本文是一篇教育論文范文，論述了美國(guó)學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍及對(duì)我國(guó)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的啟示，教育論文發(fā)表期刊推薦省級(jí)期刊《學(xué)子》雜志為正式批準(zhǔn)出版的國(guó)家二級(jí)刊物。其辦刊宗旨是：為莘莘學(xué)子提供一個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的窗口；同時(shí)也為教師、家長(zhǎng)和教育行政管理 部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，提供一個(gè)探討培養(yǎng)教育的平臺(tái)�！秾W(xué)子》雜志以公益性為主、不以贏利為目的、具有較高學(xué)術(shù)水平并以高中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主要內(nèi)容。
　　[摘要]文章分析了美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍的特點(diǎn)，提出對(duì)我國(guó)高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)的啟示：樹(shù)立生本理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；凝練專業(yè)方向，強(qiáng)化學(xué)科支撐；堅(jiān)持準(zhǔn)入機(jī)制，確保選聘規(guī)范；完善激勵(lì)政策，制定保障制度等。

　　[關(guān)鍵詞]學(xué)生事務(wù)管理,學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員,隊(duì)伍建設(shè)

　　我國(guó)的高校輔導(dǎo)員制度最早始于1953年的清華大學(xué)，隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，輔導(dǎo)員制度在不斷改革創(chuàng)新。但同時(shí)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高等教育改革發(fā)展過(guò)程中面臨的矛盾也越來(lái)越凸顯：一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型、高校擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)困難等一系列問(wèn)題使得學(xué)生工作的壓力和挑戰(zhàn)不斷增大，另一方面，社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求進(jìn)一步提升，這也使得目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的專業(yè)性不強(qiáng)、整體素質(zhì)欠缺等矛盾更加突出。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，也是全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平的需要。如何培養(yǎng)一支高水平的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是擺在眾多教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

　　一、美國(guó)學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍的主要特點(diǎn)

　　美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理有一百多年的歷史，隨著社會(huì)發(fā)展不斷改革創(chuàng)新，已成為一個(gè)職能明確化、工作專業(yè)化、人員職業(yè)化、研究學(xué)術(shù)化的專業(yè)領(lǐng)域。高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍作為高校的重要組成部分，其專業(yè)化和職業(yè)化的特點(diǎn)越來(lái)越明顯。

　　1.職業(yè)定位清晰。美國(guó)學(xué)生人事管理者協(xié)會(huì)對(duì)于學(xué)生事務(wù)工作有著明確的定位，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)和職業(yè)的定位，發(fā)展學(xué)生的綜合能力；三是提供各種服務(wù)與支持以滿足學(xué)生的各種需要。這三項(xiàng)內(nèi)容均從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和生活的需求出發(fā)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活兩方面的有機(jī)融合，全面提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與我國(guó)輔導(dǎo)員制度注重學(xué)生的思想政治教育不同，美國(guó)的學(xué)生事務(wù)管理偏重于學(xué)生主體性訓(xùn)練和培養(yǎng)，而將思想政治教育貫穿于人格訓(xùn)練和公民素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程之中，取得了不錯(cuò)的效果。

　　2.從業(yè)要求和職業(yè)分工嚴(yán)格。美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理已經(jīng)成為一種職業(yè)方向，從業(yè)人員的從業(yè)規(guī)范要求非常明確。首先，從職級(jí)水平來(lái)看，可以分為初級(jí)工作者、中級(jí)管理者和高級(jí)職員三種情況：具備心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展等方面的碩士學(xué)位是申請(qǐng)初級(jí)工作者的必備條件；中層管理者則必須擁有相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位；高級(jí)職員除具備上述條件外，還特別強(qiáng)調(diào)其豐富的學(xué)生事務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，從工作內(nèi)容來(lái)看，美國(guó)高校輔導(dǎo)員分為心理輔導(dǎo)員、職業(yè)輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員等多種類別，分類非常細(xì)化，這些輔導(dǎo)員均具有相關(guān)領(lǐng)域的碩士或博士學(xué)位，專業(yè)化程度非常高。此外，聘請(qǐng)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，為低年級(jí)學(xué)生提供學(xué)習(xí)、住宿、生活等各種服務(wù)，也是美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的特色。

　　3.職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)規(guī)范。由于美國(guó)對(duì)學(xué)生事務(wù)管理人員的職業(yè)化要求高，因此，在崗位培訓(xùn)和進(jìn)修方面，美國(guó)高等教育為學(xué)生事務(wù)管理工作提供了專業(yè)的職前培訓(xùn)和在職進(jìn)修，且具有規(guī)范的格式和程序，培訓(xùn)內(nèi)容務(wù)實(shí)，培訓(xùn)形式靈活，培訓(xùn)效果明顯。比如美國(guó)學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的培養(yǎng)是以“科學(xué)家—實(shí)踐者”模式為主，注重研究與實(shí)踐的有效結(jié)合。要想成為學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T，必須進(jìn)入美國(guó)學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會(huì)和美國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)可的學(xué)校心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，并取得博士或碩士學(xué)位，持有資格證書(shū)，同時(shí)還要選修一些相關(guān)的專業(yè)課，以豐富心理健康教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些將理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生事務(wù)工作者的專業(yè)化、職業(yè)化起到了非常重要的作用。高校除了組織上崗和日常培訓(xùn)外，其他培訓(xùn)一般由專業(yè)協(xié)會(huì)組織。美國(guó)高校相關(guān)協(xié)會(huì)組織規(guī)模各異、各有側(cè)重，其中規(guī)模較大和頗具影響力的主要有美國(guó)學(xué)生人事管理者協(xié)會(huì)和美國(guó)大學(xué)人事協(xié)會(huì)。

