摘要：建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，以便在今后實(shí)踐工作中能正確與合理的使用建筑材料。同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：建筑材料，課程教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課

　　一、教學(xué)中存在的主要問題

　　(一)課程學(xué)時(shí)少

　　根據(jù)大綱要求，理論教學(xué)需50學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需25學(xué)時(shí)左右。而目前高校的建筑材料課時(shí)普遍偏少，達(dá)不到大綱要求。有的甚至因?yàn)榭倢W(xué)時(shí)少而不做實(shí)驗(yàn)，只是帶學(xué)生參觀一遍實(shí)驗(yàn)室，看一眼主要的儀器設(shè)備。有的因結(jié)構(gòu)、建筑、給排水、道橋、工民建等幾個(gè)專業(yè)都有建筑材料課，但師資不足，也只能不斷壓縮總學(xué)時(shí)，過少的學(xué)時(shí)連完成教學(xué)大綱的基本要求都有困難，更不要說作高一步的要求了。

　　(二)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備少而舊

　　一些具有對(duì)外接受有關(guān)建筑材料性能檢驗(yàn)資質(zhì)的院校，儀器設(shè)備較多，而一般的院校因設(shè)備經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地所限，儀器設(shè)備的種類少，數(shù)量也少，能開出的實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。由于每班的學(xué)生人數(shù)較多，即使分成幾個(gè)組把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)穿插起來進(jìn)行，亦終因每個(gè)實(shí)驗(yàn)只有一臺(tái)或兩臺(tái)儀器，不可能每位同學(xué)都能動(dòng)手操作。有的實(shí)驗(yàn)為盡量減少誤差，保證可比性，要求在同一時(shí)段進(jìn)行，做這樣的實(shí)驗(yàn)就更加難以安排了。如混凝土配合比試驗(yàn)，就要求用同樣濕度、粗細(xì)的骨料，然后用經(jīng)試拌調(diào)整的同樣配合比的拌合物進(jìn)行試塊的制作。筆者在指導(dǎo)上一學(xué)年的“水泥膠砂強(qiáng)度試驗(yàn)”中，膠砂攪拌機(jī)的傳動(dòng)帶因老化老是滑落，不能保證攪拌的連續(xù)性，開開停停，達(dá)不到“自開動(dòng)機(jī)器起攪拌180s”的要求。今年購(gòu)進(jìn)新的攪拌機(jī)后，不僅實(shí)驗(yàn)的效率大大提高，而且減少了誤差。

　　(三)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確

　　建筑材料的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握材料的建筑性質(zhì)和合理選用材料。建筑材料課與力學(xué)、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)課程相比，涉及范圍廣，材料品種多，內(nèi)容繁雜而相對(duì)分散，側(cè)重于理解和記憶而非計(jì)算。但部分學(xué)生并沒有抓住這個(gè)要領(lǐng)，滿足于一知半解，抱著“只要考試及格就行”的思想，由于期望值不高，不愿下功夫，成績(jī)自然不夠理想。建筑材料試題中問答題占了一定份量，但有的同學(xué)做問答題比答名詞解釋還簡(jiǎn)單，一道10分的問答題，只有一兩句話。問那些匆匆出考場(chǎng)的同學(xué)，都自我感覺良好。可翻開他們的試卷，做錯(cuò)的不說，各類題型中空白未做的也不少見。不愿在考場(chǎng)多坐一會(huì)兒，不愿多思考，估摸著及格就行。做實(shí)驗(yàn)也同樣存在著不夠重視的情況。表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)時(shí)滿足于按書本上的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班機(jī)械操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理一知半解;對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不善于分析，數(shù)據(jù)一出來，抄到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上完事;操作不夠規(guī)范。上學(xué)期，筆者在進(jìn)行“混凝土非破損試驗(yàn)”(演示試驗(yàn))前，讓學(xué)生看了一遍教材中“強(qiáng)度回彈法”的內(nèi)容，又當(dāng)場(chǎng)提問了幾位同學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，然而期末考試中，仍只有少數(shù)同學(xué)答出了回彈法的原理。在“砂的表觀密度測(cè)定”中，用天平稱量烘干試樣時(shí)，有的同學(xué)隨意地拿著刮刀拔游碼;把試樣裝人容量瓶后，并沒把瓶頸上粘附的沙粒都沖人瓶中，使得這部分砂粒不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的飽水狀態(tài)。

