《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語文教學(xué)是一種“溝通”與“合作”的“互動(dòng)”，是教師、學(xué)生憑借“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過程。只有真正進(jìn)行師生平等的、全方位的對(duì)話，才能實(shí)現(xiàn)真正意義的課堂互動(dòng)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　摘要：初中語文不同于小學(xué)語文，注重學(xué)生理解能力和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，老師的教學(xué)方法必須大膽革新，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力創(chuàng)新思維得到有效的發(fā)展，構(gòu)建開放的人性化的教學(xué)環(huán)境，才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，對(duì)道德品質(zhì)和思想素質(zhì)提升均起到積極作用，真正意義上實(shí)現(xiàn)能聽、會(huì)說、愛讀、愿寫。

　　關(guān)鍵詞：語文論文范文,初中語文,創(chuàng)造思維,互動(dòng)教學(xué)

　　一、積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

　　1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是“滿堂灌”，老師是課堂的主宰者，一味的以教為中心，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，長(zhǎng)此以往學(xué)生越教越不愛學(xué)，越教越不會(huì)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立性，對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)老師形成依賴，使老師的教學(xué)事倍功半，語文課堂變的乏味。

　　作為老師必須要努力改變這種現(xiàn)象，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，樹立全新教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生該怎么學(xué)，授之以漁，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，變成語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的宗旨是發(fā)展學(xué)生的能力，作為語文學(xué)科的老師應(yīng)該發(fā)掘?qū)W科的人文性和靈活性，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生的形象和抽象思維，增強(qiáng)提問、解答、判斷推理的能力。讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2.讓教學(xué)變的生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

　　語文教學(xué)沒有突破，沒有亮點(diǎn)，必然會(huì)讓語文課堂變的如一潭死水，沒有波瀾。老師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人類最好的老師，只有讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，才能使原本枯燥的課本變的有意思，有吸引力。

　　語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生動(dòng)的語言環(huán)境中進(jìn)行的。如果老師在教學(xué)時(shí)能將課本里的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中去；將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行分散；深挖教材，注重前后知識(shí)的聯(lián)系；教會(huì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，這些方法都能讓教與學(xué)變的生動(dòng)，也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。學(xué)習(xí)一篇文章，不光重視字詞句理解，還要注重培養(yǎng)閱讀、寫作、口語交際等方面的能力。老師要有意識(shí)的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論是從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法、組織形式上出發(fā)，都要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力開發(fā)出富有特色的教學(xué)方法，讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂氛圍，進(jìn)入到寬松和諧的氣氛中，融入課堂，和老師一起領(lǐng)略語文的魅力。

　　3.人性化的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)

　　語文教學(xué)應(yīng)該人性化，不以知識(shí)為主，而是以人為主，發(fā)揮母語課堂教學(xué)育人為本的作用，讓學(xué)生自己閱讀，自己提問，自己討論。這是語文教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的發(fā)揮。讀可以感受文章里的情感，感悟詞與句之間的活力，提問可以發(fā)展創(chuàng)新思維，縱向延伸推動(dòng)閱讀。讓學(xué)生自己討論，想說就說，全體參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生在辯論思考的同時(shí)語言、思維、辨別是非的能力都得到發(fā)展和提高。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生與老師間的互動(dòng)

　　老師和同學(xué)是課堂上的互動(dòng)主體，他們只有相互配合，相互信任，才能達(dá)到良好的效果，而且互動(dòng)還有一個(gè)前提，就是師生間要平等、尊重和互相理解。唯有這樣，才能把師生互動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才會(huì)保證互動(dòng)過程的流暢。只有和諧的師生關(guān)系，才會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生有被尊重的感覺，從而努力創(chuàng)造一種較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在語文教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生不能簡(jiǎn)單說“對(duì)”或“錯(cuò)”，在師生的交往中，要改變自己的角色，否則，又會(huì)回到“一言堂”的局面。這意味著教師要與學(xué)生做朋友，營(yíng)造一種良好的氛圍，讓學(xué)生對(duì)同一問題發(fā)表不同的意見，師生在交流中會(huì)有辯論，但要珍視這一過程，在辯論中得到結(jié)果，在得到結(jié)果的同時(shí)張揚(yáng)了自我的個(gè)性，升華了情感，發(fā)現(xiàn)了價(jià)值。從而在雙方共同的興趣基礎(chǔ)上產(chǎn)生的互動(dòng)，這是十分積極、主動(dòng)的，并且是十分有效的。

　　在寬松的語文教學(xué)情景中，教學(xué)過程才充滿懸念，學(xué)生才會(huì)興奮，才會(huì)思維活躍、打開思路，教師與學(xué)生的交流自然也會(huì)增多，師生彼此之間會(huì)產(chǎn)生相互影響，溝通也會(huì)顯得更容易。因此在教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用多種手段進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。教師要對(duì)教材進(jìn)行鉆研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，感受學(xué)生的所思、所想，使他們與學(xué)生的心理距離縮短，這樣才能在創(chuàng)設(shè)情景中掌握主動(dòng)權(quán)。另外，還要精心設(shè)計(jì)怎樣更好的展示情景，通�？刹捎枚嗝襟w課件、師生模擬表演、圖片等方式。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，要充分重視對(duì)多媒體課件的運(yùn)用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)更佳的教學(xué)情景，使學(xué)生在栩栩如生的實(shí)景中有身臨其境的感覺，在聲音、影像、圖文并茂的多樣信息中去進(jìn)行豐富的體會(huì)，從而擴(kuò)大師生互動(dòng)的空間。

　　要互動(dòng)的效果好，就要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。語文課堂中，教師不要吝嗇那些贊美、鼓勵(lì)的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，此時(shí)教師哪怕投來一個(gè)信任的目光，送出一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)親切的撫愛動(dòng)作，都可能產(chǎn)生一種無形的力量，這種力量會(huì)激勵(lì)著他們積極向上，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，使其發(fā)自內(nèi)心的參與到課堂教學(xué)中來，這無疑是屢試不爽的、幫助學(xué)生不斷進(jìn)步的手段。因此教師要善于把握時(shí)機(jī)，以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生敢于站起來說話，勇于表達(dá)自己的真實(shí)意見、真情實(shí)感。教師可以跟學(xué)生共同制定一些必要的課堂制度：例如，獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)大膽發(fā)言、提出異議的同學(xué)、批評(píng)那些譏笑別人的同學(xué)，等等。對(duì)那些在眾人面前發(fā)言會(huì)很緊張的學(xué)生，要特別注意加以引導(dǎo)。要真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，樹立他們的自信心。這樣，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才會(huì)有積極的精神狀態(tài)，才可以充分參與到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與練習(xí)中。師生雙方可以在交往的過程中不斷地進(jìn)行自我發(fā)展和完善，使師生互動(dòng)的效果更加明顯。

　　總之，語文教學(xué)無定法，只要我們積極探索，銳意進(jìn)取，不斷改進(jìn)合乎優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的情趣和活力，確立學(xué)生主體發(fā)展意識(shí)，以生為本，在語文課堂教學(xué)中努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教與學(xué)更重于學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，不斷拓寬學(xué)生自主發(fā)展的天地，營(yíng)造學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主發(fā)展。相信每個(gè)學(xué)生都有一棵聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力！教師教什么，怎樣教；學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行課堂反思，尋求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，這樣才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

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