　　4.職業(yè)激勵(lì)和職業(yè)發(fā)展的制度安排科學(xué)。美國(guó)高校注重環(huán)境的激勵(lì)作用，高校會(huì)積極營(yíng)造一種蓬勃向上、銳意進(jìn)取的工作氛圍來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的各種素質(zhì)和綜合能力。學(xué)生事務(wù)人員在工作實(shí)踐中不斷提高能力，在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生發(fā)展，在工作和生活中與學(xué)生結(jié)下友誼，這些廣泛的人脈資源對(duì)學(xué)生事務(wù)人員是一種有力吸引。另外，學(xué)生事務(wù)管理包含的工作內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，為從業(yè)人員提供了廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，如喜歡財(cái)務(wù)管理的人員可以從事學(xué)生財(cái)政援助、資助貸款等方面的工作；熱衷于學(xué)生活動(dòng)的人員可以從事學(xué)生活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作；有意于研究高校學(xué)生心理行為特點(diǎn)的人員可以從事心理咨詢服務(wù)工作。不管學(xué)生事務(wù)工作者擁有什么專業(yè)背景，心理學(xué)、教育學(xué)還是社會(huì)學(xué)，在這一領(lǐng)域中都有用武之地，而且隨著工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，會(huì)提供更多的進(jìn)修和深造機(jī)會(huì)。美國(guó)高校鼓勵(lì)學(xué)生事務(wù)工作者參加地區(qū)及全國(guó)性的職業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)議、專業(yè)交流活動(dòng)等，并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。另外，很多高校還為員工及家屬提供了更多的教育機(jī)會(huì)，所有這些都構(gòu)成了一個(gè)有效的激勵(lì)環(huán)境。

　　二、對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的啟示

　　1.樹(shù)立生本理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。在我國(guó)，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，而學(xué)生是高校的主體，因此，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就必然要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的工作理念。但由于傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響，目前，我國(guó)高校學(xué)生的主體地位很大程度上沒(méi)有得到體現(xiàn)，學(xué)生作為被教育、被管理的對(duì)象而存在，輔導(dǎo)員過(guò)多地陷于日常事務(wù)性、管理性工作，而忽視了對(duì)學(xué)生的發(fā)展性教育，弱化了為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)等方面的服務(wù)職能，由此進(jìn)一步深入，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)提升進(jìn)步的空間就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，學(xué)習(xí)時(shí)間也得不到保證，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)就會(huì)成為空談。

　　2.凝練專業(yè)方向，強(qiáng)化學(xué)科支撐。科學(xué)不是經(jīng)驗(yàn)的積累，而是對(duì)規(guī)律的把握。高校輔導(dǎo)員工作要成為一門(mén)科學(xué)，必須有相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)作為依托。凝練專業(yè)方向，加快學(xué)科建設(shè)勢(shì)在必行，這是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和各種社會(huì)思潮的影響，當(dāng)前的學(xué)生工作迫切需要向人性化、服務(wù)型、專業(yè)化、職業(yè)化的模式轉(zhuǎn)變，必須有一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)全面的學(xué)者型、專家型隊(duì)伍去終生從事這一職業(yè)，才能夠滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)這樣一支隊(duì)伍，必須從學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的層面入手，使學(xué)生事務(wù)管理成為一門(mén)專業(yè)，并建立起相對(duì)完善的學(xué)科體系和從業(yè)人員晉職晉級(jí)規(guī)范是解決這一問(wèn)題的根本所在。我國(guó)高校輔導(dǎo)員工作在過(guò)去近六十年的發(fā)展過(guò)程中，一直得不到人們的充分理解和重視，社會(huì)普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是處理一些事務(wù)性、瑣碎的事情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理也沒(méi)有什么專業(yè)性可言，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才無(wú)足輕重。造成這種認(rèn)識(shí)的主要原因還是沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立和完善的專業(yè)學(xué)科支撐，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，輔導(dǎo)員的選拔聘任、培訓(xùn)進(jìn)修、職業(yè)發(fā)展、職稱評(píng)聘、社會(huì)認(rèn)可等問(wèn)題很難納入規(guī)范渠道。這個(gè)問(wèn)題不解決，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)就很難實(shí)現(xiàn)。

