語文是一門基礎性學科，是培養(yǎng)學生的語言能力的重要課程，在語文教學過程中，必須要積極加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀語文教學論文。

　　摘要:初中語文教學必須要加強都對學生的實踐教育力度，對學生的語言組織能力、協(xié)調能力進行培養(yǎng)，并且要用一種可持續(xù)發(fā)展的眼光，培養(yǎng)初中生的人文水平。本文對初中語文寫作教學存在的問題和對策進行分析和探討，旨在提高初中語文寫作教學水平。

　　關鍵詞:初中語文;寫作教育;教學方法

　　引言

　　寫作教學是語文教學過程中的重要內容，如何才能寫出意義深刻、文字優(yōu)美的文章，是很多初中生在學習過程中面臨的難點問題，在語文寫作教學過程中，應該要積極加強對寫作教學模式的創(chuàng)新，提高初中生對語文寫作的興趣。在初中教育過程中，要不斷提高學生的綜合能力水平，為以后的學習奠定堅實的基礎，尤其是在寫作教學中，不能單純地采用灌輸教學方法，在教育過程中要重視語文寫作延伸教育，注重對學生的寫作興趣的培養(yǎng)，從而不斷提高學生的創(chuàng)作水平。

　　1初中語文寫作教學存在的問題

　　1.1缺乏寫作素材

　　寫作的關鍵在于領悟能力，在于素材的累積，很多學生雖然想要寫出好文章，但是在寫作過程中卻發(fā)現素材不夠用，在教學過程中有的教師不注重幫助學生累積素材，給學生提供的素材也比較少，學生涉獵的寫作素材不夠豐富，學生的思維和眼界得不到拓展，從而對學生的學習興趣產生嚴重影響。

　　1.2學生的基礎比較薄弱

　　傳統(tǒng)的語文寫作教學是以應試教育為導向的，考試中對作文的評分會成為影響學生寫作能力的一個重要因素，有的學生為了在考試中獲得高分而進行寫作，寫作內容單調、乏味。而且在寫作過程中，每個學生的領悟能力是不同的，忽視了學生的語文寫作認知能力以及知識經驗基礎，比如在寫作教學的時候，很多初中生的語言基礎不夠扎實，對寫作能力有很大影響。

　　2初中語文寫作教學策略

　　2.1豐富寫作素材:很多初中生本身的寫作能力比較薄弱，加上缺乏素材，在寫作的時候會發(fā)現寫作十分困難。在語文寫作教學過程中，應該要幫助學生累積素材，引導學生在課外多進行閱讀理解，教師可以給學生推薦書單，讓學生在課后進行閱讀，比如國內外的經典名著，不僅對初中生的寫作能力的提升有幫助，還能提高初中生的文學素養(yǎng)水平，為他們的寫作提供豐富的素材。另外，在日常的語文教學過程中要注重對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，例如在對景色進行描繪的時候，可以結合多媒體教學，對一些寫景的文章進行分析，而且可以借助多媒體，給學生播放更多豐富的素材，如輪播春夏秋冬的景色圖片，配合抒情的音樂，引導學生對自己生活中所看到的場景進行聯想，完成寫作。

　　2.2加強教學方法的創(chuàng)新，提高學生的寫作能力

　　2.2.1對教學方法進行創(chuàng)新。在素質教育時代，教育理念的改進對于學生的學習有很大幫助，教師應該要明確新課標的要求，明確現代化教育理念中師生之間的關系，對教學方法進行創(chuàng)新，例如在初中語文寫作教學過程中可以加強對小組合作法、討論法等各種方法的應用，將提高學生的語言實踐能力、理解能力作為寫作教學的目標，引導學生在學習過程中加強對各種問題的討論，對寫作的素材進行詳細深入地分析，從而不斷提高寫作能力。另外，在教學過程中，教師應該要給學生更多的思考時間，尤其是在教學過程中應該要給學生更多發(fā)散思維和想象的空間，例如在布置作文題目的時候，不要規(guī)定太多，給出一個主題之后，學生可以根據自己的想象力進行創(chuàng)作，雖然有的學生可能寫出來的文章比較天馬行空，但可以首先讓學生開始學會寫，讓學生解除對寫作練習的恐懼，然后不斷對學生進行培養(yǎng)、教育、引導，提高寫作水平。2.2.2結合生活進行寫作。初中生的寫作能力比較薄弱，一直是初中生學習過程中面臨的一個難點問題，寫作不僅是將文字組合在一起，更是要提高寫作能力，學會組織語言，學會謀篇布局。因此，對于基礎比較薄弱的學生而言，可以循序漸進地對學生進行鍛煉，首先結合生活進行寫作教學，可以提高學生的寫作能力，寫作的內容也會更富有情感，貼近生活，貼近學生的實際情況。然后再慢慢地對學生進行培養(yǎng)和教育，讓學生能夠有豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而可以對各類文章進行創(chuàng)作和練習。例如在以友情為主題進行寫作練習時，最直接的方法就是引導學生對自己的朋友與自己在日常生活中發(fā)生的有趣的事情進行描寫，結合生活中的小事件以及自己對友情的理解，從內心出發(fā)對友情進行描繪，從而真正地提高寫作水平，寫出來的文章也更有感染力。

　　結語

　　綜上所述，寫作是初中語文教學過程中的一個重要內容，傳統(tǒng)的寫作教學方法比較陳舊，學生的寫作素材較少。在語文寫作教學過程中應該要積極加強對初中語文寫作教學問題的解決，加強教學理念和方式的創(chuàng)新，豐富初中語文寫作教學的素材，激發(fā)學生的寫作興趣，并且要給學生推薦更多優(yōu)秀的課外讀物，提高學生的寫作能力水平。

　　參考文獻

　　[1]曾曉容.初中語文寫作教學方法探析[J].速讀旬刊，2015(02)

　　[2]畢會蘭.新課標下初中語文作文教學方法分析[J].教育界:綜合教育研究，2014(10)

　　閱讀期刊：現代語文(教學研究)

　　《現代語文(教學研究)》曾用刊名：(語文函授;現代語文(高中讀寫版);現代語文(高中版);現代語文(初中);現代語文)1963年創(chuàng)刊，為教育部所屬中國語文現代化學會會刊，是中國最早的語文教育刊物之一，山東省教育廳主管、曲阜師范大學主辦，2006年，《現代語文》全面關注語言、文學及語文教學的最新發(fā)展，突出時代性、實用性和學術性特色，體現大語文觀念，服務于母語教學及社會語言運用。

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