課程改革的重要措施之一就是教材的建設(shè)。在教學(xué)理念不斷創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)施逐步完善、教學(xué)機制迅速變更的新形勢下，更應(yīng)有與之適應(yīng)的新教材面世，使教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中有一個可信賴的基本材料。教材建設(shè)是課程、教育改革的基礎(chǔ)工作之一。

　　[摘要]鋼琴教學(xué)是高師音樂教育專業(yè)的主要課程之一，鋼琴教材作為主體工具必須符合學(xué)生的生理、心理特點與鋼琴教學(xué)改革內(nèi)容的需要。創(chuàng)立一套符合鋼琴學(xué)科發(fā)展需要、突出師范特色的教材，是文章研究的重點。

　　[關(guān)鍵詞]高師音樂教育,教材改革,創(chuàng)新,評職稱發(fā)表論文

　　高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的中小學(xué)師資。在整個教學(xué)過程中應(yīng)始終突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的優(yōu)勢和特色，作為鋼琴教學(xué)的教材建設(shè)亦是如此。

　　一、高師鋼琴教材建設(shè)的現(xiàn)狀

　　1.鋼琴教材的選擇和使用存在問題。在我國，大多數(shù)高師院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教材比較混亂，多以教師的喜好和習(xí)慣以及傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)曲目為主。根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，現(xiàn)有的鋼琴教材在思想性與藝術(shù)性、趣味性與知識性、傳統(tǒng)性與時代性、民族性與世界性、統(tǒng)一性與可選擇性、可讀性與觀賞性、操作性與提示性、經(jīng)典性與廣博性等諸多方面已不能滿足高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的需要，曲目內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，選擇較為保守。現(xiàn)有已出版的高師鋼琴教材利用率不高，實際教學(xué)仍然注重于彈奏能力與技術(shù)訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。

　　2.重視鋼琴彈奏實踐教材，輕視鋼琴文獻類教材。鋼琴文獻是鋼琴教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是鋼琴演奏的理論基礎(chǔ)。在課程設(shè)置中，多數(shù)院校都沒有充分重視該課程，有的教師和學(xué)生甚至不了解此類教材，現(xiàn)已出版的鋼琴文獻教材大多不為人知，這極不符合高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)律。

　　3.鋼琴教學(xué)考核方式片面單一。多年來，高師音樂教育專業(yè)的鋼琴考核（學(xué)生考學(xué)和期中、期末考試）是由教師給學(xué)生布置1～2首獨奏曲目，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場演奏的情況給予評價，這種陳舊的考核方式不利于對教師藝術(shù)素質(zhì)與教育水平的評價及對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價、鋼琴課程的評價等。

　　二、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)教材建設(shè)

　　鋼琴問世三百年來，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的鋼琴作品，能用于鋼琴教學(xué)的教材可謂是浩如煙海。如何根據(jù)學(xué)生的特點和需要，既符合鋼琴學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，又符合高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在眾多作品中做出合理的選擇和搭配絕非易事。而作為培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)音樂教育合格師資的高師音樂教育專業(yè)，對于鋼琴教材建設(shè)工作的重要意義是不言而喻的。下面筆者就自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)剬︿撉俳滩慕ㄔO(shè)的一些構(gòu)想。

　　1.擴展基礎(chǔ)教材的范圍。我國高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)曲目主要分布在巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期一直到印象派時期的重要作曲家的代表作品中，同時包含部分中國作品。例如，在練習(xí)曲方面主要選用拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼系列鋼琴練習(xí)曲、肖邦等作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲；奏鳴曲則主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品，復(fù)調(diào)主要選用巴赫的復(fù)調(diào)作品。傳統(tǒng)的鋼琴教材作為教學(xué)內(nèi)容的多種形式載體，從我們目前的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和規(guī)律來看，顯得過于單一，有某種局限性。

　　在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教材應(yīng)更具創(chuàng)新性和豐富性。在教材曲目的設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的生理構(gòu)造和心理氣質(zhì)，以及個人對音樂審美的偏好等，有針對性地為不同的學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)曲目；根據(jù)循序漸進、由淺入深的教學(xué)原則劃分難易程度，安排教學(xué)曲目；在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握不同體裁作品之間的難易程度和差別，正確掌握好不同體裁在教學(xué)中所占比重，靈活、合理搭配程度相近或不同體裁的教學(xué)曲目；有重點地讓學(xué)生按年展的順序逐步接觸不同風(fēng)格流派的作品。所以，在練習(xí)曲方面除保持傳統(tǒng)曲目外，可以增加克拉莫、克萊門蒂、莫什科夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓等名家的練習(xí)曲作品，以及我國優(yōu)秀作曲家杜鳴心創(chuàng)作的練習(xí)曲內(nèi)容；在復(fù)調(diào)方面可以增加庫普蘭、拉莫、斯卡拉蒂、亨德爾等創(chuàng)作的復(fù)調(diào)作品以及具有中國民族民間特色的復(fù)調(diào)作品；在風(fēng)格流派上可以增加近現(xiàn)代音樂流派的作品，如米約、格什溫、肖斯塔科維奇、普羅科菲耶夫等，以及我國優(yōu)秀作曲家譚盾、張朝等人的優(yōu)秀曲目。