　　3.堅(jiān)持準(zhǔn)入機(jī)制，確保選聘規(guī)范。嚴(yán)把入口關(guān)，確保輔導(dǎo)員的選聘制度規(guī)范化是建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍首先要考慮的問(wèn)題。第一，嚴(yán)格把握選聘標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，因此德才兼?zhèn)涫鞘滓�原則，對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)歷、專業(yè)、能力素質(zhì)、道德品質(zhì)等都嚴(yán)格要求，以保證輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的高質(zhì)量水平。第二，嚴(yán)格執(zhí)行選聘程序。要成立專門(mén)的選聘輔導(dǎo)員工作領(lǐng)導(dǎo)小組，面向社會(huì)公布招聘信息，對(duì)應(yīng)聘者資料進(jìn)行嚴(yán)格審查，公開(kāi)初試、筆試和面試等。應(yīng)該著重考察應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理協(xié)調(diào)能力等能力特征，以及性格、態(tài)度等方面的個(gè)性特征，最大限度地實(shí)現(xiàn)人職匹配。

　　4.完善激勵(lì)政策，制定保障制度。如何極大的調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身的要求，這是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須要思考的問(wèn)題。制定合理有效的激勵(lì)政策和保障制度有助于解決這個(gè)問(wèn)題，高�？梢詮穆殑�(wù)晉升和工資待遇兩方面入手：在職務(wù)晉升上實(shí)行行政和專業(yè)道路的雙軌制，對(duì)于有較強(qiáng)學(xué)術(shù)科研能力的輔導(dǎo)員，學(xué)校要支持他們往教學(xué)研究方向轉(zhuǎn)型，而對(duì)于綜合素質(zhì)全面、能力強(qiáng)且意愿從事管理工作的輔導(dǎo)員，則轉(zhuǎn)向黨政管理干部。在待遇上可以根據(jù)其工作經(jīng)常要加班、強(qiáng)度大、電話多等方面的特殊性額外予以特殊補(bǔ)助。這種激勵(lì)和保障機(jī)制一方面可以極大地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)工作需要自覺(jué)提升自己的專業(yè)化水平，另一方面在輔導(dǎo)員對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展前景有清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有利于整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康良性循環(huán)發(fā)展。

　　5.強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升專業(yè)技能。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍不僅要政治素質(zhì)過(guò)硬、工作熱情高，還應(yīng)系統(tǒng)掌握心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)及學(xué)生事務(wù)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)等方面的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生工作隊(duì)伍從“事務(wù)型”向“專家輔導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，從結(jié)構(gòu)上優(yōu)化管理隊(duì)伍。一般而言，想要成為某領(lǐng)域的專業(yè)人員，都要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)性培訓(xùn)和系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，健全和完善高校學(xué)生工作人員的培訓(xùn)體系顯得尤為重要，要確保每位工作人員在任職前和任職過(guò)程中都能接受足夠的專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷提高其專業(yè)化水平，適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)發(fā)展需要，提升職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。一方面，上級(jí)主管部門(mén)要為輔導(dǎo)員提供充分的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。一要完善規(guī)章制度建設(shè)。輔導(dǎo)員作為高校師資的不可或缺的一部分，要將其培養(yǎng)納入學(xué)校整體師資培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等都要有明確的意見(jiàn)。二要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)進(jìn)修工作，包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極報(bào)考思想政治教育等相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位，以此提高其專業(yè)化水平程度。另一方面，學(xué)生工作從業(yè)者必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中思考問(wèn)題，拓寬思路，鉆研業(yè)務(wù)，自覺(jué)地形成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

　　6.構(gòu)建研究機(jī)制，搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)。要積極制定政策，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員緊密結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際需求以及新時(shí)期學(xué)生工作面臨的新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，有效開(kāi)展科學(xué)研究工作，為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)搭建平臺(tái)。一要加強(qiáng)理論研究。借鑒美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，形成中國(guó)特色的大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)和理論體系，指導(dǎo)學(xué)生教育管理工作的積極發(fā)展。二要加強(qiáng)專業(yè)協(xié)會(huì)的建設(shè)。通過(guò)專業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)團(tuán)結(jié)凝聚全國(guó)學(xué)生事務(wù)人員，使得他們的專業(yè)歸屬感不斷得到強(qiáng)化，并定期舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，出版發(fā)行論文、專著及評(píng)比交流，著眼不同時(shí)期的學(xué)生管理工作重心，指導(dǎo)相關(guān)人員開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。美國(guó)鼓勵(lì)所有學(xué)生事務(wù)人員都參加專業(yè)協(xié)會(huì)，專業(yè)協(xié)會(huì)在制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、開(kāi)展科研等方面發(fā)揮著重要的作用。三要加強(qiáng)調(diào)研與科研，使學(xué)生工作把握規(guī)律性，提高針對(duì)性，富于實(shí)效性。以往對(duì)于學(xué)生事務(wù)管理領(lǐng)域的研究是零散的、不系統(tǒng)的，研究成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性不強(qiáng)，因此，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)調(diào)查研究，大力提倡科學(xué)研究，拓寬思想教育、心理咨詢、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、黨團(tuán)組織建設(shè)等的研究領(lǐng)域和方向，提高學(xué)生工作人員的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)化技能，使學(xué)生工作為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

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