論校園環(huán)境景觀規(guī)劃和設計-城市規(guī)劃職稱論文
論校園環(huán)境景觀規(guī)劃和設計
李英華
【摘要】校園景觀設計是高校整體形象的關鍵，是校園文化的重要部分，更多校園景觀的運用將提升高等院校的形象和價值，大學就能更有優(yōu)勢來吸引和留住教職工和學生，推進教育和研究項目，擴大畢業(yè)生和校友的資金籌集援助，展示環(huán)境設計的原則和理念，擴充現(xiàn)有藝術品，鞏固校園作為一個社區(qū)設計所具有的價值。
【關鍵詞】校園景觀設計 氣候 植被 生態(tài)
隨著城市化進程的發(fā)展以及社會各界對教育事業(yè)重視程度的不斷提高，各大高校在提高教學質量，不斷創(chuàng)新、改進教學方式方法的同時，對于大學校園景觀的營建也愈加重視。大學的校園除了能夠滿足日常的教、學、研活動以外，更應該重其對環(huán)境的美化作用和生態(tài)效益。建立良性循環(huán)的生態(tài)校園可以為師生提供愉悅身心的學習環(huán)境和體驗自然、生態(tài)教化國民的場所，從而提高大家的生態(tài)意識。
大學校園，早已不再僅僅是供天之驕子們學習求知的園地，它更是當代大學生們生活、娛樂、運動、交友、彰顯個性的天地。一所大學的校園環(huán)境，整體景觀往往是這所大學留給眾人的第一印象，它可以體現(xiàn)出學校的辦學實力、辦學風格，展現(xiàn)出學校的風貌和特色，表現(xiàn)出學校的整體環(huán)境建設和空間格局分布，是整個院校對外的門面，是全校師生生活、教學、科研、工作的場所，是學校的重要載體和組成部分。本文著重運用景觀規(guī)劃設計原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
一、景觀型校園規(guī)劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設，景觀型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計的發(fā)展方向。
1、校園規(guī)劃設計的特點
校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1]。校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感[2]。它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。
2、景觀型校園的特點
校園建設具有學校性質多樣化、校舍建筑多樣化、師生集散性強及其所處地理位置、自然條件和歷史條件各不相同等特點。校園的綠化要根據(jù)自身的特點，因地制宜地進行規(guī)劃設計、精心施工，才能顯示出各自特色，并取得優(yōu)化效果。
(1)校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。
(2)校園道路系統(tǒng)完善、便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。
(3)與學校的人文歷史和發(fā)展特點相適應。
我國各級各類學校眾多，其綠化除遵循一般的園林綠化原則之外，還要與學校性質、級別、類型相結合，即與該校教學、科研及實驗生產(chǎn)相結合。
(4)能融合統(tǒng)一多樣性的校園建筑。
校園內的建筑環(huán)境多種多樣，不同性質、不同級別的學校其規(guī)模大小、環(huán)境狀況、建筑風格各不相同。校園綠化要能創(chuàng)造出符合各種建筑功能的綠化美化的環(huán)境，使多種多樣、風格不同的建筑形體統(tǒng)一在綠化的整體之中，并使人工建筑景觀與綠色的自然景觀協(xié)調統(tǒng)一，達到藝術性、功能性與科學性相協(xié)調一致。各種環(huán)境綠化相互滲透、相互結合，使整個校園不僅環(huán)境質量好，而且有整體美的風貌。
(5)生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風條件，采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾 、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境[3]。
二、景觀型校園規(guī)劃設計的內容
1、規(guī)劃設計思想
這是以現(xiàn)代社會生活和人為根本出發(fā)點，注重并探尋人與環(huán)境有通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以景為主，其保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)性發(fā)展的景觀型校園[4]。
2、規(guī)劃設計原則
(1)適地適樹，因地制宜的原則
植物是生命體，每種植物都是進化的結果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應各自環(huán)境的特性，在適地適樹，因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，以本地樹種為主，適當選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。
(2)體現(xiàn)景觀型學校的原則
在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調[5]。
(3)體現(xiàn)以人為本、可持續(xù)性發(fā)展的原則
生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動空間；為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感；植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6]，讓人們在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能夠利用地形、配置色塊及色葉植物，達到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)性發(fā)展。
三、校園景觀設計的決定因素
1、氣候
氣候包括溫度、濕度、降水量、風速風向和日照時間、日照強度。這些自然界生物的能源反過來影響自然的生態(tài)，從而影響了校園景觀條件。
2、植被
氣候影響植被的選擇和利用，每一種植物有其獨特的形狀、外觀、顏色和質地。在研究它們的特性時把設計理念與實際的視覺效果結合起來，形成獨特、適宜的景觀效果。
樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木能加強建筑群的整體結構感，可以按其高度、形狀、木質、顏色、果實和花來選擇栽種，或者視地形、季節(jié)變化、樹的壽命及保養(yǎng)的難易程度來安排。
3、環(huán)境適宜性
設計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。在樹木的選擇上要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。
4、校園的面積、布局與周圍環(huán)境
利用景觀學中的數(shù)學公式，可以合理分配場地。公式包括建筑物的預測使用空間、停車場、運動場、服務場地的面積等，根據(jù)地形進一步調整設計方案。
5、規(guī)劃
景觀規(guī)劃設計對于具有多項任務、多種用途的校園來說，它可以防止功能不當、不合理的現(xiàn)象，但只要合理規(guī)劃，每一種缺陷都可以避免。
6、風格
無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也具有教育價值。
總之，高等學校有其特定的結構和功能，校園景觀設計是高等學校環(huán)境建設的重要組成部分。高校景觀設計的功效與主體建筑的功效相比，具有特殊性。校園景觀設計的功效主要體現(xiàn)在其獨有的生態(tài)效益和社會效益兩個方面。因此，必須以生態(tài)的理念、自然美的觀點、因地制宜的思路以及將之與學校的基本建設規(guī)劃設施同步進行的原則，使校園景觀設計功效得以充分體現(xiàn)。
【結束語】
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是怡靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所�，F(xiàn)代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，由重“教”轉到重“學”上。校園規(guī)劃設計應本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質的場所。
【參考文獻】
[1]理查德 P 多貝爾.校園景觀——功能 形式 實例[M].北京世紀英聞翻譯有限公司譯.北京:中國水利水電出版社，2006。
[2]李學忠.景觀設計[M].臺北：六合出版社，1998。
[3]張國強.風景園林設計——中國風景園林設計作品集[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003。
[4] 戴志中.高校校前空間[M].南京：東南大學出版社，2003。
[5]楊志疆.當代藝術視野中的景觀[M].南京：東南大學出版社，2003。
[6]«校園景觀與綠化設計»編委會.校園景觀與綠化設計[M].長春：吉林文化音像出版社，2005。
