摘要：隨著新課改的不斷深入完善，高中英語課堂也面臨著新一輪的改革，提高英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了高中英語課程改革的主要目標(biāo)之一。本文通過對高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出一系列提高英語教學(xué)有效性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的措施。

　　關(guān)鍵詞：中文核心期刊,高中英語,教學(xué),有效性,現(xiàn)狀,對策

　　中學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生進(jìn)入高等教育學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，因此，高中的英語教學(xué)對整個(gè)教育階段來說有著非常重要的意義。提高學(xué)生的英語水平，增加他們在英語上的積累，最關(guān)鍵的因素就在于提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性是考驗(yàn)任課教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，如何調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，如何安排課堂教學(xué)的知識量，這都需要在高中英語有效性教學(xué)方面進(jìn)行探析。

　　1 當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在我國的應(yīng)試教育體制下，高中英語老師為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生考上理想的學(xué)府，依舊采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)辦法，只知一味的灌輸給學(xué)生知識，使英語課堂教學(xué)變得枯燥無味。目前，我國高中英語課堂教學(xué)的主要現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面。

　　首先，課堂教學(xué)模式落后。高中英語課堂教學(xué)普遍存在“重知識，輕能力”的灌輸性知識教學(xué)模式，課堂上大多是教師一人在講，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)掌握技巧，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，而忽略了聽、說的訓(xùn)練，使得課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　其次，師生之間缺乏互動(dòng)和交流。某些高中英語課堂上，師生關(guān)系只是一種教育和被教育的關(guān)系，教師和學(xué)生之間缺乏基本的溝通了解，在課堂上互動(dòng)少，沒有活躍的課堂氛圍。教師只知道一味的按照固定的思路講解教材，使得課堂教學(xué)缺乏針對性和有效性，大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　再次，英語教學(xué)缺少環(huán)境的培養(yǎng)。我國的高中生長期運(yùn)用漢語進(jìn)行交流對話，很難適應(yīng)英語模式和說話順序，想要提高高中生的英語水平，一定要注意環(huán)境的熏陶。學(xué)�？梢约哟筚Y金投入，聘請一些外教或者購置多媒體器材，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　最后，英語教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。許多高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，仍然對學(xué)生實(shí)習(xí)統(tǒng)一的要求，拿成績的好壞來斷定學(xué)生的英語水平，在教學(xué)中采取統(tǒng)一要求、統(tǒng)一練習(xí)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有做到因材施教，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　2 提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略

　　2.1轉(zhuǎn)變教師觀念，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師生溝通

　　新課改要求下的教學(xué)目的不再局限于對學(xué)生知識的灌輸，教師不僅要提高學(xué)生的英語水平，還要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。面對新的教育背景，英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方法和手段上都有所調(diào)整，不斷提高自身的素質(zhì)。教師除了要有精湛的專業(yè)知識外，還要具有良好的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，有廣闊的知識面。

　　另外，成功的課堂教學(xué)還應(yīng)該能夠使學(xué)生獲得良好的心靈體驗(yàn)，在課堂教學(xué)中營造一種以人為本、以學(xué)生為中心的課堂氛圍。對待每一個(gè)學(xué)生就好像對待自己的家人，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生加以鼓勵(lì)。課上課下都要積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性。

　　2.2創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

　　課堂的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的影響，如果課堂環(huán)境壓抑，那么學(xué)生的情緒也會變得低落，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率，相反，如果課堂教學(xué)環(huán)境生動(dòng)活潑，那么學(xué)生就會有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以引進(jìn)外教進(jìn)行教學(xué)，利用先進(jìn)的設(shè)備引起學(xué)生的興趣，在班級的墻壁上懸掛英語名人名言，舉行一些英語趣味知識競賽，口語競賽等等。

　　2.3利用多媒體輔助教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給教學(xué)帶來了很大的幫助，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。高中英語的知識面比較廣泛，要求學(xué)生有豐富的閱讀量和聽說讀寫的能力。因此，光靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們必須充分利用課外教學(xué)資源，以此來拓展學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　同時(shí)，多媒體能夠通過聲音、圖片、視頻等方法帶給學(xué)生豐富的視聽感受，對于鍛煉學(xué)生的英語聽、說能力有很大的幫助。另外，通過圖片，視頻的播放也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　2.4進(jìn)行分層次教學(xué)，完善課后評價(jià)

　　學(xué)生對英語的掌握程度不同，對知識的吸收和理解能力也存在著差異，這就要求教師要做到因材施教，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段。不過，很多教師會因此產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，會降低對“后進(jìn)生”的英語要求，其實(shí)這種做法是不對的。針對不同英語水平的學(xué)生，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，要把傳授的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。這樣才有利于學(xué)生更好地吸收和掌握知識，也能夠逐漸培養(yǎng)起他們對英語的興趣，增強(qiáng)自信心。

　　恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以起到鼓舞學(xué)生的作用，能夠讓他們從教師的反饋中獲取信息，不斷反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起更高水平的需要。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，讓學(xué)生感受到老師的良苦用心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成一種良性循環(huán)。

　　參考文獻(xiàn)：

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