摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量既是基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的目的，也是其自身存在和發(fā)展的依據(jù)和條件。當(dāng)前，要保證教育教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高就必須依靠教育科研，發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：提高 ;教育;教學(xué);質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個學(xué)校工作的中心。針對于究竟應(yīng)該“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”，需要我們?nèi)�心思考。不同的學(xué)校都有各自適合自己校情、學(xué)情的行之有效的具體辦法。提高教育教學(xué)質(zhì)量是項系統(tǒng)工程，它不是靠單位某個人或某個部門就可以達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。同時，它又是項長期過程，由于教育周期較長，不可能今天努力，明天就奏效，一蹴而就。

下面結(jié)合自己工作的點滴和感觸談一談自己的一些粗淺的認(rèn)識。

一、教師要不斷的豐富自己的文化知識，提高自己的教學(xué)能力，成為優(yōu)質(zhì)的教師。

隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。

如何成為優(yōu)質(zhì)的教師，除了教師自己的努力，學(xué)校也要硬件、軟件跟得上，必須創(chuàng)造適合教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，給教師這樣的環(huán)境和條件，提高教師的待遇，使教師有精力和能力去不斷完善自己，并且有職業(yè)幸福感，去熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。要從實際出發(fā)，切實從思想觀念和發(fā)展思路上確立教育科研的先導(dǎo)地位。在此基礎(chǔ)上，研究內(nèi)容的確定、研究方法的選擇、研究目標(biāo)的定位都必須符合實踐的需要，適應(yīng)改革發(fā)展、學(xué)校實際和研究者的能力水平，切忌盲目和浮躁，更不能當(dāng)作裝飾。要全面提高在職教師的素質(zhì)，除去必要的學(xué)習(xí)、進修和培訓(xùn)外，最根本的還是通過教育科研自主學(xué)習(xí)和提高。華東師大鐘啟泉教授把教師專業(yè)化的過程確定為兩種模式：一種是技能熟練模式，一種是反思性實踐模式。前者是我們長期以來普遍運用的方法即通過傳幫帶，不斷重復(fù)已有的經(jīng)驗，這樣雖然夯實了學(xué)科基礎(chǔ)，掌握了基本技能，但廣大教師只是機械被動地傳授知識，缺乏主體專業(yè)發(fā)展的意識和動力。反思性實踐能力是教師在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過自覺反思、自主探究獲得的主體發(fā)展能力。教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和現(xiàn)實，以研究者的精神不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能成為自覺的實踐者。

二、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師和愛生二者是相輔相成的。作為一個美術(shù)教師，我的一些具體做法是：在接手一個新的年級時，首先是記住每一個班的特點，了解各班學(xué)生在美術(shù)方面的愛好和特長;其次是課余經(jīng)常與有美術(shù)特長學(xué)生談話、聊天、讓學(xué)生參與學(xué)校和社會的各項活動;然后課上抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中微小的閃光點和點滴進步，及時予以表揚;最后要經(jīng)常給他們提供表現(xiàn)自己潛能和優(yōu)勢的機會，鼓勵他們，使學(xué)生大膽、自信地表現(xiàn)，激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。這樣在不知不覺中建立起了良好的師生關(guān)系，為切實提高教學(xué)質(zhì)量提供了堅實的基礎(chǔ)。

三、 認(rèn)真上好每一節(jié)課。

每一節(jié)課我們都要認(rèn)真的去備。而且每一節(jié)課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好，因地制宜的利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。備課的內(nèi)容主要包括：分析教材、分析學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備教(學(xué))具、設(shè)計教學(xué)過程和安排課后作業(yè)等幾個主要環(huán)節(jié)。

四、 確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)。

課堂的45分鐘時間畢竟是有限的，容量也是有限的。尤其美術(shù)這一學(xué)科每周只有一節(jié)課，因此，按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)就顯得至關(guān)重要了。

五、 關(guān)注“優(yōu)等生”和“后進生”兩種學(xué)生，抓兩頭帶中間，提高教學(xué)質(zhì)量。

一般大家眼里的優(yōu)秀生，就是班級的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。但是學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個孩子各個方面的優(yōu)秀。有一些這樣的學(xué)生，對待音美這樣的副科一律輕視，認(rèn)為不重要，所以他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成可想而知——不會理想。教育他們的時候，往往態(tài)度還很高傲，這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進生少。所以對于這樣的一些“優(yōu)等生”，我們要特別關(guān)注，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。而一些“后進生”他們雖然學(xué)習(xí)上不優(yōu)秀，但是其它方面卻是可圈可點，我們就可以抓住這些優(yōu)點帶動他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

面向全體學(xué)生，加強培優(yōu)補差，保持學(xué)生提高水平的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生不同的實際情況，制定相應(yīng)的策略，使每一位學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

因為我們教育的終級目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進生的優(yōu)點，更要關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)。這樣我們的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量必然會提高的。蘇霍姆林斯基說過，要想讓教師的勞動能夠給學(xué)生一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。

六、 家校結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校各科老師定期總結(jié)孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，然后和家長多聯(lián)系，及時互通有無，反饋信息，齊心協(xié)力，形成合力，在學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、道德的時空上予以拓展，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷穩(wěn)定與提高。否則將出現(xiàn)“5加2等于0”的怪現(xiàn)象，學(xué)校教育做無用功。所以學(xué)校和家長配合，相互間多多地溝通，讓學(xué)生在學(xué)校和家里都能得到很好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等到學(xué)生們養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣很自然地提高了教學(xué)效果。

當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，需要多方面的努力，但無論如何，都將是 “一份耕耘一份收獲”，就我任教這十幾年的工作體驗，我相信只要我們用心地去做教育，真心努力，就能教育好學(xué)生，就能能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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