　　2.增強集體協(xié)作能力的訓(xùn)練內(nèi)容。鋼琴作為一件獨奏樂器，其他豐富的和聲織體絕非只有獨奏可以表達。在正常的獨奏曲目教學(xué)中，我們可以增加一些合作曲目的訓(xùn)練內(nèi)容，例如四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏以及鋼琴與二胡、與古箏、與薩克斯等其他樂器進行合作演奏。這樣的教學(xué)形式，為日�？菰锏慕虒W(xué)增添了樂趣，提高了學(xué)生之間協(xié)作演奏的能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使鋼琴教學(xué)收到良好成效。另外，為歌曲伴奏和即興伴奏是高師音樂教育專業(yè)的一項重要基本功。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，應(yīng)讓學(xué)生熟練各種調(diào)式的音階、琶音、和弦，掌握不同類型作品的伴奏織體與和聲功能，熟練地為歌曲進行伴奏或是即興伴奏，從而為將來能夠從事中小學(xué)音樂教師的實際教學(xué)能力打下堅實的技能基礎(chǔ)。

　　3.引入鋼琴藝術(shù)史的教學(xué)內(nèi)容。鋼琴藝術(shù)史作為鋼琴教學(xué)的一項重要內(nèi)容，已被廣大鋼琴教師逐步重視。高師音樂教育鋼琴教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生除具備一定的演奏技巧外，還應(yīng)該具備豐富的音樂知識，了解鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，以便準(zhǔn)確地把握不同時期、不同作曲家的風(fēng)格特點。學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史能夠使學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時對鋼琴這件樂器的產(chǎn)生與發(fā)展，對在鍵盤音樂中曾經(jīng)作出突出貢獻的作曲家、演奏家和其創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進行歷史性梳理，以及通過欣賞各時期著名音樂家的鋼琴作品和著名演奏大師的演奏，來提高學(xué)生的音樂理解力和對音樂表演的鑒賞力，并使學(xué)生結(jié)合音樂美學(xué)的觀點進行分析。音樂美學(xué)是主流化、理論化的音樂觀，是對音樂藝術(shù)進行總體規(guī)律性的研究，因此，鋼琴藝術(shù)史是用歷史的梳理、音樂美學(xué)的視角，通過欣賞鋼琴作品來講述鋼琴藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律及鋼琴作品的音樂特性，以此豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊，提高學(xué)生的音樂審美能力和整體藝術(shù)素養(yǎng)，進而使高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高。

　　4.完善鋼琴特色教材建設(shè)。根據(jù)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)科專業(yè)建設(shè)和地域文化特點，應(yīng)建設(shè)具有學(xué)科專業(yè)和地方特色的鋼琴教材。長期以來，鋼琴教學(xué)一直延續(xù)著西方鋼琴教學(xué)的進程，教材的選擇和使用上大都以西方鋼琴作品為主，很少選用中國鋼琴作品。而中國作品特殊的創(chuàng)作手法表現(xiàn)出的一些難度也造成一些學(xué)生不喜愛、不愿意彈奏中國作品，這對于高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)是十分不利的。隨著越來越多的作曲家掌握鋼琴音樂的創(chuàng)作技法，并由此來抒發(fā)對中華民族的情感，大量的中國鋼琴作品不斷涌現(xiàn)，有根據(jù)古曲和民間音樂改編的鋼琴作品，有根據(jù)中國民歌、小曲改編或創(chuàng)作的鋼琴作品，還有一些原創(chuàng)的鋼琴作品。這些作品曲調(diào)優(yōu)美、敘事性強，有豐富的音樂表現(xiàn)力和較強的演奏價值，對于高師鋼琴教學(xué)來說，是一個極好的了解本民族音樂文化的途徑。例如，具有濃郁西北風(fēng)味的鋼琴作品《山丹丹開花紅艷艷》《解放區(qū)的天》《繡金匾》等；溫婉精致的廣東地區(qū)鋼琴作品《雙飛蝴蝶主題變奏曲》《賣雜貨》《思春》等；具有京劇風(fēng)格的鋼琴作品《皮黃》《京劇瞬間》《北京萬華集》等；具有湖南花鼓戲風(fēng)格的《劉�？抽浴贰稙g陽河》等作品；具有新疆民族特色的《新疆舞曲第一號》《哈薩克舞曲三首》等。

　　回顧近幾十年來的高師音樂教育發(fā)展歷程，每一次的改革，都有一部新的教材問世。我們應(yīng)該以鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)為教材建設(shè)的依據(jù)，充分利用圖文資料、音像制品、多媒體軟件和實物展示等對高師鋼琴教材系列化進行開拓，打造能夠體現(xiàn)高師音樂教育專業(yè)鋼琴教材的藝術(shù)特點和學(xué)科教學(xué)特點，體現(xiàn)現(xiàn)代鋼琴課程多元化、精品化、時代化的性質(zhì)的精品高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教材。

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