馬金瑾

　　天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津津南區(qū) 300350

　　摘要：為了有效提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，我國(guó)高職院校在專業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面做了很多努力，但從高職院校畢業(yè)生實(shí)際的就業(yè)情況來(lái)看，依然有很大的提升空間，如何有效提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，契合高質(zhì)量人才的社會(huì)需求，是當(dāng)前高職院校亟待解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高質(zhì)量導(dǎo)向;高職院校;學(xué)生就業(yè)能力;提升策略

　　1高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題

　　1.1部分高職院校重視程度不足

　　目前我國(guó)部分高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不夠，對(duì)相關(guān)就業(yè)能力培養(yǎng)課程未能開(kāi)展有效考核，如授課內(nèi)容、教師的教學(xué)方法及教學(xué)思路等等。導(dǎo)致相關(guān)教師及學(xué)生都不重視這類就業(yè)能力培養(yǎng)的課程，難以達(dá)到教學(xué)目的，最終難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。主要原因在于學(xué)校未能對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行有效監(jiān)督，一些教師在教學(xué)方法、課程整體設(shè)計(jì)上沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，難以滿足學(xué)生對(duì)于課程的需求。絕大部分高職院校在就業(yè)能力培養(yǎng)中未能形成有效的評(píng)估機(jī)制，導(dǎo)致設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，這樣的制式教育在很大程度上不僅浪費(fèi)了學(xué)校的師資力量，同時(shí)削弱了學(xué)生對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)課程的興趣。

　　1.2實(shí)習(xí)安排不足

　　在高職院校學(xué)生正式進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)前，學(xué)校會(huì)安排其見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，這樣可以使學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，更清楚地了解自己的工作需要，部分在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則會(huì)在畢業(yè)后正式與責(zé)任企業(yè)簽訂就業(yè)合同。實(shí)習(xí)安排無(wú)論是對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)能力還是順利就業(yè)都至關(guān)重要。然后，在畢業(yè)生的實(shí)習(xí)安排上明顯存在一些問(wèn)題：一方面，部分畢業(yè)生的實(shí)習(xí)安排工作崗位與所學(xué)專業(yè)極不匹配，學(xué)校方面存在見(jiàn)習(xí)安排形式化的現(xiàn)象，未能真正發(fā)揮見(jiàn)習(xí)的價(jià)值;另一方面，學(xué)校給予部分專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)安排自由權(quán)，這部分學(xué)生并沒(méi)有真正參加工作崗位見(jiàn)習(xí)，而是呆在家中，在實(shí)習(xí)結(jié)束后向?qū)W校提交虛假的實(shí)習(xí)證明。這種不健全的實(shí)習(xí)安排機(jī)制是當(dāng)前必須切實(shí)處理的問(wèn)題。

　　1.3師資力量不足

　　我國(guó)高職院校目前從事就業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍大部分不是全新構(gòu)建的，而是由原有思政課師資作為基礎(chǔ)，學(xué)生管理隊(duì)伍配合，共同充實(shí)優(yōu)化構(gòu)成的，他們盡管有著很強(qiáng)的責(zé)任心和職業(yè)操守，但絕大部分不是專業(yè)出身，只有在進(jìn)行就業(yè)能力授課時(shí)才從原教學(xué)部門調(diào)動(dòng)而來(lái)，因此導(dǎo)致目前高職院校就業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍的專業(yè)化程度不高，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力投入在就業(yè)能力培養(yǎng)領(lǐng)域，更不會(huì)有時(shí)間參與到行業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，無(wú)法結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來(lái)實(shí)求職方向開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，造成在校期間的就業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作脫節(jié)。

　　2高職院校提升學(xué)生就業(yè)能力實(shí)現(xiàn)路徑

　　2.1加強(qiáng)就業(yè)教育力度

　　為了保障高職院校學(xué)生順利就業(yè)，就需要面向畢業(yè)生不斷加強(qiáng)就業(yè)教育。首先是崗位適應(yīng)教育。高職院校要定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗位適應(yīng)教育，預(yù)估崗位可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，讓畢業(yè)生在心理和思想上做好準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)�？梢匝�請(qǐng)成功就業(yè)的畢業(yè)生與即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，親自傳授崗位適應(yīng)方面的相關(guān)知識(shí)。其次是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。在面向高職院校學(xué)生就業(yè)教育中，引導(dǎo)其樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的價(jià)值觀，事先做好充分的心理準(zhǔn)備工作，為面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)層面上的引導(dǎo)，如提供專家指導(dǎo)和技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促培，提高認(rèn)知。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生建立良好的職業(yè)道德

