摘要工科大學(xué)生創(chuàng)新教育是整個大學(xué)科技創(chuàng)新體系乃至國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命，也是世界高等教育的發(fā)展趨勢。本文從理論層面結(jié)合我校實際，分析了工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特征，探析了我國大學(xué)生創(chuàng)新教育健康迅猛發(fā)展的對策。

　　關(guān)鍵字工科創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)

　　一、工科大學(xué)生創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

　　在現(xiàn)代科技革命和知識經(jīng)濟條件下，大學(xué)的價值日益突出，工科大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵也不斷的擴展，不僅涉及到基礎(chǔ)理論研究和社會科學(xué)的各個層面，也涉及到了自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)等各種科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，從人才培養(yǎng)的角度來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是一種重要的教學(xué)實踐活動，是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要載體和平臺。創(chuàng)新教育以實踐性區(qū)別于其他教育類型，其教育過程是一個教學(xué)科研和社會實踐多種活動形式相結(jié)合的過程，教育的成效以大學(xué)生這一主體的科技創(chuàng)新能力提高與否為標(biāo)志。這是大學(xué)生科技創(chuàng)新教育最基本的內(nèi)涵。除此以外，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育還包括科技的、經(jīng)濟的、文化的和社會的等層面的內(nèi)涵。從科技層面來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是整個大學(xué)科技創(chuàng)新體系乃至國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，教育活動的積極有效，可以促進科技進步與發(fā)展;從經(jīng)濟的層面來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育取得的成果，應(yīng)用到生產(chǎn)、建設(shè)的實踐中，可以推動生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益;從文化層面來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育屬于校園文化活動的一個重要組成部分，并且是大學(xué)生校園文化活動的較高層次;從社會的層面來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育可以引導(dǎo)和推動社會的進步與發(fā)展，促進科研體制與經(jīng)濟體制的改革。

　　二、工科大學(xué)生創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

　　工科大學(xué)生創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工程，我們必須從時代大背景出發(fā)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新形勢下的創(chuàng)新教育體系。所謂創(chuàng)新教育體系，是指建立在素質(zhì)教育和大學(xué)生個性發(fā)展基礎(chǔ)上，高等學(xué)校采取各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和水平，以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的高等教育體系。創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建，就是把創(chuàng)新教育作為一項系統(tǒng)工程，通過對學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、創(chuàng)新教育的激勵機制、實踐性教育基地建設(shè)以及校園文化等諸多要素進行較為深刻的變革，從整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，并在實踐中逐漸形成一套具有固定行為特征的教育表達方式，產(chǎn)生鮮明的教育特色。

　　(一)突出學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的培養(yǎng)和發(fā)展

　　在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)給你工作中，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，要堅持不懈地推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，同時為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供一個寬松的環(huán)境和氛圍，從入學(xué)開始，就有意識的培養(yǎng)這方面的素養(yǎng)，使學(xué)生建立起獻身科學(xué)，敢于懷疑，敢于批判的科學(xué)精神。學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來源于學(xué)生個性的充分發(fā)展，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力和特長，營造一個使學(xué)生個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個性，敢于突破，敢于創(chuàng)新。

　　(二)采用更科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)評價制度

　　改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識體系為線索，“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)方法，對工科大學(xué)生而言，專業(yè)課程的教學(xué)方式可以不拘一格，可以以課堂講授、專題研究與討論、工作室、項目經(jīng)理、工程事例分析、課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗項目等多種教學(xué)方式進行。積極實行啟發(fā)式和稱為“頭腦風(fēng)暴”的討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。注重學(xué)生個性發(fā)展，因人而異進行培養(yǎng)，特別要轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準，改革現(xiàn)在考試模式，建立一種有利于創(chuàng)新型人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高的新的教學(xué)評價制度，使之能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平，進行綜合評價。

　　(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系

　　加強工科大學(xué)生創(chuàng)新教育和能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等工程教育改革的重要課題，教學(xué)內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)的主要落腳點，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)“重基礎(chǔ)，寬口徑”，以適應(yīng)社會的要求。改變過去教學(xué)內(nèi)容劃分過細，各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學(xué)科的交叉和滲透。學(xué)科設(shè)置應(yīng)綜合化，打破課程界限，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程。在課程體系上要大力優(yōu)化與重構(gòu)，打破傳統(tǒng)的體系框框，按知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求來重新設(shè)計與科技、社會發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)計劃和課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生在未來工作中具備全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力。

　　(四)強化和完善實踐教學(xué)體系

　　工科學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要注重實踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生從實踐環(huán)節(jié)受到教育，體會創(chuàng)新的樂趣，創(chuàng)新能力是在不斷地解決實踐問題的過程中鍛煉培養(yǎng)出來的，要克服目前重理論輕實踐的傾向，不斷改革實踐教學(xué)的內(nèi)容和模式，站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度研究和解決實踐教學(xué)中的問題，讓學(xué)生在廣闊的社會實踐中，在企業(yè)里，在實踐基地鍛煉培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并在實踐中磨煉意志，提高承受挫折的能力，培養(yǎng)百折不撓的進取精神，鍛煉思想的敏銳性。

　　三、工科大學(xué)生缺乏創(chuàng)新教育和能力的主要表現(xiàn)

