估量的損失。由于高校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，各校的培訓(xùn)體制不健全，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)及時(shí)間上的支持，許多教師從事教學(xué)好多年，除了學(xué)歷深造以外幾乎沒(méi)有接受過(guò)任何以外形式的學(xué)習(xí)，出國(guó)深造更是寥寥無(wú)幾，這對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展極其不利。在教師結(jié)構(gòu)建設(shè)上，學(xué)歷層次雖然逐年在提高，教師隊(duì)伍呈年輕化，更富有活力，然而有研究表明，學(xué)歷程度和學(xué)生滿意度是不成正比的。鑒于以上種種情況，英語(yǔ)專業(yè)一流教師隊(duì)伍的建設(shè)的確是擺在普通高師院校面前的一項(xiàng)緊迫而又現(xiàn)實(shí)的大課題。

　　二、一流英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)的途徑

　�。ㄒ唬┨岣呓處煹慕虒W(xué)水平，打造一流的教師隊(duì)伍

　　教師的教學(xué)水平就是教師運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育教學(xué)過(guò)程所達(dá)到效果的能力。教師教學(xué)水平的提高只有確保教師課前的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)準(zhǔn)備的完善以及運(yùn)用正確的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教和學(xué)生的學(xué)。因此，提高教師的教學(xué)水平主要包括以下兩點(diǎn)：

　　1.提高教師的課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果主要來(lái)源于教師在備課過(guò)程中對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的準(zhǔn)備程度。教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，如能結(jié)合集體備課會(huì)大大提高課堂效果的。集體備課是教師們對(duì)課程再度學(xué)習(xí)、研究與設(shè)計(jì)的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性不斷探索和追求的過(guò)程。當(dāng)教學(xué)被視為一種合力的效應(yīng)時(shí)，集體備課備受人們青睞，能夠促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)效果的提高，有利于優(yōu)秀教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，有利于群體智慧的生成和創(chuàng)造新的教學(xué)。英語(yǔ)備課涉及東西方文化的差異、教學(xué)資源有限等問(wèn)題，優(yōu)化英語(yǔ)集體備課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可解決教師在個(gè)體備課中遇到的理解上的偏差問(wèn)題以及某些習(xí)慣上的發(fā)音錯(cuò)誤問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)一流英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，提高課堂教學(xué)效果。

　　2.提高教師教育教學(xué)理論水平。保證課堂教學(xué)效果的持續(xù)提高，教師還要堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這有利于提高教師對(duì)教育理論功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的教育思想、動(dòng)機(jī)和行為，重視師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)方式很多，可派教師等到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)及教育科研研討會(huì)等，還可聘請(qǐng)知名的教育專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)或作報(bào)告。這樣教師們的視野開闊了，教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也豐富了，教師會(huì)自覺(jué)在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)理論素質(zhì)。

　　（二）提高教師的教科研水平

　　教科研能力是教師的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的教科研活動(dòng)研究的對(duì)象往往是學(xué)校、學(xué)生和教師，教師為解決學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題而展開研究，這會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)校的整體改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)。參加教科研活動(dòng)有利于教師隊(duì)伍科研素質(zhì)的提高，有利于教師充實(shí)和豐富教育教學(xué)理論，有利于教師加深認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育本質(zhì)觀、價(jià)值觀以及學(xué)生觀，有利于增強(qiáng)教師的合作意識(shí)，有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。教科研活動(dòng)是教學(xué)改革的前提條件，教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。教科研活動(dòng)能使教師保持旺盛的工作熱情，從而以更飽滿的熱情投入到教學(xué)與教科研活動(dòng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果您想讓教師上課的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”同時(shí)，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有科研，就無(wú)學(xué)術(shù)水平可言，高校就無(wú)活力，在國(guó)內(nèi)外就不可能有較高的地位。因此，必須吸引教師廣泛參與教科研活動(dòng)，使教師能夠體驗(yàn)到科研成功的喜悅，正確認(rèn)識(shí)科研工作對(duì)教學(xué)、對(duì)自身素質(zhì)提高的重要作用。

