河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)以與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)教育為宗旨，以立足河北，面向海內(nèi)外學(xué)人為原則，以百花齊放，百家爭(zhēng)鳴為指針，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，堅(jiān)持環(huán)境聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注教育科學(xué)的前沿，時(shí)刻追蹤教育理論界探討的熱點(diǎn)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄獲獎(jiǎng)情況

　　全國(guó)優(yōu)秀學(xué)報(bào)

　　中國(guó)人文社科核心期刊

　　河北省優(yōu)秀期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、高教改革研究、教育史研究、外國(guó)教育研究、職業(yè)教育研究、家庭教育研究。

　　【投稿須知】

　　期刊名稱：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

　　主管單位：河北省教育廳

　　主辦單位：河北師范大學(xué)

　　國(guó)際刊號(hào)ISSN：1009-413X

　　國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：13-1286/G

　　出版周期：月刊

　　出版地：河北省石家莊市

　　期刊語(yǔ)種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

　　現(xiàn)用刊名：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)

　　創(chuàng)刊時(shí)間：1998

　　1．題目。置全文最前，要能概括文章要旨，字?jǐn)?shù)一般不要超過(guò)20個(gè)，必要時(shí)可加副題。

　　2．作者署名。接題目下居中安排。姓名前不要寫“作者”等字。如系多作者，各姓名之間空一格。如多作者不屬同一單位，須在姓名右上角按單位排序用1，2，3…標(biāo)出。這里的1，2，3…不是作者排序，而是下項(xiàng)的作者單位序碼，故同一單位作者須用同一序號(hào)。多作者同屬一個(gè)單位的，不用加標(biāo)志。

　　3．作者單位。接姓名下居中安排，前后用小括號(hào)括住�；�本要素依次為：?jiǎn)挝蝗�稱、所在省市名、郵政編碼。請(qǐng)勿寫“作者單位”等字。二級(jí)單位之間空一格，省市名之間空一格，省市名與郵政編碼之間空一格，單位與省市名之間用“，”號(hào)隔開。如：(河北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，河北石家莊050016)。多作者全屬同一單位的，與單作者同，若不屬同一單位，須按上項(xiàng)標(biāo)出的作者單位排序，依次將各單位寫出，各單位前標(biāo)出序號(hào)1，2，3…，序碼后用下圓點(diǎn)。單位之間用分號(hào)隔開。

　　4．摘要。接置“作者單位”下，前用“摘要”二字加冒號(hào)標(biāo)出。要求用100～200字寫出全文的主要信息。它既是全文的縮寫，也是主要觀點(diǎn)的摘寫，應(yīng)是用高度概括的語(yǔ)言寫出的一篇小短論。其中務(wù)請(qǐng)不要出現(xiàn)“本文介紹了”“作者認(rèn)為”等贅語(yǔ)。文前務(wù)用“摘要”，二字，不要用“內(nèi)容提要”等其他詞語(yǔ)。

　　5．關(guān)鍵詞。接置“摘要”項(xiàng)下。前用“關(guān)鍵詞”三字加冒號(hào)標(biāo)出。限量為3～8個(gè)。須選用文中最能反映文章內(nèi)容的關(guān)鍵性的詞。詞與詞之間用“；”隔開，最后一個(gè)詞后不用標(biāo)點(diǎn)。

　　6．中圖分類號(hào)和文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。接置“關(guān)鍵詞”項(xiàng)下，此二項(xiàng)共占一行，左半行寫“中圖分類號(hào)”五字，后加冒號(hào)，右半行寫“文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼”五字，后加冒號(hào)。如作者知道自己文章的中圖分類號(hào)和文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼，請(qǐng)?jiān)诿疤?hào)后寫上，不知者請(qǐng)只將上述字樣寫出，具體號(hào)、碼由我刊編輯填寫。號(hào)、碼后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7．正文。接“中圖分類號(hào)”行下行文。對(duì)文中需要注釋的詞語(yǔ)，可加注釋。但所有的弓I文，均須用注釋的方法，詳細(xì)注明出處，且所有帶弓i號(hào)的弓l文，不得與原文有語(yǔ)言出入。少量的簡(jiǎn)單注釋，可作文中注，注釋語(yǔ)緊接被注釋詞語(yǔ)后，用小括號(hào)括起來(lái)。一般作文末注，不要用腳注，按文中出現(xiàn)的先后順序，依次用帶圈的阿拉伯?dāng)?shù)字于該詞語(yǔ)的右上角標(biāo)明。文中圈碼從①開始，①②③…類推，不要重、漏。

　　8．注釋。接置正文下安排文末注。標(biāo)識(shí)用“注釋”二字，左頂格，后加冒號(hào)，獨(dú)占一行，具體注釋內(nèi)容接下行左頂格安排。序號(hào)須與文中序號(hào)一致，亦用圈碼。每項(xiàng)注釋從第二行起左空二格。