　　高等院校大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，還要通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使他們?cè)谛Ｆ陂g能夠形成正確的職業(yè)觀念、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成人才培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)，使我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求，滿足我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，促進(jìn)構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)雙循環(huán)的發(fā)展格局。我國(guó)高職院校在推進(jìn)職業(yè)道德教育的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范、行為操守等方面的引導(dǎo)和教育，還需要提高大學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知，在職業(yè)道德的層面對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)和約束。

　　2.3加強(qiáng)校企合作力度

　　加強(qiáng)校企合作也是當(dāng)前有效緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)困境的主要路徑。首先，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行多層次篩選，選擇高水平的企業(yè)進(jìn)行合作。高職院校應(yīng)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，選擇具有較高聲譽(yù)的企業(yè)進(jìn)行合作，以此為學(xué)生提供更加可靠且與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的工作崗位，真正讓學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力得到鍛煉。其次，在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面應(yīng)組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)期望、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面進(jìn)行綜合分析，合理安排學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位。最后，要合理安排見(jiàn)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化課程安排，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行技能和工作崗位方面的學(xué)習(xí)，為將來(lái)的求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.4加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

　　師資隊(duì)伍是高質(zhì)量推進(jìn)就業(yè)能力培養(yǎng)工作的人力資源保障，對(duì)于能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。就業(yè)指導(dǎo)在當(dāng)前我國(guó)高職院校中的地位比較弱勢(shì)，各級(jí)教育主管部門、相關(guān)行業(yè)、各院校不會(huì)就業(yè)指導(dǎo)作為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，無(wú)論是項(xiàng)目、資金、政策的支持力度均無(wú)法與其他學(xué)科相提并論，由此導(dǎo)致任課教師師資力量薄弱。高職院校應(yīng)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，配備好專職師資，補(bǔ)充好兼職師資。對(duì)于現(xiàn)有師資，做好培訓(xùn)工作，給予專業(yè)提升空間和時(shí)間，更新師資專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。此外，社會(huì)、政府、教育主管部門以及高職院校自身共同努力，通過(guò)政策扶持來(lái)留住人才，如在崗位津貼、科研立項(xiàng)、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等途徑，重點(diǎn)支持負(fù)責(zé)就業(yè)能力培養(yǎng)工作的教師，以鼓勵(lì)和支持他們做好本職工作。

　　2.5加強(qiáng)后續(xù)跟進(jìn)保障力度

　　加強(qiáng)畢業(yè)生后續(xù)跟進(jìn)保障工作，保障畢業(yè)生權(quán)益，這也是當(dāng)前高職院校就業(yè)保障機(jī)制的重要方面，必須要形成相應(yīng)的后續(xù)跟進(jìn)保障機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)后續(xù)保障。可通過(guò)電話訪問(wèn)或者郵箱問(wèn)卷發(fā)放的方式，全面收集畢業(yè)生的就業(yè)意向并及時(shí)整理，反饋到后期就業(yè)教育中。對(duì)存在合同糾紛問(wèn)題的畢業(yè)生，學(xué)校要在期限允許的范圍內(nèi)及時(shí)給予幫助，有效維護(hù)畢業(yè)生權(quán)益。其次，政府應(yīng)完善跟蹤保障機(jī)制。政府的工作重點(diǎn)是保障就業(yè)，政府可通過(guò)網(wǎng)上權(quán)益維護(hù)平臺(tái)或電話反饋等方式構(gòu)建完善的畢業(yè)生權(quán)益維護(hù)機(jī)制，在政府和學(xué)校雙向合作的基礎(chǔ)上，全面保障畢業(yè)生權(quán)益。

　　3結(jié)論

　　在高質(zhì)量導(dǎo)向下，《職業(yè)教育法》的修訂執(zhí)行，提出“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，與近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的要求高度一致。明確指出職業(yè)教育必須堅(jiān)持立德樹(shù)人、徳技并修。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容，直接關(guān)系大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人才價(jià)值，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是時(shí)代要求，也是現(xiàn)實(shí)需要。高職院校學(xué)生的就業(yè)能力不可能一蹴而就，需要全社會(huì)的持續(xù)關(guān)注與支持，需要政府主管部門的法規(guī)政策進(jìn)行規(guī)范，需要高職院校管理者與職業(yè)道德教育工作者全身心投入，需要學(xué)生自身學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，需要企事業(yè)單位通力配合，只有全社會(huì)共同努力與協(xié)作，才能夠全面提升我國(guó)高職院校大學(xué)生的就業(yè)水平與就業(yè)質(zhì)量，才能夠更好地培養(yǎng)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

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