摘要：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有別于英語(yǔ)其他課程教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。目前，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法有很多種，其中不乏好的教學(xué)方法，但并非每種方法都能達(dá)到預(yù)期的目的。如果在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上適當(dāng)加入教學(xué)活動(dòng)，口語(yǔ)教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。本文著重探討如何在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng);口語(yǔ)教學(xué);方法;策略

一. 前言

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是為了與別人交流，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要注重語(yǔ)言表達(dá)的流利，準(zhǔn)確和恰當(dāng)。作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平是不同的，同時(shí)每位學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力也不盡相同。因此英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面的因素，合理利用資源和空間，盡量照顧到每位學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)因素，共同提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口在語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，合理加入適合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)，能達(dá)到教好的教學(xué)效果，同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓所有英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同進(jìn)步。本文將著重闡述在教學(xué)當(dāng)中如何合理利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

二. 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中加入教學(xué)活動(dòng)的意義

語(yǔ)言是交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如果只是閉門(mén)造車(chē)，一個(gè)人來(lái)完成是很困難的，因此提倡尋求學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠很好的把學(xué)生連在一起，形成一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可以練習(xí)口語(yǔ)，還可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野。教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極加入角色當(dāng)中，真正體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的樂(lè)趣。由于對(duì)大多數(shù)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂仍是他們進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主要場(chǎng)所。因而如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展以學(xué)生為中心、以交際為手段、以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)的課堂活動(dòng)成為眾多學(xué)者和教育工作者的研究課題。

三. 口語(yǔ)課堂活動(dòng)類(lèi)型

教師在組織口語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循由淺人深，由易到難的原則。 Crooks&Chaudron (1991)將語(yǔ)言課堂活動(dòng)分為全控制(controlled )，半控制(semi-controlled)和自由(free)類(lèi)型。其中全控制類(lèi)型包括句法操練、回答問(wèn)題、朗讀、翻譯等;半控制類(lèi)型包括頭腦風(fēng)暴、講故事、對(duì)話(huà)練習(xí)、信息交流等;自由類(lèi)型包括角色扮演、游戲服告、戲劇、采訪(fǎng)、討論等。在過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，教師多采用全控制類(lèi)型的課堂活動(dòng)。而相對(duì)于全控制類(lèi)型的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，半控制和自由類(lèi)型的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力要求更高。

四. 開(kāi)展口語(yǔ)課堂活動(dòng)的方法和策略

在以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師必須具備很強(qiáng)的觀(guān)察能力、分析能力、以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的臨時(shí)整合能力和對(duì)課堂教學(xué)的組織能力。其角色已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂普�，評(píng)估者，組織者，提示者，參與者和資源。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮好這些作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及口語(yǔ)交際能力的提高。

營(yíng)造友好寬容的課堂氣氛。K. Ellis(1986)指出:“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的。”然而自卑、缺乏自信、怕出錯(cuò)、焦慮卻是不少學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的通病。教師采用輕松多樣的課堂活動(dòng)，營(yíng)造友好寬容的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)、不怕出丑。并且對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，在不影響交際的情況下，可以采取適度包容的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有進(jìn)步感和成就感。在這一過(guò)程中教師要注意協(xié)調(diào)兼顧好不同層次學(xué)生口語(yǔ)能力鍛煉的要求。

合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建“真實(shí)”的語(yǔ)言課堂環(huán)境。多媒體教學(xué)技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，能提供真實(shí)的語(yǔ)言材料和交際場(chǎng)景。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)軟件(包括錄音，錄像，電影片段等)，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍里，給他們足夠長(zhǎng)的時(shí)間去圍繞一個(gè)或多個(gè)主題聽(tīng)、讀、看和感受，加強(qiáng)他們與目的語(yǔ)的接觸，積累語(yǔ)言的輸人量。努力創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造以學(xué)生為中心的課堂交際場(chǎng)景。語(yǔ)言學(xué)家Heaton說(shuō)過(guò):“課堂中的交際越真實(shí)，越頻繁，自然環(huán)境和課堂環(huán)境學(xué)習(xí)的界限就越模糊。”教師應(yīng)利用一切可利用的條件，讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所，將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)融于語(yǔ)言使用的活動(dòng)中，使語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

增強(qiáng)課堂趣味性趣味性。興趣是最好的老師。選擇學(xué)生熟悉或感興趣的話(huà)題，可以提高學(xué)生的興趣。實(shí)踐表明學(xué)生對(duì)于游戲、戲劇、角色扮演等更具趣味性的口語(yǔ)活動(dòng)更加積極;而對(duì)于討論、辯論、報(bào)告等更需邏輯和思辨能力的活動(dòng)則不太熱衷。通過(guò)訪(fǎng)談分析得知學(xué)生的詞匯量成了制約邏輯和思辨能力體現(xiàn)的瓶頸。詞匯的匿乏使得口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)松散，質(zhì)量不高。因此，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，并在交際活動(dòng)中靈活應(yīng)用有利于提高學(xué)生的思辨能力。

口語(yǔ)考試的采用可以激勵(lì)學(xué)生更加積極地投人到口語(yǔ)課堂活動(dòng)中來(lái)。其評(píng)價(jià)機(jī)制可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或口語(yǔ)作業(yè)(如口語(yǔ)報(bào)告，戲劇表演等)作出評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)可通過(guò)兩人對(duì)話(huà)、師生問(wèn)答或人機(jī)對(duì)話(huà)等形式來(lái)完成。其內(nèi)容可涉及校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、青年人生現(xiàn)等話(huà)題，也可與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

五.結(jié)語(yǔ)

教師作為學(xué)生的引路人和協(xié)助者，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)豐富多彩且有序高效的課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀(guān)能動(dòng)性，豐富大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/17379.html