　　9．參考文獻(xiàn)。接置注釋項(xiàng)下，左頂格寫“參考文獻(xiàn)”四字，后加冒號(hào)，然后再左頂格，依次列出所參考的文獻(xiàn)，用不帶圈的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)序，序碼后用下圓點(diǎn)。具體內(nèi)容及格式基本參照注釋項(xiàng)有關(guān)類型處理。

　　10．英文介紹。置文章最后，內(nèi)容包括題目、作者姓名、作者單位、摘要和關(guān)鍵詞五部分。其中作者姓名用漢語(yǔ)拼音，姓氏字母全用大寫，名字第一字母用大寫，其余小寫，兩個(gè)字的名字中間用連字符“―”連接。作者單位后加英文國(guó)名。英文摘要前用“Abstract：”作為標(biāo)識(shí)。英文關(guān)鍵詞前用“Keywords：”作為標(biāo)識(shí)。

　　文章如系非學(xué)術(shù)論文，可免英文介紹。

　　11．收稿日期。置首頁(yè)地腳處，作者只需寫上此四字，后加冒號(hào)，具體日期由編輯填寫。

　　12．基金項(xiàng)目。排首頁(yè)“收稿日期”下。凡基金項(xiàng)目課題務(wù)須在此注明。用“基金項(xiàng)目”四字加冒號(hào)為標(biāo)識(shí)，冒號(hào)后寫明具體項(xiàng)目及編號(hào)。

　　13．作者簡(jiǎn)介。介紹主要作者，排“基金項(xiàng)目”下，以“作者簡(jiǎn)介”四字加冒號(hào)為標(biāo)識(shí)，冒號(hào)后依次寫姓名(出生年―)，性別，民族，籍貫，職稱，學(xué)位，簡(jiǎn)歷及研究方向。

　　14．字體要求。手寫稿請(qǐng)用方格稿紙，楷書謄清，打印稿字體不得小于原4號(hào)字，且行距不宜過(guò)小，以便閱改。

　　【雜志目錄】

　　2013年11期目錄

　　1．如何從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育——基于《教育規(guī)劃綱要》及教育歷史的實(shí)證分析郭法奇，GUOFa-qi

　　2．名校集團(tuán):一種促進(jìn)教育公平的“好的”制度設(shè)計(jì)李江源，徐冰，LIJiang-yuan，XUBing

　　3．學(xué)校變革與社會(huì)變革——基于西方教育歷史的詮釋單中惠，SHANZhong-hui

　　4．院校研究:美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)歷史演進(jìn)的制度保障王保星，WANGBao-xing

　　5．略論民國(guó)時(shí)期中學(xué)教育與大學(xué)招生考試之關(guān)系熊賢君，XIONGXian-jun

　　6．簡(jiǎn)論王充《論衡》的科學(xué)教育意義周逸仙，ZHOUYi-xian

　　7．張伯苓實(shí)學(xué)教育思想及其踐行金國(guó)，胡金平，JINGuo，HUJin-ping

　　8．西南聯(lián)大辦學(xué)方式對(duì)高校合并辦學(xué)的啟示瀚青，趙劍宇，HANQing，ZHAOJian-yu

　　9．蔣南翔拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想研究檀慧玲，TANHui-ling

　　10．新中國(guó)教育結(jié)構(gòu)五次大的調(diào)整及當(dāng)前面臨的形勢(shì)曹曄，CAOYe

　　11．我國(guó)職教師資培養(yǎng):歷史、現(xiàn)狀與體系構(gòu)建劉曉，沈希，LIUXiao，SHENXi

　　12．民國(guó)時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育特點(diǎn)——基于《教育與職業(yè)》(1917-1949年)雜志的統(tǒng)計(jì)分析羅銀科，曲鐵華，LUOYin-ke，QUTie-hua

　　13．審視與反思:美國(guó)職業(yè)教育體系發(fā)展的特點(diǎn)王為民，WANGWei-min

　　14．論高等教育“雙軌制”合并的時(shí)代訴求劉茜，李亞昕，LIUQian，LIYa-xin

　　15．高職院校舉辦企業(yè)學(xué)院的困境與出路陳亞鴻，CHENYa-zhou

　　16．教育史研究的新視野——第七屆兩岸四地教育史論壇綜述吳旻瑜

　　17．信息動(dòng)態(tài)

　　2011年第12期目錄

　　國(guó)際與比較教育

　　(5)美國(guó)創(chuàng)建高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)及其啟示續(xù)潤(rùn)華

　　(11)學(xué)習(xí)：人和社會(huì)的生存方式牧野篤[日]

　　(20)走出新與舊：重讀巴格萊——從與杜威比較的視角看巴格萊的知識(shí)觀與課程知識(shí)觀周逸先黃曉珠

　　(26)赫爾巴特的“五道念”解析郭慶霞

　　(29)MIT視域下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育生態(tài)環(huán)境張森賀國(guó)慶

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