　　(一)缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的做出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上的。沒有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，一個人就不會去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，也無意進行創(chuàng)新探索。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是安于現(xiàn)狀，缺乏進取精神，對自己缺乏行動的信心和恒心，創(chuàng)新精神缺乏。

　　(二)缺乏創(chuàng)新性思維能力。大學(xué)生創(chuàng)新思維能力總體評價為“較差”，主要表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力�？紤]問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯的表現(xiàn)為僅限于教材和實驗室，對于本學(xué)科在社會中應(yīng)用的現(xiàn)狀基本不了解。

　　(三)缺乏創(chuàng)新的毅力。毅力是人類自覺確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，堅持實現(xiàn)自己目標(biāo)的心理過程。社會上流傳的80、90后普遍缺乏毅力在高校中得到了驗證，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生都能意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際學(xué)習(xí)工作中一遇到困難就有為難情緒。

　　四、我校在培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新教育和能力方面的探索

　　21世紀的創(chuàng)新教育是面向全體大學(xué)生進行的創(chuàng)新素質(zhì)教育，必須從改革教學(xué)體系和“學(xué)習(xí)環(huán)境”(教學(xué)模式、實驗?zāi)Ｊ�、考核模式�?人手，重新構(gòu)建創(chuàng)新教育體系。我校電氣學(xué)院、計算機學(xué)院等學(xué)院通過在本科教學(xué)中實施的創(chuàng)新教育改革實踐，初步探索了影響新型人才成長的教育“環(huán)境”因素，確定了教學(xué)改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和急需解決的問題，也取得了一些成績。

　　(一)進行“課程設(shè)計”的改革與實踐�！罢n程設(shè)計”是我校大部分工科專業(yè)實行的一項重要舉措，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，主要是通過采用專題研究與討論、設(shè)計實驗、設(shè)計方案與實現(xiàn)、程序設(shè)計與調(diào)試等多種形式，教學(xué)方式可以不拘一格，關(guān)鍵形成一個師生平等、互動的環(huán)境，讓學(xué)生通過不斷的嘗試、體驗，逐漸培養(yǎng)他們勤于思考、創(chuàng)新的意識，在教學(xué)過程中要努力營造創(chuàng)新性的氛圍，把學(xué)習(xí)過程變得豐富多樣、有趣，保護、挖掘?qū)W生創(chuàng)造的“靈氣”。在課程設(shè)計的驗收答辯階段，教師對每位同學(xué)的“作品”有針對性點評，加以引導(dǎo)和鼓勵，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心增強。

　　(二)專業(yè)課教學(xué)模式的改革。專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。在我校各工科專業(yè)新修訂的教學(xué)計劃中突出了實踐性環(huán)節(jié)的重要作用，以《網(wǎng)絡(luò)工程》新培養(yǎng)方案為例，實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育的學(xué)分由原來的22個達到了43個，新增加了一門獨立開設(shè)的實驗課程，培養(yǎng)目標(biāo)為把從事計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和改造、管理與維護、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與施工、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　(三)實踐教學(xué)模式的改革。我校工科課程體系的改革把培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力放在顯著位置，除了日常開設(shè)課程的驗證性實驗、模仿型實驗，用以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。在此基礎(chǔ)上設(shè)計出一系列自行設(shè)計型實驗，讓學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，實驗室全天對學(xué)生開放，實驗內(nèi)容結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生能體會到學(xué)科發(fā)展的新動態(tài);難度適中，適合本科生的實際水平。這些實驗給學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生將來從事前沿創(chuàng)新的工作打下基礎(chǔ)。

　　(四)大力加強學(xué)生科研創(chuàng)新工作。我校已制定出了一些鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新、科研的相關(guān)政策，這也激勵了研究生、本科生的熱情，在“挑戰(zhàn)杯”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”等活動中也取得了一定的成績，大學(xué)生專業(yè)團體蓬勃發(fā)展，電信學(xué)院的電子愛好者協(xié)會、計算機學(xué)院的網(wǎng)頁設(shè)計興趣小組、程序設(shè)計愛好者協(xié)會等，吸引了大批的同學(xué)參加，使學(xué)生在校期間就有機會參與科研活動。這樣有助于學(xué)生加深所學(xué)專業(yè)知識理解，提高科研、實踐能力，更加明確學(xué)習(xí)目的。

　　(五)加強實習(xí)基地的建設(shè)

　　加強校外創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，通過與企業(yè)項目合作，派高年級學(xué)生參與企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)實踐等途徑建立更加穩(wěn)固的校企聯(lián)系。與企業(yè)的緊密聯(lián)合，可以及時把學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)的市場競爭力，擴大企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模，增加企業(yè)的發(fā)展渠道，進一步調(diào)動學(xué)生主動參與企業(yè)研發(fā)，了解本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，實踐與理論結(jié)合，增強學(xué)生的科研能力。

　　通過教學(xué)改革的實踐表明，高校教育工作者必須站在戰(zhàn)略的高度關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新教育和能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育擺在人才培養(yǎng)的突出位置。我們的教學(xué)改革必須始終堅持以學(xué)生為中心，無論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)，都從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成長過程與環(huán)境這一視角來觀察分析問題，這與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育本身是一致的。我們必須構(gòu)建全新的教育環(huán)境，使學(xué)生通過大學(xué)學(xué)習(xí)成為A具有強烈創(chuàng)新意識、雄渾激昂的創(chuàng)新精神、高水平創(chuàng)新實踐能力的新型人才。

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