　�。ㄈ�）提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能

　　《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）提到“要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力”，因此，各院校都要積極組織教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高制作多媒體課件的水平，改進(jìn)和提高課件的質(zhì)量，增大單位時(shí)間內(nèi)的信息量，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用率，使現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠得到最大化的開發(fā)和利用。目前，高校大部分的課程都能夠在多媒體教室中進(jìn)行，但是大多數(shù)教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用還不夠嫻熟，多媒體技術(shù)和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的功能還沒(méi)有很好地挖掘和利用�，F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰(shuí)搶占了這個(gè)山頭，誰(shuí)就在新世紀(jì)教育中處于有利位置�，F(xiàn)代教育技術(shù)是教師必須具備的教學(xué)技能，教師只有學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和方式，客觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，才能使多媒體技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的技術(shù)平臺(tái)。

　　（四）協(xié)調(diào)好教師的在職培訓(xùn)和教師的自我發(fā)展

　　1.鼓勵(lì)和支持教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、聽課、訪學(xué)、留學(xué)。（1）鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參加校內(nèi)外的培訓(xùn)活動(dòng)。參加培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的最重要的途徑之一。據(jù)調(diào)查顯示，在專業(yè)知識(shí)提高方面，63%的教師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn)，所以教師應(yīng)該積極參加靈活多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身專業(yè)化水平。（2）組織教師參加國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)界的學(xué)術(shù)會(huì)議，能增強(qiáng)外語(yǔ)教師的教學(xué)和科研的時(shí)代感，了解國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)界同仁們的教學(xué)和科研狀況，接觸和了解到本專業(yè)前沿知識(shí)。（3）組織教師到同類院�；蛑攸c(diǎn)院校去聽課或訪學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽名師的課、有特色的課等，教師會(huì)慢慢積累先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念，教師的專業(yè)化發(fā)展也會(huì)水到渠成。國(guó)內(nèi)的訪學(xué)活動(dòng)是借鑒國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者制度，依據(jù)我國(guó)國(guó)情設(shè)立的以高校教師為主體、以開展科學(xué)研究為主，同時(shí)，協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生、參與課程講授、輔導(dǎo)或其他教學(xué)工作的職后繼續(xù)教育形式，更是教育部貫徹落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。這種制度有利于充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，促進(jìn)校際間的學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛。高校教師教學(xué)質(zhì)量提高最有效的辦法就是就地培養(yǎng)或交流培養(yǎng)。（4）依據(jù)各高校的具體情況，可以適當(dāng)引進(jìn)一批在學(xué)術(shù)上具有一定造詣的高水平人才和有效利用外教資源，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，增進(jìn)校際、國(guó)際交流和搭建語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的平臺(tái)，促進(jìn)一流教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)。有條件的可以建立一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平海外兼職教授隊(duì)伍和一流的外籍全職專任教師隊(duì)伍。還可鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，使他們成為英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人，從而為提高一流教師隊(duì)伍的教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些辦法，有利于推動(dòng)一流教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而達(dá)到一流的教師水平。

　　2.提高教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。英語(yǔ)教師是一種特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)就意味著每天都要面對(duì)新的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境、內(nèi)容、方法、要求，甚至教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)都會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境因素發(fā)生的變化，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，形成終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)取和與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，各高師院校應(yīng)組織教師參加校內(nèi)外各種教學(xué)和科研上的競(jìng)賽活動(dòng)給教師提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和自我提高的動(dòng)力，這是加強(qiáng)教師人力資源建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，使教師始終保持高素質(zhì)、高水平的重要保證。在創(chuàng)新教育的前提下，英語(yǔ)教師也要不斷進(jìn)取，豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展性知識(shí)，以及對(duì)多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合并有機(jī)地滲透于教學(xué)過(guò)程中的能力，從而培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的學(xué)生。從社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展以及教師的自身發(fā)展來(lái)看，英語(yǔ)教師只有不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)水平。

　　綜上所述，一流英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)事關(guān)普通高師院校英語(yǔ)專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)。普通高師院校的生存與發(fā)展的途徑就是找準(zhǔn)自己的定位點(diǎn)，無(wú)論定位是什么，其中拔尖人才的培養(yǎng)都是其在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的一條有效途徑，而拔尖人才的培養(yǎng)必須具備一流的教師，所以一流教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是普通高校發(fā)展的必然途徑。師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要把教師自身發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高和師德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把教師個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃和高師院校的發(fā)展計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，建立更科學(xué)的可持續(xù)性的教師發(fā)展模式，使師資隊(duì)伍的建設(shè)步入系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。

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