　　(四)建材教師的窘迫

　　建筑材料課程既是工民建專業(yè)中的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，但又不屬專業(yè)主干課程。特殊的課程定位使得各院校的建材教師倍感窘迫:第一，學(xué)生對(duì)新型建筑材料有新鮮感，而對(duì)平時(shí)見得較多，略知一二的水泥、混凝土之類普通建筑材料知識(shí)沒有興趣;而且建筑材料內(nèi)容大都是枯燥的文字?jǐn)⑹�，要從枯燥中講出新意，教師授課的難度自然增加。第二，一般各教研室，都是分包幾門課程，但由于建筑材料課程的內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相差較大，難以向其他課程發(fā)展或轉(zhuǎn)化，使得建材課程老師教學(xué)工作量較少，必須尋找其他的途徑補(bǔ)充工作量才能使年度考核過關(guān)。在找項(xiàng)目、搞開發(fā)方面也有同樣的困難和壓力。第三，建筑材料課程又是建設(shè)部對(duì)各院校工民建專業(yè)驗(yàn)收評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　二、建議與對(duì)策

　　(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性

　　(l)給學(xué)生留出思考的空間，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通。如:在學(xué)習(xí)“混凝土的耐久性”這一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)并寫一篇有關(guān)混凝土耐久性的讀書報(bào)告。既對(duì)混凝土的知識(shí)能夠系統(tǒng)地理一遍，又能通過上圖書館查閱有關(guān)資料學(xué)會(huì)檢索，還能培養(yǎng)寫論文的方法。

　　(2)培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。往往實(shí)驗(yàn)操作部分能增強(qiáng)記憶，加深印象。所以要鼓勵(lì)人人動(dòng)手，像混凝土抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)，要求每個(gè)人都要學(xué)會(huì)操作壓力機(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)不合格，不得參加理論考試。

　　(3)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、誤差原因及調(diào)整等都讓學(xué)生自己去完成，實(shí)驗(yàn)室盡量敞開，除實(shí)驗(yàn)課外，想做什么，隨時(shí)可進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、操作能提出自己的見解

　　(二)了解建筑材料的動(dòng)態(tài)特征

　　建筑材料質(zhì)量不斷提高，種類不斷增加和更新，應(yīng)用技術(shù)不斷改進(jìn)和革新，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不斷修訂和補(bǔ)充，需要能夠反映建筑材料科學(xué)發(fā)展新水平的教科書，以適應(yīng)教學(xué)。在重視教材的更新?lián)Q代的同時(shí)，又要注意各章節(jié)的輕重。如:為保護(hù)耕地，減少環(huán)境污染，國(guó)家已明令禁止和限制生產(chǎn)、使用實(shí)心粘土磚，鼓勵(lì)和扶持磚瓦企業(yè)利用大宗煤殲石、爐渣、粉煤灰、石煤做生產(chǎn)原料，鼓勵(lì)發(fā)展空心磚、非粘土磚、混凝土空心砌塊等等，各地對(duì)新墻材的開發(fā)和運(yùn)用也日益增多，對(duì)這部分內(nèi)容就要有所側(cè)重和補(bǔ)充。

　　(三)理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　建筑材料實(shí)踐性強(qiáng)，與建筑、結(jié)構(gòu)、施工、環(huán)保等知識(shí)領(lǐng)域密切相關(guān)，為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多帶學(xué)生去水泥廠、混凝土預(yù)制廠、建材市場(chǎng)或施工工地參觀。現(xiàn)在杭州市就有石材市場(chǎng)、陶瓷品市場(chǎng)、新時(shí)代建材市場(chǎng)等等，這十分有利于教學(xué)。講授混凝土外加劑時(shí)，可以把幾種外加劑帶人課堂，使學(xué)生對(duì)其氣味、顏色、狀態(tài)都形成感性認(rèn)識(shí)，在混凝土和易性實(shí)驗(yàn)中，混凝土試拌后，馬上加人外加劑來直觀體現(xiàn)流動(dòng)性、保水性、粘聚性的變化。在講授石材時(shí)，可以補(bǔ)充本地區(qū)的石材資源、品種、生產(chǎn)和銷售情況。

　　三、結(jié)論

　　建筑材料是一門歷史悠久的獨(dú)立學(xué)科，也是土建工作者必需熟知的基本知識(shí)。隨著國(guó)家建設(shè)的突飛猛進(jìn)，建筑業(yè)與建筑材料也交互發(fā)展，新型建筑材料可以說是層出不窮、日新月異，相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范也不斷得到修訂和補(bǔ)充。通過運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為未來的工程技術(shù)人員的使命感和責(zé)任感。建筑材料課程內(nèi)容多而雜，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。可以根據(jù)不同的材料，不同的章節(jié)選用合適的教學(xué)方法，把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更好。

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